Samenvatting Differentiatie als sleutel voor gelijke kansen
Hoofdstuk 1: Ken en Volg Je Leerlingen
Samenvatting: Dit hoofdstuk benadrukt het belang van het kennen en volgen van leerlingen
als de basis voor differentiatie in het onderwijs. Het stelt dat leraren ambitieuze
onderwijsdoelen moeten stellen, onderwijsbehoeften vaststellen door observaties, toetsen
en genormeerde instrumenten, en het onderwijsaanbod aanpassen op het niveau van de
leerlingen. Het introduceert cyclische aanpakken zoals formatief handelen en Response to
Intervention om de onderwijspraktijk te structureren.
Tips en Trucs:
Zet ambitieuze, maar realistische doelen voor alle leerlingen en ken hun individuele
behoeften.
Gebruik een mix van dagelijkse observaties, methodegebonden toetsen en
genormeerde instrumenten om de voortgang van leerlingen te monitoren.
Implementeer een cyclische aanpak voor onderwijsaanpassingen, zoals formatief
handelen, waarbij leerdoelen worden verhelderd en feedback wordt gebruikt om
leerlingen actief bij het leerproces te betrekken.
Quotes:
"Uitgaan van wat maximaal haalbaar is, niet van wat minimaal moet!" – dit benadrukt
de noodzaak om hoge verwachtingen te hebben voor de prestaties van alle
leerlingen.
Hoofdstuk 2: Gebruik Modellen voor Effectieve Instructie
Samenvatting: Dit hoofdstuk behandelt verschillende instructiemodellen die effectief zijn in
het bevorderen van leerprestaties, zoals beheersingsleren, directe instructie en het Gradual
Release of Responsibility Model (GRRIM). Deze modellen benadrukken de rol van duidelijke,
gestructureerde instructie gecombineerd met de geleidelijke overgang van
leerkrachtgestuurde naar leerlinggestuurde activiteiten.
Tips en Trucs:
Pas instructiemodellen toe die passen bij de behoeften van je leerlingen, rekening
houdend met hun huidige vaardigheidsniveau.
Gebruik beheersingsleren en directe instructie voor duidelijke, stapsgewijze instructie
en oefening.
Implementeer GRRIM voor complexere vaardigheden, waarbij leerlingen geleidelijk
meer verantwoordelijkheid nemen over hun leerproces.
Quotes:
"Leerlingen van verschillend niveau hebben baat bij het gebruik van deze modellen" –
onderstreept het universele nut van effectieve instructiemodellen.
Hoofdstuk 1: Ken en Volg Je Leerlingen
Samenvatting: Dit hoofdstuk benadrukt het belang van het kennen en volgen van leerlingen
als de basis voor differentiatie in het onderwijs. Het stelt dat leraren ambitieuze
onderwijsdoelen moeten stellen, onderwijsbehoeften vaststellen door observaties, toetsen
en genormeerde instrumenten, en het onderwijsaanbod aanpassen op het niveau van de
leerlingen. Het introduceert cyclische aanpakken zoals formatief handelen en Response to
Intervention om de onderwijspraktijk te structureren.
Tips en Trucs:
Zet ambitieuze, maar realistische doelen voor alle leerlingen en ken hun individuele
behoeften.
Gebruik een mix van dagelijkse observaties, methodegebonden toetsen en
genormeerde instrumenten om de voortgang van leerlingen te monitoren.
Implementeer een cyclische aanpak voor onderwijsaanpassingen, zoals formatief
handelen, waarbij leerdoelen worden verhelderd en feedback wordt gebruikt om
leerlingen actief bij het leerproces te betrekken.
Quotes:
"Uitgaan van wat maximaal haalbaar is, niet van wat minimaal moet!" – dit benadrukt
de noodzaak om hoge verwachtingen te hebben voor de prestaties van alle
leerlingen.
Hoofdstuk 2: Gebruik Modellen voor Effectieve Instructie
Samenvatting: Dit hoofdstuk behandelt verschillende instructiemodellen die effectief zijn in
het bevorderen van leerprestaties, zoals beheersingsleren, directe instructie en het Gradual
Release of Responsibility Model (GRRIM). Deze modellen benadrukken de rol van duidelijke,
gestructureerde instructie gecombineerd met de geleidelijke overgang van
leerkrachtgestuurde naar leerlinggestuurde activiteiten.
Tips en Trucs:
Pas instructiemodellen toe die passen bij de behoeften van je leerlingen, rekening
houdend met hun huidige vaardigheidsniveau.
Gebruik beheersingsleren en directe instructie voor duidelijke, stapsgewijze instructie
en oefening.
Implementeer GRRIM voor complexere vaardigheden, waarbij leerlingen geleidelijk
meer verantwoordelijkheid nemen over hun leerproces.
Quotes:
"Leerlingen van verschillend niveau hebben baat bij het gebruik van deze modellen" –
onderstreept het universele nut van effectieve instructiemodellen.
