Kennistoets & Praktijktoets Lesgever Periode 4
De doorlopende leerlijn
Doel:
De student kan aan het eind van leerjaar 1 een doorlopende leerlijn uitschrijven van 4 lessen waarbij hij/zij rekening houdt met:
- de beginsituatie van de groep, individuele deelnemers en lesgever op motorisch, cognitief en sociaal-affectief gebied.
- het einddoel dat is aangesloten op de beginsituatie en gericht op het resultaat dat hij/zij wil bereiken aan het eind van de 4 lessen.
- de doelstelling die hij/zij ontwikkelt per les, welke aangesloten is op de beginsituatie en het einddoel van de 4 lessen.
De student kan aan het eind van leerjaar 1 een volledige les (warming-up, kern, slot) zelfstandig voorbereiden, uitvoeren en evalueren.
Opdracht:
De student gaat een leerlijn uitschrijven van 4 lessen. Deze leerlijn wordt uitgezet middels:
- Deel A: beginsituatieanalyse (blz. 2); (Go / No Go)
- Deel B: het planningsformulier (blz. 3); (Go / No Go)
- Deel C: één uitgewerkte les in het lesvoorbereidingsformulier (blz. 5).
Aan de hand van het planningsformulier kiest de student 1 van de 4 lessen die hij/zij uitwerkt op een lesvoorbereidingsformulier. Deze les moet bestaan uit
en warming-up (max. 5 min.), kern en slot (max. 10 min.), wordt gegeven aan ½ van de klas en duurt 30 minuten. De uitvoering van deze les is tevens de
praktijktoets van periode 4.
Het lesvoorbereidingsformulier moet volledig uitgewerkt worden, inclusief beginsituatie en doelstelling. In het lesvoorbereidingsformulier moet een
duidelijke koppeling gemaakt worden richting het planningsformulier en de doorlopende leerlijn.
Resultaat:
De student levert het volledige bestand, op uiterlijk 13 april, in bij desbetreffende docent. De student krijgt een kenniscijfer gebaseerd op de resultaten van
deel C: lesvoorbereidingsformulier. Deel A: beginsituatieanalyse en Deel B: planningsformulier zijn beide voorwaardelijke opdrachten om aan Deel C te
mogen starten. De studenten krijgen een praktijkcijfer gebaseerd op de les die hij/zij gaat geven. Deze les bestaat uit een warming-up(max. 5 min.), kern en
slot(max. 10 min.) en heeft een duur van 30 minuten. Herkansing uiterlijk 25 mei inleveren.
, Deel A Beginsituatieanalyse
De doorlopende leerlijn
Sport: Frisbee
Algemene gegevens groep: Groepsgrootte: 18 Leerlingen Samenstelling J/M: 7 Jongens en 2 Meiden
Leeftijd: 16 t/m 23 Prestatief / recreatief: prestatief
Beginsituatie groep: Omschrijf hieronder de beginsituatie van de groep en omschrijf de consequenties voor jouw lessenreeks.
Motorisch 2 van de 9 studenten: kunnen kaarsrecht gooien met de backhand, Staan goed met hun voeten en draaien mee met hun
lichaam. Ze kunnen minstens 20 meter ver gooien
Ze kunnen bijna recht gooien met de forehand, houding is goed en kunnen ongeveer 15 meter ver gooien met deze
techniek.
De hammer kunnen ze goed uitvoeren, niet perfect recht maar goed genoeg, ze kunnen alleen niet zo ver gooien,
namelijk ongeveer 10 meter. Lichaamshouding is goed.
Consequentie: ik ga ze coachen om anderen te helpen als ze zien dat iemand er moeite mee hoeft of het vraagt.
6 van de 9 studenten: kunnen met de backhand redelijk mikken en bijna recht gooien, staan met hun voeten goed maar
draaien niet goed mee. Kunnen vanaf minstens 15 meter gooien.
De forehand word redelijk uitgevoerd, een beetje scheef en kunnen het niet elke keer goed uitvoeren, soms gaat hij te
veel naar de grond gericht en soms te veel omhoog. De houding is wel goed. Kan ongeveer 10 meter ver gooien
De hammer word oké uitgevoerd, gooien niet recht, gaat niet altijd goed, de frisbee hobbelt op en neer in de lucht en is
dus moelijker te vangen. Gooit ongeveer 8 meter, houding is bijna goed, alleen voeten staan niet goed.
Consequentie: ik moedig ze aan elkaar te helpen en tips te geven.
1 van de 9 studenten: gooien bij de backhand niet recht en kunnen ook niet goed mikken, staan verkeerd met hun
voeten naast mekaar en draaien niet mee met de gooi. Gooien ongeveer 10 meter naar voren, maar omdat ze scheef
gooien komt de frisbee weer terug of ze gooien tegen de grond.
De forehand gaat helemaal niet goed, houden de frisbee verkeerd vast, draaien hun pols niet mee, staat niet goed maar
met 2 voeten naast mekaar. Gooit ongeveer 5 meter ver.
De hammer kunnen ze niet, de frisbee draait niet in de lucht omdat ze helemaal scheef gooien. De frisbee komt niet
recht voor ze terecht en meestal maar 2 a 3 meter of hij rolt verder over de grond. De houding is weer met 2 voeten
naast mekaar en dus slecht.
Consequentie: ik coach ze toch even om goed mee te doen en op niveau te komen en hulp te vragen aan anderen.
Cognitief Iedereen weet dat het 7 tegen 7 is en dat ze moeten scoren door de frisbee in de endzone van de tegenstander te
De doorlopende leerlijn
Doel:
De student kan aan het eind van leerjaar 1 een doorlopende leerlijn uitschrijven van 4 lessen waarbij hij/zij rekening houdt met:
- de beginsituatie van de groep, individuele deelnemers en lesgever op motorisch, cognitief en sociaal-affectief gebied.
- het einddoel dat is aangesloten op de beginsituatie en gericht op het resultaat dat hij/zij wil bereiken aan het eind van de 4 lessen.
- de doelstelling die hij/zij ontwikkelt per les, welke aangesloten is op de beginsituatie en het einddoel van de 4 lessen.
De student kan aan het eind van leerjaar 1 een volledige les (warming-up, kern, slot) zelfstandig voorbereiden, uitvoeren en evalueren.
Opdracht:
De student gaat een leerlijn uitschrijven van 4 lessen. Deze leerlijn wordt uitgezet middels:
- Deel A: beginsituatieanalyse (blz. 2); (Go / No Go)
- Deel B: het planningsformulier (blz. 3); (Go / No Go)
- Deel C: één uitgewerkte les in het lesvoorbereidingsformulier (blz. 5).
Aan de hand van het planningsformulier kiest de student 1 van de 4 lessen die hij/zij uitwerkt op een lesvoorbereidingsformulier. Deze les moet bestaan uit
en warming-up (max. 5 min.), kern en slot (max. 10 min.), wordt gegeven aan ½ van de klas en duurt 30 minuten. De uitvoering van deze les is tevens de
praktijktoets van periode 4.
Het lesvoorbereidingsformulier moet volledig uitgewerkt worden, inclusief beginsituatie en doelstelling. In het lesvoorbereidingsformulier moet een
duidelijke koppeling gemaakt worden richting het planningsformulier en de doorlopende leerlijn.
Resultaat:
De student levert het volledige bestand, op uiterlijk 13 april, in bij desbetreffende docent. De student krijgt een kenniscijfer gebaseerd op de resultaten van
deel C: lesvoorbereidingsformulier. Deel A: beginsituatieanalyse en Deel B: planningsformulier zijn beide voorwaardelijke opdrachten om aan Deel C te
mogen starten. De studenten krijgen een praktijkcijfer gebaseerd op de les die hij/zij gaat geven. Deze les bestaat uit een warming-up(max. 5 min.), kern en
slot(max. 10 min.) en heeft een duur van 30 minuten. Herkansing uiterlijk 25 mei inleveren.
, Deel A Beginsituatieanalyse
De doorlopende leerlijn
Sport: Frisbee
Algemene gegevens groep: Groepsgrootte: 18 Leerlingen Samenstelling J/M: 7 Jongens en 2 Meiden
Leeftijd: 16 t/m 23 Prestatief / recreatief: prestatief
Beginsituatie groep: Omschrijf hieronder de beginsituatie van de groep en omschrijf de consequenties voor jouw lessenreeks.
Motorisch 2 van de 9 studenten: kunnen kaarsrecht gooien met de backhand, Staan goed met hun voeten en draaien mee met hun
lichaam. Ze kunnen minstens 20 meter ver gooien
Ze kunnen bijna recht gooien met de forehand, houding is goed en kunnen ongeveer 15 meter ver gooien met deze
techniek.
De hammer kunnen ze goed uitvoeren, niet perfect recht maar goed genoeg, ze kunnen alleen niet zo ver gooien,
namelijk ongeveer 10 meter. Lichaamshouding is goed.
Consequentie: ik ga ze coachen om anderen te helpen als ze zien dat iemand er moeite mee hoeft of het vraagt.
6 van de 9 studenten: kunnen met de backhand redelijk mikken en bijna recht gooien, staan met hun voeten goed maar
draaien niet goed mee. Kunnen vanaf minstens 15 meter gooien.
De forehand word redelijk uitgevoerd, een beetje scheef en kunnen het niet elke keer goed uitvoeren, soms gaat hij te
veel naar de grond gericht en soms te veel omhoog. De houding is wel goed. Kan ongeveer 10 meter ver gooien
De hammer word oké uitgevoerd, gooien niet recht, gaat niet altijd goed, de frisbee hobbelt op en neer in de lucht en is
dus moelijker te vangen. Gooit ongeveer 8 meter, houding is bijna goed, alleen voeten staan niet goed.
Consequentie: ik moedig ze aan elkaar te helpen en tips te geven.
1 van de 9 studenten: gooien bij de backhand niet recht en kunnen ook niet goed mikken, staan verkeerd met hun
voeten naast mekaar en draaien niet mee met de gooi. Gooien ongeveer 10 meter naar voren, maar omdat ze scheef
gooien komt de frisbee weer terug of ze gooien tegen de grond.
De forehand gaat helemaal niet goed, houden de frisbee verkeerd vast, draaien hun pols niet mee, staat niet goed maar
met 2 voeten naast mekaar. Gooit ongeveer 5 meter ver.
De hammer kunnen ze niet, de frisbee draait niet in de lucht omdat ze helemaal scheef gooien. De frisbee komt niet
recht voor ze terecht en meestal maar 2 a 3 meter of hij rolt verder over de grond. De houding is weer met 2 voeten
naast mekaar en dus slecht.
Consequentie: ik coach ze toch even om goed mee te doen en op niveau te komen en hulp te vragen aan anderen.
Cognitief Iedereen weet dat het 7 tegen 7 is en dat ze moeten scoren door de frisbee in de endzone van de tegenstander te
