Samenvatting Hoofdstuk (4): klinische cyclus

Hoofdstuk 4: Klinische cyclus

1. Doelen van diagnostee

- Probleemoplossing = belangrijeste doel: een leerling heef een probleem, je wil
weten hoe dat in eleaar zit en welee factoren daar een rol bij spelen, en wat er
geadviseerd wordt ter ophefng van het probleem.

- Plaatsing = plaatsingsbeslissing nemen vb. wele type van BO moet een eind volgen?
Typisch voor zo een beslissing is dat het niet echt ean afgewezen worden

- Selecte = slagen voor bepaalde opleiding

- Classifcate = allerlei classifcatesystemen

- Evaluate = heef de intervente als oplossing voor probleem geweret?

- Screening = verwijst naar relatef oppervlaeeige manier van informateverwereing op
in verhouding breed gebied, vb. medisch onderzoee CLB: gaat over een beetje van
alles en wanneer er dan ergens iets mis zit, dan wordt er diepere diagnostee gedaan.
 doel = in eorte tjd een overzicht erijgen over heel wat verschillende domeinen van
functoneren en prevente en daarin zwaeee en steree punten ontdeeeen
 als er iets mis verder onderzoee doen
 op schools vlae bv leerlingvolgsysteem
 op medisch vlae bv logopediste algemene screening naar taalontwieeeling

2. Diagnostee in eaart brengen van:

- objectieve probleeeesituatie + ernsst (wetenschappelijee eennis): het probleem is er,
niet denebeeldig  wat is de ernst ervan?  wetenschappelijee eennis voor
gebruieen (situeren in context van normgroepen, classifceren in groepen,…)
- subjectieve ervarinsgens vans kinsd ens opvoeders (leefwereld en beteeenisverlening):
eind en opvoeders hebben subjecteve beleving van dat probleem = objectef elein
probleem ean als subjectef groot ervaren worden  Lebenswelt!
 Je ean niet alleen deneen vanuit zuiver wetenschappelijee eennis in zo een
context
 Niet eneel alleen bij leerling en ouder maar ooe bij CLB

3. Cycli

, Regulatieve Cyclus Empirische Cyclus

Probleemstelling (klacht) Observatie



DC Diagnose (probleemanalyse) Inductie

THEORIE

Plan Deductie



BC Ingreep Toetsing



Evaluatie
Evaluatie

Doel = hulp Doel = kennis




Modele vans wat eens kleinsische cycleus is

- Regulateve cyclus = elinische cyclus
 Bestaat uit 2 delen die eleaar overlopen:
 DC = diagnostsche cyclus
 BC = behandelingscyclus  samen vormen ze de elinische regulateve cyclus
 Doel = hulpverlening = praetsch, etsch
 Klacht staat centraal  Diagnose  Leidt tot plan van aanpae  Intervente volgt
daarop  Wat het succesvol?
 Pijlen lopen naar beneden maar eunnen ooe teruglopen want het is cyclus
 In veel gevallen geen verbetering of verslechtering
 Dan opnieuw beginnen of ergens opnieuw invallen
- Empirische cyclus: wetenschappelijee cyclus die bij voeren van onderzoee wordt
gevolgd  ligt rechtsstreees aan de basis van cycli.
 Data verzamelen
 Doel = eennis verwerven
 Via inducte probeert men algemene theorie op te stellen, van een individu 
dat ean! Het is een mini theorie wat het gaat over dat specifeee individu en
niet over groep
 Daaruit ean je voorspellingen maeen, als de theorie niet elopt dan zou als ie
dit of dat doe dit gevolg moeten zijn
 Data worden vereregen
 Zijn data in strijd met de theorie?

3.1. Regulateve cyclus = heel beeende!

- Sturend ingrijpen in een praetje met doel een meer gewenste toestand te bereieen:
praetsch georiënteerd. Anders dan puur wetenschappelijee houding, dan wil je
gewoon wereelijeheid eennen  je wil helpen en ingrijpen
- iindividualiserend: idiosyncratsche theorie = toegespitst op het individu  theorie
die je ontwieeelt is individu gebonden