Isabel Bambó Pueyo Universidad de Zaragoza
Maestro y relación educativa Magisterio Educación Primaria
TEMA 2: EL MAESTRO Y LA TUTORÍA
FUNCIONES DEL MAESTRO TUTOR
DECRETO 135/2014, de 29 de julio, por el que se regulan las condiciones para el éxito escolar y
la excelencia de todos los alumnos de la Comunidad Autónoma de Aragón desde un enfoque
inclusivo.
El capítulo cuarto hace referencia a la orientación educativa como factor fundamental de un
sistema educativo de calidad. Se regula la función orientadora, los principios que presiden su
desarrollo, los diferentes servicios en los que se articula y las relaciones que mantiene con
los diferentes elementos que configuran el sistema educativo.
El Decreto describe la función orientadora compartida entre diferentes profesionales como
el resultado de la traslación del principio general.
Artículo 27. Concepto de orientación.
1. Se entiende por orientación al proceso compartido de colaboración entre los diferentes
profesionales del ámbito educativo con objeto de conseguir para todo el alumnado una
atención personalizada que posibilite el máximo éxito escolar y permita las mejores
opciones de desarrollo personal y profesional.
2. La orientación es un derecho del alumnado en la medida en que contribuye al desarrollo
integral de la persona y a la necesaria personalización de la actividad docente para atender
las necesidades educativas de cada alumno.
3. Forma parte de la función docente y cada profesor tiene responsabilidad en la atención
personalizada y continua de cada uno de sus alumnos.
4. La función docente y la tutoría constituyen el primer nivel de orientación y
acompañamiento en el proceso educativo del alumno.
(CUADROS 3 y 4)
Artículo 28. Principios.
La orientación se sustenta en los siguientes principios:
a) La prevención, entendida como anticipación a la aparición de desajustes en el proceso
educativo.
b) El desarrollo personal de todo el alumnado, como proceso continuo que pretende servir de
ayuda para su crecimiento integral.
c) La intervención social, que tiene en cuenta el contexto educativo en el que se desenvuelve
la vida escolar y familiar de los alumnos.
d) El desarrollo de la orientación integrada en el proceso educativo.
e) La cooperación de los diferentes elementos de la comunidad educativa.
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Maestro y relación educativa Magisterio Educación Primaria
Artículo 29. Servicios de orientación educativa.
Los servicios de orientación educativa estarán constituidos por:
a) Los servicios generales de orientación educativa
b) Los equipos especializados de orientación educativa.
Artículo 30. Servicios generales de orientación educativa. (9)
Las actuaciones de los servicios generales de orientación se articulan a través de los siguientes
ámbitos:
a) Proceso de enseñanza-aprendizaje.
b) Acción tutorial.
c) Orientación académica y profesional.
La atención a la diversidad se desarrollará integrada de forma transversal a los ámbitos
anteriores.
Los equipos de orientación educativa de infantil y primaria (EOEIP) desarrollarán sus funciones
en los centros públicos que impartan las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil y
Educación Primaria.
ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LA ACCIÓN TUTORIAL
El Plan de Acción Tutorial
El PAT es el marco básico y común de actuación para todo el profesorado del centro, aunque se
haga hincapié y se resalte la figura del profesor-tutor constituye un documento o un
instrumento en el que se impulsa la realización de una acción tutorial planificada, sistemática y
efectiva.
El PAT debe ser:
Fácil y operativo
Flexible
Comunicación horizontal y vertical
Fácilmente evaluable.
Optimizable y ampliable
Las personas responsables que nombren el centro han de coordinar el PAT; además, todo el
centro debe implicarse y llevar a cabo el PAT, aunque será el profesor tutor quién lo aplicará
principalmente. Finalmente, el Consejo Escolar es el que se encarga de aprobar el PAT
Funciones de la coordinación:
Coordinar la elaboración
Proponer la programación al consejo escolar
Coordinar y programar las reuniones periódicas con los profesores tutores para realizar una
adecuación y seguimiento de las programaciones.
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TEMA 2: EL MAESTRO Y LA TUTORÍA
FUNCIONES DEL MAESTRO TUTOR
DECRETO 135/2014, de 29 de julio, por el que se regulan las condiciones para el éxito escolar y
la excelencia de todos los alumnos de la Comunidad Autónoma de Aragón desde un enfoque
inclusivo.
El capítulo cuarto hace referencia a la orientación educativa como factor fundamental de un
sistema educativo de calidad. Se regula la función orientadora, los principios que presiden su
desarrollo, los diferentes servicios en los que se articula y las relaciones que mantiene con
los diferentes elementos que configuran el sistema educativo.
El Decreto describe la función orientadora compartida entre diferentes profesionales como
el resultado de la traslación del principio general.
Artículo 27. Concepto de orientación.
1. Se entiende por orientación al proceso compartido de colaboración entre los diferentes
profesionales del ámbito educativo con objeto de conseguir para todo el alumnado una
atención personalizada que posibilite el máximo éxito escolar y permita las mejores
opciones de desarrollo personal y profesional.
2. La orientación es un derecho del alumnado en la medida en que contribuye al desarrollo
integral de la persona y a la necesaria personalización de la actividad docente para atender
las necesidades educativas de cada alumno.
3. Forma parte de la función docente y cada profesor tiene responsabilidad en la atención
personalizada y continua de cada uno de sus alumnos.
4. La función docente y la tutoría constituyen el primer nivel de orientación y
acompañamiento en el proceso educativo del alumno.
(CUADROS 3 y 4)
Artículo 28. Principios.
La orientación se sustenta en los siguientes principios:
a) La prevención, entendida como anticipación a la aparición de desajustes en el proceso
educativo.
b) El desarrollo personal de todo el alumnado, como proceso continuo que pretende servir de
ayuda para su crecimiento integral.
c) La intervención social, que tiene en cuenta el contexto educativo en el que se desenvuelve
la vida escolar y familiar de los alumnos.
d) El desarrollo de la orientación integrada en el proceso educativo.
e) La cooperación de los diferentes elementos de la comunidad educativa.
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Artículo 29. Servicios de orientación educativa.
Los servicios de orientación educativa estarán constituidos por:
a) Los servicios generales de orientación educativa
b) Los equipos especializados de orientación educativa.
Artículo 30. Servicios generales de orientación educativa. (9)
Las actuaciones de los servicios generales de orientación se articulan a través de los siguientes
ámbitos:
a) Proceso de enseñanza-aprendizaje.
b) Acción tutorial.
c) Orientación académica y profesional.
La atención a la diversidad se desarrollará integrada de forma transversal a los ámbitos
anteriores.
Los equipos de orientación educativa de infantil y primaria (EOEIP) desarrollarán sus funciones
en los centros públicos que impartan las enseñanzas correspondientes a la Educación Infantil y
Educación Primaria.
ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LA ACCIÓN TUTORIAL
El Plan de Acción Tutorial
El PAT es el marco básico y común de actuación para todo el profesorado del centro, aunque se
haga hincapié y se resalte la figura del profesor-tutor constituye un documento o un
instrumento en el que se impulsa la realización de una acción tutorial planificada, sistemática y
efectiva.
El PAT debe ser:
Fácil y operativo
Flexible
Comunicación horizontal y vertical
Fácilmente evaluable.
Optimizable y ampliable
Las personas responsables que nombren el centro han de coordinar el PAT; además, todo el
centro debe implicarse y llevar a cabo el PAT, aunque será el profesor tutor quién lo aplicará
principalmente. Finalmente, el Consejo Escolar es el que se encarga de aprobar el PAT
Funciones de la coordinación:
Coordinar la elaboración
Proponer la programación al consejo escolar
Coordinar y programar las reuniones periódicas con los profesores tutores para realizar una
adecuación y seguimiento de las programaciones.
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