Moduleopdracht
Professioneel en
oplossingsgericht
werken
Naam Student: xxxxxxxxxxxx
Studentnummer: xxxxxxxxxxxx
Datum: december 2023
Instituut: NCOI
Opleiding: Kort HBO 1 jarig
Human Resource Management
Module: Professioneel en oplossingsgericht
werken
Docent: xxxxxxxxxxxx
,Voorwoord
Mijn naam is xxxxxxxxxxxx, ik ben xxxxxxxxxxxx jaar oud en woon samen met mijn echtgenoot
xxxxxxxxxxxx en xxxxxxxxxxxx in xxxxxxxxxxxx. Na een aantal jaren in de communicatie te
hebben gewerkt, ben ik in 2003 begonnen als xxxxxxxxxxxx bij xxxxxxxxxxxx, een grote speler in
de uitzendbranche. Een prachtige tijd, maar na bijna xxxxxxxxxxxx werd het tijd om een ander
gebied van HR te ontdekken en ben ik als HR-Consultant aan de slag gegaan bij xxxxxxxxxxxx. Toch
miste ik een stukje professionaliteit en de eindverantwoordelijkheid van het HR-beleid lag bij de HR-
Manager, waardoor ik het gevoel had dat ik niet echt het verschil kon maken. Ik ging opnieuw
solliciteren en kwam terecht bij xxxxxxxxxxxx als HRM adviseur.
Mijn dank gaat uit naar xxxxxxxxxxxx, die mij de mogelijkheid biedt deze opleiding te volgen en die
mij de kans heeft gegeven om in het mooie HRM vak werkzaam te zijn. Daarnaast dank ik mijn
docent, xxxxxxxxxxxx voor zijn aanstekelijke enthousiasme en kritische houding, alsmede mijn
medestudenten voor de nuttige bijdrages, feedback, adviezen en tips. En last but not least de
onaflatende steun van mijn lieve echtgenoot xxxxxxxxxxxx die mij elke dag weer de gelegenheid en
ruimte biedt om mijn werk en studie volop te kunnen uitoefenen, door het bijna volledige huishouden
en de zorg voor onze kinderen op zich te nemen.
1
Moduleopdracht I Professioneel en oplossingsgericht werken
,Inhoudsopgave
Voorwoord 1
Inhoudsopgave 2
Samenvatting 3
Inleiding 4
Leeswijzer 4
Bronnenonderzoek 5-9
Bron 1: Between Level Up and Game Over: A Systematic Literature Review of
Gamification in Education 5
Bron 2: Effects of Gamification on Behavioral Change in Education: A Meta-Analysis 6
Bron 3: Gamification in Education 7
Bron 4: Gamification Approaches for Education and Engagement on
Pro-Environmental Behaviors: Searching for Best Practices 8
Bron 5: Pros and Cons of Tomorrow's Learning: A Review of Literature of
Gamification in Education Context 9
Standpunt 10
Literatuurlijst
Bijlage 1: CRAAP-test
Bijlage 2: Redenatieschema
2
Moduleopdracht I Professioneel en oplossingsgericht werken
, Samenvatting
In deze moduleopdracht ga ik aan de hand van een stelling op systematische en methodische wijze
een bronnenonderzoek verrichten. De belangrijkste criteria bij het vinden van een bruikbare bron is om
te zien of de bron van goede kwaliteit is of de bron recent en relevant is en of de uitspraken van het
artikel kloppen? Hulpmiddel daarbij is de CRAAP test. Dit is een toetsingsmethode waarbij bronnen
worden beoordeeld op betrouwbaarheid en bruikbaarheid aan de hand van actualiteit, relevantie,
autoriteit, accuraatheid en doel. Om mijn conclusie en standpunt te ondersteunen heb ik gebruik
gemaakt van het redenatieschema van Van den Herik & Schuitema (2016). In het redenatieschema
zijn alle voor- en tegenargumenten uit de vijf bronnen verwerkt. Het redenatieschema ondersteunt in
het beter begrijpen van de argumentatie voor een stelling en het kritisch analyseren ervan. Ik heb vijf
internationale wetenschappelijke bronnen uit verschillende tijdschriften gebruikt.
De stelling luidt alsvolgt: “Gamification moet een verplicht onderdeel uitmaken van het onderwijs”.
Bron één is een artikel dat geschreven is om het fenomeen Educational gamification beter te kunnen
begrijpen. Een voorzichtige conclusie die getrokken kan worden is dat een gevarieerde, persoonlijke
en gegamificeerde omgeving motiverender werkt bij leerlingen en studenten.
Bron twee is een onderzoek waarbij de resultaten van eerder uitgevoerde onderzoeken samen zijn
genomen om een preciezere uitspraak te doen om de effecten van gegamificeerde systematische
aanpak op gedragsverandering bij studenten te kwantificeren. De belangrijkste kracht van deze studie
was de overweging van gamification als motivatiestrategie voor positieve gedragsverandering en
leerresultaten van leerlingen in het onderwijs.
Bron drie geeft aan dat succesvolle aanvaarding en vooruitgang van gamification in een educatieve
omgeving sterk afhangt van verschillende perspectieven van de primaire eindgebruikers. Om deze
verschillende perspectieven met elkaar te verenigen, kan een co-design aanpak, waarbij zowel
leerlingen als leerkrachten betrokken zijn, van onschatbare waarde zijn.
Bron vier concludeert dat gamificatiebenaderingen potentieel hebben om te onderwijzen en aan te
moedigen tot pro-milieu gedragsverandering, zolang ze in hun ontwerp extrinsieke en intrinsieke
motivatie-elementen, korte- en lange termijn drijfveren en spelattributen combineren die aanzetten tot
actie in het echte leven.
Bron vijf geeft aan dat het onderzoek het idee versterkt dat het kennen van de uitdagingen en
barrières implementeerders van gamification zal helpen om strategieën te ontwikkelen om de
obstakels die op hun pad kunnen komen te overwinnen. Door de toenemende vooruitgang van
informatie- en communicatietechnologie zijn onderwijsmethoden fundamenteel veranderd.
Gamification is een voorbeeld van deze recente veranderingen in het onderwijs.
Aan de hand van alle voor- en nadelen die overzichtelijk zijn gemaakt in het redenatieschema kom ik
tot de conclusie dat gamification een opkomend en groeiend onderwerp is in het onderwijs dat nog
veel onderzoek behoeft. Ik ben voor de stelling dat gamification een verplicht onderdeel van het
onderwijs moet worden, mits instructieontwerpers gamification strategisch afstemmen op het niveau
en de leerplandoelstellingen.
3
Moduleopdracht I Professioneel en oplossingsgericht werken
Professioneel en
oplossingsgericht
werken
Naam Student: xxxxxxxxxxxx
Studentnummer: xxxxxxxxxxxx
Datum: december 2023
Instituut: NCOI
Opleiding: Kort HBO 1 jarig
Human Resource Management
Module: Professioneel en oplossingsgericht
werken
Docent: xxxxxxxxxxxx
,Voorwoord
Mijn naam is xxxxxxxxxxxx, ik ben xxxxxxxxxxxx jaar oud en woon samen met mijn echtgenoot
xxxxxxxxxxxx en xxxxxxxxxxxx in xxxxxxxxxxxx. Na een aantal jaren in de communicatie te
hebben gewerkt, ben ik in 2003 begonnen als xxxxxxxxxxxx bij xxxxxxxxxxxx, een grote speler in
de uitzendbranche. Een prachtige tijd, maar na bijna xxxxxxxxxxxx werd het tijd om een ander
gebied van HR te ontdekken en ben ik als HR-Consultant aan de slag gegaan bij xxxxxxxxxxxx. Toch
miste ik een stukje professionaliteit en de eindverantwoordelijkheid van het HR-beleid lag bij de HR-
Manager, waardoor ik het gevoel had dat ik niet echt het verschil kon maken. Ik ging opnieuw
solliciteren en kwam terecht bij xxxxxxxxxxxx als HRM adviseur.
Mijn dank gaat uit naar xxxxxxxxxxxx, die mij de mogelijkheid biedt deze opleiding te volgen en die
mij de kans heeft gegeven om in het mooie HRM vak werkzaam te zijn. Daarnaast dank ik mijn
docent, xxxxxxxxxxxx voor zijn aanstekelijke enthousiasme en kritische houding, alsmede mijn
medestudenten voor de nuttige bijdrages, feedback, adviezen en tips. En last but not least de
onaflatende steun van mijn lieve echtgenoot xxxxxxxxxxxx die mij elke dag weer de gelegenheid en
ruimte biedt om mijn werk en studie volop te kunnen uitoefenen, door het bijna volledige huishouden
en de zorg voor onze kinderen op zich te nemen.
1
Moduleopdracht I Professioneel en oplossingsgericht werken
,Inhoudsopgave
Voorwoord 1
Inhoudsopgave 2
Samenvatting 3
Inleiding 4
Leeswijzer 4
Bronnenonderzoek 5-9
Bron 1: Between Level Up and Game Over: A Systematic Literature Review of
Gamification in Education 5
Bron 2: Effects of Gamification on Behavioral Change in Education: A Meta-Analysis 6
Bron 3: Gamification in Education 7
Bron 4: Gamification Approaches for Education and Engagement on
Pro-Environmental Behaviors: Searching for Best Practices 8
Bron 5: Pros and Cons of Tomorrow's Learning: A Review of Literature of
Gamification in Education Context 9
Standpunt 10
Literatuurlijst
Bijlage 1: CRAAP-test
Bijlage 2: Redenatieschema
2
Moduleopdracht I Professioneel en oplossingsgericht werken
, Samenvatting
In deze moduleopdracht ga ik aan de hand van een stelling op systematische en methodische wijze
een bronnenonderzoek verrichten. De belangrijkste criteria bij het vinden van een bruikbare bron is om
te zien of de bron van goede kwaliteit is of de bron recent en relevant is en of de uitspraken van het
artikel kloppen? Hulpmiddel daarbij is de CRAAP test. Dit is een toetsingsmethode waarbij bronnen
worden beoordeeld op betrouwbaarheid en bruikbaarheid aan de hand van actualiteit, relevantie,
autoriteit, accuraatheid en doel. Om mijn conclusie en standpunt te ondersteunen heb ik gebruik
gemaakt van het redenatieschema van Van den Herik & Schuitema (2016). In het redenatieschema
zijn alle voor- en tegenargumenten uit de vijf bronnen verwerkt. Het redenatieschema ondersteunt in
het beter begrijpen van de argumentatie voor een stelling en het kritisch analyseren ervan. Ik heb vijf
internationale wetenschappelijke bronnen uit verschillende tijdschriften gebruikt.
De stelling luidt alsvolgt: “Gamification moet een verplicht onderdeel uitmaken van het onderwijs”.
Bron één is een artikel dat geschreven is om het fenomeen Educational gamification beter te kunnen
begrijpen. Een voorzichtige conclusie die getrokken kan worden is dat een gevarieerde, persoonlijke
en gegamificeerde omgeving motiverender werkt bij leerlingen en studenten.
Bron twee is een onderzoek waarbij de resultaten van eerder uitgevoerde onderzoeken samen zijn
genomen om een preciezere uitspraak te doen om de effecten van gegamificeerde systematische
aanpak op gedragsverandering bij studenten te kwantificeren. De belangrijkste kracht van deze studie
was de overweging van gamification als motivatiestrategie voor positieve gedragsverandering en
leerresultaten van leerlingen in het onderwijs.
Bron drie geeft aan dat succesvolle aanvaarding en vooruitgang van gamification in een educatieve
omgeving sterk afhangt van verschillende perspectieven van de primaire eindgebruikers. Om deze
verschillende perspectieven met elkaar te verenigen, kan een co-design aanpak, waarbij zowel
leerlingen als leerkrachten betrokken zijn, van onschatbare waarde zijn.
Bron vier concludeert dat gamificatiebenaderingen potentieel hebben om te onderwijzen en aan te
moedigen tot pro-milieu gedragsverandering, zolang ze in hun ontwerp extrinsieke en intrinsieke
motivatie-elementen, korte- en lange termijn drijfveren en spelattributen combineren die aanzetten tot
actie in het echte leven.
Bron vijf geeft aan dat het onderzoek het idee versterkt dat het kennen van de uitdagingen en
barrières implementeerders van gamification zal helpen om strategieën te ontwikkelen om de
obstakels die op hun pad kunnen komen te overwinnen. Door de toenemende vooruitgang van
informatie- en communicatietechnologie zijn onderwijsmethoden fundamenteel veranderd.
Gamification is een voorbeeld van deze recente veranderingen in het onderwijs.
Aan de hand van alle voor- en nadelen die overzichtelijk zijn gemaakt in het redenatieschema kom ik
tot de conclusie dat gamification een opkomend en groeiend onderwerp is in het onderwijs dat nog
veel onderzoek behoeft. Ik ben voor de stelling dat gamification een verplicht onderdeel van het
onderwijs moet worden, mits instructieontwerpers gamification strategisch afstemmen op het niveau
en de leerplandoelstellingen.
3
Moduleopdracht I Professioneel en oplossingsgericht werken
