Gevorderde geletterdheid:
functioneel en meervoudig lezen
Een functioneel een meervoudig geletterde lezer heeft leesplezier, motivatie,
technisch lezen, begrijpend luisteren, begrijpend lezen en zet daarbij doelgericht
kennis van de wereld en woordenschatkennis in.
Begrijpend lezen = decoderen + woordenschat + grammaticale kennis + leesstrategiëen +
metagognitieve kennis + voorkennis + leesmotivatie
Talige vaardigheden: vinden van thema en hoofdgedachte, doorzien van de structuur van
verschillende tekstsoorten, relaties tussen zinnen en alinea’s
(Meta)cognitieve vaardigheden: op basis van een concreet leesdoel doelbewust werken met
strategieën.
Bv: afleiden van woordbetekenis uit context, afstemmen van manier van lezen op leesdoel,
bedoeling van schrijver achterhalen…
- Factoren die invloed hebben op het leerproces:
- Wisselwerking tussen de verschillende niveaus van informatie die bij het lezen een rol
spelen
- Technisch lezen:
, - Begrijpend lezen:
DECODEREN = Decoderen is het proces waarbij de ontvanger van een boodschap de
symbolen, tekens, taal of andere vormen die zijn ontvangen via een communicatiekanaal,
interpreteert en begrijpt om de oorspronkelijke betekenis van de boodschap te
reconstrueren.
HET GRIMM MODEL
In het basisonderwijs wordt veel gewerkt met het GRRIM-model. Kort gezegd behelst
GRRIMM een instructiemodel waarbij de leraar geleidelijk, stap voor stap, de
verantwoordelijkheid van de les bij de leerling legt.
Schematisch ziet het GRRIM-model er zo uit:
functioneel en meervoudig lezen
Een functioneel een meervoudig geletterde lezer heeft leesplezier, motivatie,
technisch lezen, begrijpend luisteren, begrijpend lezen en zet daarbij doelgericht
kennis van de wereld en woordenschatkennis in.
Begrijpend lezen = decoderen + woordenschat + grammaticale kennis + leesstrategiëen +
metagognitieve kennis + voorkennis + leesmotivatie
Talige vaardigheden: vinden van thema en hoofdgedachte, doorzien van de structuur van
verschillende tekstsoorten, relaties tussen zinnen en alinea’s
(Meta)cognitieve vaardigheden: op basis van een concreet leesdoel doelbewust werken met
strategieën.
Bv: afleiden van woordbetekenis uit context, afstemmen van manier van lezen op leesdoel,
bedoeling van schrijver achterhalen…
- Factoren die invloed hebben op het leerproces:
- Wisselwerking tussen de verschillende niveaus van informatie die bij het lezen een rol
spelen
- Technisch lezen:
, - Begrijpend lezen:
DECODEREN = Decoderen is het proces waarbij de ontvanger van een boodschap de
symbolen, tekens, taal of andere vormen die zijn ontvangen via een communicatiekanaal,
interpreteert en begrijpt om de oorspronkelijke betekenis van de boodschap te
reconstrueren.
HET GRIMM MODEL
In het basisonderwijs wordt veel gewerkt met het GRRIM-model. Kort gezegd behelst
GRRIMM een instructiemodel waarbij de leraar geleidelijk, stap voor stap, de
verantwoordelijkheid van de les bij de leerling legt.
Schematisch ziet het GRRIM-model er zo uit:
