Portfolio
Beschrijving van de persoonlijke en professionele ontwikkeling van
de HBO verpleegkunde student in de praktijk
Module: VPK-PLPBasis4.V023
Studiejaar: 2023-2024
Naam student:
Studentnummer:
School: Windesheim
Opleiding: verpleegkunde
Stagedocent:
Werkbegeleider:
Datum: 12-01-2024
Pagina 1 van 44
,Inhoud
1. Gegevens stagiaire..............................................................................................................................3
2. Selfassessment...................................................................................................................................4
3. Bewijzen...........................................................................................................................................15
3.1 Bewijzen beroepstaak 1..............................................................................................................15
3.2 Bewijzen beroepstaak 2..............................................................................................................22
Aanvullend bewijs beroepstaak 2 GVO-cyclus......................................................................................26
3.3 Bewijzen beroepstaak 3..............................................................................................................28
Aanvullend bewijs beroepstaak 3.........................................................................................................33
Literatuurlijst eindportfolio..................................................................................................................34
4. Summatieve eindbeoordeling op competentieontwikkeling (incl. adviesbeoordeling praktijk).......38
Pagina 2 van 44
, 1. Gegevens stagiaire
Studentgegevens
Naam student: Studentnummer: S
Telefoonnummer: Mailadres:
Skype-account: - Studiejr./ Jaar 2 semester 1
semester
Onderwijseenheid: Aankruisen, invullen wat van toepassing is
(x) PL P Basis
( ) PLP Gevorderd
( ) PLP Bachelor
( ) Herkansing VPK-PLP ……………….
Gegevens stageverlenende instelling
Naam Instelling: Icare
Locatie: Afdeling: thuiszorg
Telefoonnummer:
Adres:
Begeleiders
Namen
werkbegeleider(s):
Ervaring De werkbegeleider heeft VAKER / NIET EERDER HBO-V Windesheim
werkbegeleiders(s) studenten begeleid.
Telefoonnummer(s)
Mailadres (sen):
Skype-account: -
Naam Telefoonnummer
Stagedocent:
Mailadres: Skype-account:
Naam LWG docent: Naam SB
docent:
Pagina 3 van 44
, 2. Selfassessment
CanMEDS-rol 1: Zorgverlener
Competenties
1.1 De student stelt op basis van Selfassessment
klinisch redeneren de behoefte Tijdens het werken in de praktijk krijg je veel te maken met klinisch redeneren. Klinisch redeneren wordt in de bachelor of nursing
aan verpleegkundige zorg 2020 ook wel omschreven als het continu procesmatig gegevens verzamelen en analyseren gericht op het vaststellen van vragen en
vast op lichamelijk, psychisch, problemen van de zorgvrager, en het kiezen van daarbij passende zorgresultaten en interventies.
functioneel en sociaal gebied, Vorig jaar hebben we geleerd om te werken met het verpleegkundig proces oftewel ADRIE (anamnese. Diagnose, resultaat, interventie
indiceert en verleent deze zorg en evaluatie) (V&VN, z.d.). Dit jaar heb ik geleerd dat ik dit proces in de praktijk kan toepassen. Dit heb ik laten zien in het
in situaties, volgens het beroepsproduct het verpleegplan. Mijn verpleegplan zie: Formatieve beoordeling beroepsproduct verpleegplan PLP-basis toont aan
verpleegkundig proces, op basis dat ik deze stappen niet alleen ken, maar ook volledig heb doorlopen en goed heb uitgevoerd. Ik heb door kritische vragen te stellen
van evidence based practice. informatie kunnen verzamelen over mijn client. Doordat ik duidelijk informatie had uitgevraagd kon ik op basis hiervan diagnoses
opstellen. Voor het opstellen van de diagnosen heb ik gebruik gemaakt van het zakboek verpleegkundige diagnoses (Carpenito, 2018)
en mijn informatie over het ziektebeeld en interventies heb ik gevonden in mijn boeken, richtlijnen en protocollen, vakliteratuur als de
Nursing en Zorg voor beter. Daarnaast heb ik gebruik gemaakt van de expertise van collega’s en databanken als PubMED en Cinahl
geraadpleegd. Hierdoor heb ik bereikt dat ik diagnose en interventies kan opstellen aan de hand van de behoeftes van de cliënt en
deze zorg kan verlenen.
Ik heb geleerd dat je door klinisch redeneren alle signs en symptomes verzamelt en filtert om zo samen met een medische blik (gericht
op anatomie, fysiologie, farmacologie en pathologie) en een blik vanuit een holistische visie tot een oordeel kunt komen om een
passende conclusie tot een client te stellen.
Ook ben ik twee keer mee geweest naar een intakegesprek. Hierbij heb ik andere inzichten verkregen hoe mijn collega’s informatie
uitvragen aan cliënten en hoe zij een zorgplan opstellen aan de hand van de Omaha classificatiesysteem.
Daarnaast heb ik gewerkt met verschillende classificatiemodellen, zo heb ik voor beroepstaak 2 gebruik gemaakt van het ASE-model,
zie: STARRT beroepstaak 2 Waarin te lezen is hoe ik gebruik heb gemaakt van de GVO-cyclus en het ASE-model in mijn stage. Door het
werken met het ASE-model kwam ik erachter waar mevrouw nog verbeterpunten had en was er een duidelijk overzicht.
Tijdens de zorgmomenten heb ik klinisch geredeneerd door goed te luisteren naar de wensen van behoeften van de cliënt.
Een klein voorbeeld van een client waarbij ik het verpleegkundig proces in de praktijk heb laten zien, is dat ik bij meneer binnenkwam.
Na een formatief praatje vroeg ik hoe het met dhr. ging. Meneer gaf hierop het antwoord dat hij zich wel goed voelde. Meneer klonk
op dat moment heel kortademig, ik vroeg daarna nog een keer aan meneer of het wel echt goed ging, hierop gaf meneer het
antwoord dat het niet zo goed ging en dat hij zich benauwd voelde. Ik vond meneer er ook voller uitzien en had het vermoeden dat
Pagina 4 van 44
Beschrijving van de persoonlijke en professionele ontwikkeling van
de HBO verpleegkunde student in de praktijk
Module: VPK-PLPBasis4.V023
Studiejaar: 2023-2024
Naam student:
Studentnummer:
School: Windesheim
Opleiding: verpleegkunde
Stagedocent:
Werkbegeleider:
Datum: 12-01-2024
Pagina 1 van 44
,Inhoud
1. Gegevens stagiaire..............................................................................................................................3
2. Selfassessment...................................................................................................................................4
3. Bewijzen...........................................................................................................................................15
3.1 Bewijzen beroepstaak 1..............................................................................................................15
3.2 Bewijzen beroepstaak 2..............................................................................................................22
Aanvullend bewijs beroepstaak 2 GVO-cyclus......................................................................................26
3.3 Bewijzen beroepstaak 3..............................................................................................................28
Aanvullend bewijs beroepstaak 3.........................................................................................................33
Literatuurlijst eindportfolio..................................................................................................................34
4. Summatieve eindbeoordeling op competentieontwikkeling (incl. adviesbeoordeling praktijk).......38
Pagina 2 van 44
, 1. Gegevens stagiaire
Studentgegevens
Naam student: Studentnummer: S
Telefoonnummer: Mailadres:
Skype-account: - Studiejr./ Jaar 2 semester 1
semester
Onderwijseenheid: Aankruisen, invullen wat van toepassing is
(x) PL P Basis
( ) PLP Gevorderd
( ) PLP Bachelor
( ) Herkansing VPK-PLP ……………….
Gegevens stageverlenende instelling
Naam Instelling: Icare
Locatie: Afdeling: thuiszorg
Telefoonnummer:
Adres:
Begeleiders
Namen
werkbegeleider(s):
Ervaring De werkbegeleider heeft VAKER / NIET EERDER HBO-V Windesheim
werkbegeleiders(s) studenten begeleid.
Telefoonnummer(s)
Mailadres (sen):
Skype-account: -
Naam Telefoonnummer
Stagedocent:
Mailadres: Skype-account:
Naam LWG docent: Naam SB
docent:
Pagina 3 van 44
, 2. Selfassessment
CanMEDS-rol 1: Zorgverlener
Competenties
1.1 De student stelt op basis van Selfassessment
klinisch redeneren de behoefte Tijdens het werken in de praktijk krijg je veel te maken met klinisch redeneren. Klinisch redeneren wordt in de bachelor of nursing
aan verpleegkundige zorg 2020 ook wel omschreven als het continu procesmatig gegevens verzamelen en analyseren gericht op het vaststellen van vragen en
vast op lichamelijk, psychisch, problemen van de zorgvrager, en het kiezen van daarbij passende zorgresultaten en interventies.
functioneel en sociaal gebied, Vorig jaar hebben we geleerd om te werken met het verpleegkundig proces oftewel ADRIE (anamnese. Diagnose, resultaat, interventie
indiceert en verleent deze zorg en evaluatie) (V&VN, z.d.). Dit jaar heb ik geleerd dat ik dit proces in de praktijk kan toepassen. Dit heb ik laten zien in het
in situaties, volgens het beroepsproduct het verpleegplan. Mijn verpleegplan zie: Formatieve beoordeling beroepsproduct verpleegplan PLP-basis toont aan
verpleegkundig proces, op basis dat ik deze stappen niet alleen ken, maar ook volledig heb doorlopen en goed heb uitgevoerd. Ik heb door kritische vragen te stellen
van evidence based practice. informatie kunnen verzamelen over mijn client. Doordat ik duidelijk informatie had uitgevraagd kon ik op basis hiervan diagnoses
opstellen. Voor het opstellen van de diagnosen heb ik gebruik gemaakt van het zakboek verpleegkundige diagnoses (Carpenito, 2018)
en mijn informatie over het ziektebeeld en interventies heb ik gevonden in mijn boeken, richtlijnen en protocollen, vakliteratuur als de
Nursing en Zorg voor beter. Daarnaast heb ik gebruik gemaakt van de expertise van collega’s en databanken als PubMED en Cinahl
geraadpleegd. Hierdoor heb ik bereikt dat ik diagnose en interventies kan opstellen aan de hand van de behoeftes van de cliënt en
deze zorg kan verlenen.
Ik heb geleerd dat je door klinisch redeneren alle signs en symptomes verzamelt en filtert om zo samen met een medische blik (gericht
op anatomie, fysiologie, farmacologie en pathologie) en een blik vanuit een holistische visie tot een oordeel kunt komen om een
passende conclusie tot een client te stellen.
Ook ben ik twee keer mee geweest naar een intakegesprek. Hierbij heb ik andere inzichten verkregen hoe mijn collega’s informatie
uitvragen aan cliënten en hoe zij een zorgplan opstellen aan de hand van de Omaha classificatiesysteem.
Daarnaast heb ik gewerkt met verschillende classificatiemodellen, zo heb ik voor beroepstaak 2 gebruik gemaakt van het ASE-model,
zie: STARRT beroepstaak 2 Waarin te lezen is hoe ik gebruik heb gemaakt van de GVO-cyclus en het ASE-model in mijn stage. Door het
werken met het ASE-model kwam ik erachter waar mevrouw nog verbeterpunten had en was er een duidelijk overzicht.
Tijdens de zorgmomenten heb ik klinisch geredeneerd door goed te luisteren naar de wensen van behoeften van de cliënt.
Een klein voorbeeld van een client waarbij ik het verpleegkundig proces in de praktijk heb laten zien, is dat ik bij meneer binnenkwam.
Na een formatief praatje vroeg ik hoe het met dhr. ging. Meneer gaf hierop het antwoord dat hij zich wel goed voelde. Meneer klonk
op dat moment heel kortademig, ik vroeg daarna nog een keer aan meneer of het wel echt goed ging, hierop gaf meneer het
antwoord dat het niet zo goed ging en dat hij zich benauwd voelde. Ik vond meneer er ook voller uitzien en had het vermoeden dat
Pagina 4 van 44
