Samenvatting wereldoriëntatie ppt's

Samenvatting wereldoriëntatie ppt’s



Wereldoriëntatie
Kennismaking met wereldoriëntatie
Wat is wereldoriëntatie? Wetenschap en techniek
 Natuur
o Algemene
vaardigheden
o (niet-) levende
natuur
o Gezondheid
o milieu
 techniek
o kerncomponenten
o techniek als
WERELDORIËNTATIE menselijk activiteit
o techniek als
samenleving




Mens en maatschappij


 Mens  Ruimte
o Ik en mezelf o Oriëntatie- en
o Ik en de ander kaartvaardigheid
o Ik en de anderen o Ruimtebeleving
 Maatschappij o Ruimtelijke
o Sociaal-economische verschijnselen ordening/bepaaldheid
o Sociaal-culturele verschijnselen o Algemene
o Politieke en juridische verschijnselen vaardigheden ruimte
 Tijd o verkeer en mobiliteit
o Dagelijkse tijd  Brongebruik
o Historische tijd
o Algemene vaardigheden tijd




1

,Samenvatting wereldoriëntatie ppt’s



Bouwstenen voor een stevige les W.O.

Mens en maatschappij Wetenschap en techniek

 Mens  Natuur
 maatschappij  Techniek
 Tijd
 Ruimte
 Brongebruik

Verschillen tussen natuur en techniek?

 Natuur = onderzoeksvragen
 Techniek = invullen van de noden van de mensen (probleemstellingen oplossen)

Kinderen onthouden beter door ervaren en beleven



6 bouwstenen




- Eerst de FUNDAMENTEN, dan pas het
dak er op leggen.(van onder naar
boven)
- Symboliek ‘bouwstenen’
- Basisvoorwaarden om tot een
krachtige les te komen!




1. Vanuit interesse en verwondering

Kinderen zijn geboren onderzoekers, het denken van kinderen gebeurt volgens dezelfde stappen als
wetenschappelijk denken: Trigger, actie, reactie, conclusie

o Ze staan open voor mislukkelingen
o Kansen zien en grijpen
o Leren door te proberen

Kinderen zijn het gewoon van hun denkpatronen aan te passen (mentale beelden zijn nog niet
vastgezet)
Zij leren voortdurend nieuwe dingen bij. (vb. een baby en een spiegel, pas later komt het inzicht dat
dit geen 2e persoon is maar zijn eigen spiegelbeeld)
Door prutsen, aanmorrelen,… AL DOENDE tot leren komen.
Op latere leeftijd verdwijnt dat ‘aanpassen van denkpatronen’ omdat we niet graag FALEN,
peerpressure, …

2

, Samenvatting wereldoriëntatie ppt’s



- Hoe kan je nieuwsgierigheid bevorderen?
o Op school -> leraar bepaald wat er geleerd wordt
o Verhalen over eigen nieuwsgierigheid
o Iets vreemd in de klas plaatsen
o Door af te wijken van het normale
o Op zoek gaan naar wist je datjes

2. Werkelijkheidsnabij – Multiperspectief
- Leerinhoud sluit aan bij dagelijkse realiteit van de leerlingen
Vb. weg van huis naar school; de planten op de speelplaats, historisch erfgoed in de schoolomgeving
waar ze lln dagelijks voorbij wandelen, …
Je brengt de wereld de klas binnen.
Je bekijkt een onderwerp vanuit meerdere invalshoeken (domeinen)

o Vanuit meerdere brillen kijken aan de bouwstenen
o Vanuit één thema verschillende aspecten bekijken
o Vragen blijven stellen, welke, wanneer, waar?

3. Stevige rode draad

ZONE VAN NAASTE ONTWIKKELING: Rekening houden met de opbouw van leerlijnen:
Horizontaal (schoolbrede afspraken)
Verticaal (ontwikkelingsleeftijd)
Logische opbouw (voorkennis activeren, doelen, instructie, WERKTIJD, evaluatie), samenhang
Voorkeur om SAMEN met je leerlingen de leerinhouden te structureren (mindmaps!)


o Zone van de naaste ontwikkeling; uitdagend wat de leerlingen al kennen en kunnen
o Beginsituatie: wat kennen en kunnen de kinderen al?
o Leerinhouden + afspraken bespreken

4. Constructief en onderzoekend
o Vertrekken vanuit een vraag of probleemstelling
o Vragen naar meer dan 1 verklaring
o Bouwen op de kennis die de kinderen al hebben

Info = kennis
- Hoe constructief en onderzoekend?

MEER dan: “De leerlingen zoeken het op.”
Geef als leraar niet steeds ‘zelf’ het antwoord, maar coach je leerlingen in het formuleren van goede
vragen en het vinden van antwoorden. (evt. door ‘eenvoudig onderzoekje’)
De leraar als inhoudelijk expert: formuleer bij het voorbereiden begeleidende vragen.




3