Marivaux de son vrai nom, Pierre Carlet, est un homme de lettres du 18 ème qui a lutté pour l’égalité tout au long
de sa vie. Il est principalement connu pour son talent de dramaturge. En effet, il base l’écriture de ses pièces de
théâtre autour de la compréhension des sentiments éprouvés par les Hommes aux dépens des comédies
morales. Il s’inspire de la commedia dell’arte et crée le marivaudage, une forme de dialogue amoureux et
galant. Il est élu à l’académie française en 1742 et meurt une vingtaine d’années plus tard.
La scène que je vais étudier constitue l’Extrait d’exposition se situe juste après la scène 1 dans laquelle
Iphicrate et Arlequin ont échoués seuls sur une île.
(lecture)
Problématique : Ainsi on peut se demander « Comment Marivaux défend-il la cause des esclaves dans ce
texte ? »
Il le fait grâce à un premier mouvement dans lequel il va représenter l’inégalité par un jeu scénique autour de
l’épée, avant que cette inégalité soit traitée par le thème du nom, puis dans un troisième temps, Trivelin va
proposer une solution à ces inégalités en inversant les rôles entre maîtres et esclaves.
1er Mouvement : « Représente l’inégalité par un jeu scénique autour de l’épée »
2ème Mouvement : « inégalité représentée par le jeu autour du nom »
3ème Mouvement : Trivelin propose une solution à ces inégalités Inversion des rôles, réflexion
autour du nouveau contrat social
1er Mouvement :
Plaire : utilisation de l’épée
Marivaux va créer un jeu scénique autour de l’épée qui rend la scène dynamique car les personnages
vivent une crise théâtrale
L’urgence autour de cette scène est mise en avant par le verbe au présent de l’indicatif « ils
accourent »,
Et l’arrivée de Trivelin ajoute un degré de dynamisme à cette scène grâce au complément
circonstanciel d’accompagnement « avec 5 ou 6 insulaires » qui donne un effet de groupe qui court
vers Arlequin et Iphicrate.
Cette arrivée va permettre la remise en cause de l’épée comme objet de supériorité.
C’est pourquoi l’auteur va employer un registre didactique : L’entrave des Iliens à Iphicrate qu’ils
empêchent de frapper Arlequin permet en effet la remise en cause de l’usage de la force envers
l’esclave, La violence est-elle légitime ?
Iphicrate incarne donc la violence illégitime tandis que
Trivelin et ses gardes représentent la légitime car elle est dans un but de rétablir l’ordre bâti sur
l’inégalité entre un esclave et son maître.
L’impératif présent « arrêtez » expose d’ailleurs la volonté de Trivelin de ne pas accentuer la crise.
Cependant on retrouve la thématique de la possession avec déterminant possessif « mon » qui
montre qu’Arlequin est l’esclave d’Iphicrate. Mais Trivelin réplique en reprenant le déterminant avec
de sa vie. Il est principalement connu pour son talent de dramaturge. En effet, il base l’écriture de ses pièces de
théâtre autour de la compréhension des sentiments éprouvés par les Hommes aux dépens des comédies
morales. Il s’inspire de la commedia dell’arte et crée le marivaudage, une forme de dialogue amoureux et
galant. Il est élu à l’académie française en 1742 et meurt une vingtaine d’années plus tard.
La scène que je vais étudier constitue l’Extrait d’exposition se situe juste après la scène 1 dans laquelle
Iphicrate et Arlequin ont échoués seuls sur une île.
(lecture)
Problématique : Ainsi on peut se demander « Comment Marivaux défend-il la cause des esclaves dans ce
texte ? »
Il le fait grâce à un premier mouvement dans lequel il va représenter l’inégalité par un jeu scénique autour de
l’épée, avant que cette inégalité soit traitée par le thème du nom, puis dans un troisième temps, Trivelin va
proposer une solution à ces inégalités en inversant les rôles entre maîtres et esclaves.
1er Mouvement : « Représente l’inégalité par un jeu scénique autour de l’épée »
2ème Mouvement : « inégalité représentée par le jeu autour du nom »
3ème Mouvement : Trivelin propose une solution à ces inégalités Inversion des rôles, réflexion
autour du nouveau contrat social
1er Mouvement :
Plaire : utilisation de l’épée
Marivaux va créer un jeu scénique autour de l’épée qui rend la scène dynamique car les personnages
vivent une crise théâtrale
L’urgence autour de cette scène est mise en avant par le verbe au présent de l’indicatif « ils
accourent »,
Et l’arrivée de Trivelin ajoute un degré de dynamisme à cette scène grâce au complément
circonstanciel d’accompagnement « avec 5 ou 6 insulaires » qui donne un effet de groupe qui court
vers Arlequin et Iphicrate.
Cette arrivée va permettre la remise en cause de l’épée comme objet de supériorité.
C’est pourquoi l’auteur va employer un registre didactique : L’entrave des Iliens à Iphicrate qu’ils
empêchent de frapper Arlequin permet en effet la remise en cause de l’usage de la force envers
l’esclave, La violence est-elle légitime ?
Iphicrate incarne donc la violence illégitime tandis que
Trivelin et ses gardes représentent la légitime car elle est dans un but de rétablir l’ordre bâti sur
l’inégalité entre un esclave et son maître.
L’impératif présent « arrêtez » expose d’ailleurs la volonté de Trivelin de ne pas accentuer la crise.
Cependant on retrouve la thématique de la possession avec déterminant possessif « mon » qui
montre qu’Arlequin est l’esclave d’Iphicrate. Mais Trivelin réplique en reprenant le déterminant avec
