TEMA 11. CONSECUCIÓN DE LAS CAPACIDADES GENERALES
DE LA ETAPA MEDIANTE LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE
LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL.
ÍNDICE
1.Introducción
Desarrollo epígrafes
2. La etapa de Educación Infantil en el sistema educativo español.
3. Las capacidades en el modelo curricular de la Educación Infantil.
3.1.Niveles de concreción curricular.
3.2.Elementos curriculares: objetivos (etapa y área), contenidos
(saberes básicos), evaluación, orientaciones pedagógicas (atención a la
diversidad-ACNEAE),
4. Áreas del Currículo de Educación Infantil. Competencias Clave.
4.1.Competencias clave y específicas (competencia emocional-Programas
de HHSS-neuroeducación).
3.Conclusión
4.Bibliografía (Legislación obras de consulta y webgrafía)
, 1. INTRODUCCIÓN
En la etapa de Educación Infantil, podemos encontrar una receta que reúne lo esencial de los
niños y las niñas, esta es “la tarta de la niñez”, para esta necesitaremos diferentes ingredientes
importantes en el desarrollo del niño. Al igual que conocemos el correcto tratamiento de los
ingredientes y los tiempos de cocción, debemos conocer el momento madurativo de nuestro
alumnado y las leyes educativas desde la más antigua hasta la más actual que rigen nuestro
sistema educativo, entre las que encontramos:
● La Ley de Instrucción Pública de 9 de septiembre de 1857 (Ley Moyano): significó el
comienzo de la estabilidad enseñanza pública.
● Ley General de Educación de 1970: integración en un sistema único, no
discriminatorio.
● LISMI 13/1982 de 7 de Abril (Ley de Integración Social a los Minusválidos) que
fomenta los cuatro principios de la EE: Normalización, Integración, Individualización
y Sectorización.
● La Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE): la
EI es una etapa educativa gratuita y voluntaria ordenada en dos ciclos, de carácter
asistencial y educativo.
● La Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) (2002), no se llevó a efecto,
entendiendo la EI como un único ciclo académico desde los 3 a los 6 años.
● La Ley Orgánica 2/2006 del 3 de mayo (LOE) que trae consigo principios de calidad,
equidad e inclusión.
● La Ley Orgánica 8/2013 del 9 de diciembre para la mejora de la calidad de la
enseñanza (LOMCE).
● Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, LOMLOE, que modifica a la LOE.
● El Real Decreto 95/2022, que deroga al RD 1630/2006 del 29 de diciembre, por el
que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de EI.
● Decreto 56/2022, de 5 de agosto, por el que se regula la ordenación y se establece el
currículo de la Educación Infantil en el Principado de Asturias que deroga al Decreto
85/2008, de 3 de septiembre, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de
Educación Infantil.
El Real Decreto 95/2022 y el Decreto 56/2022, en el artículo 3, entienden la etapa de EI
como la etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento
hasta los seis años de edad. Esta etapa se ordena en dos ciclos. El primero comprende hasta
los tres años y el segundo desde los tres a los seis años de edad.
En referencia al primer ciclo (0-3); el niño necesita satisfacer sus necesidades básicas a través
de la figura de apego, imprescindible para el desarrollo de la personalidad futura. El ambiente
de atención en este ciclo será organizado en torno a las necesidades básicas. Muy importante
será el desarrollo sensorial, la estimulación y el desarrollo de la psicomotricidad. A los 2 años
aparece la función simbólica (Piaget), lo que le posibilitará mejorar la comunicación, el
lenguaje, las relaciones, …
En el segundo ciclo (3-6); en este ciclo las características del pensamiento harán que
aprenderán a regular sentimientos, emociones e intereses, a aceptar las diferencias, el
progresivo abandono del egocentrismo… para el paso a la siguiente etapa, primaria. En este
período los niños/as se encuentran en el período preoperacional de carácter intuitivo según
Piaget; en la etapa fálica según Freud y en la etapa del personalismo según Wallon.
Según el Decreto 56/2022, artículo 5. El segundo ciclo de esta etapa educativa será gratuito.
Teniendo todas las bases para poder elaborar nuestra receta, al terminarla, una recomendación
del chef es no comerla en seguida sino, darse tiempo para disfrutarla.
DE LA ETAPA MEDIANTE LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE
LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL.
ÍNDICE
1.Introducción
Desarrollo epígrafes
2. La etapa de Educación Infantil en el sistema educativo español.
3. Las capacidades en el modelo curricular de la Educación Infantil.
3.1.Niveles de concreción curricular.
3.2.Elementos curriculares: objetivos (etapa y área), contenidos
(saberes básicos), evaluación, orientaciones pedagógicas (atención a la
diversidad-ACNEAE),
4. Áreas del Currículo de Educación Infantil. Competencias Clave.
4.1.Competencias clave y específicas (competencia emocional-Programas
de HHSS-neuroeducación).
3.Conclusión
4.Bibliografía (Legislación obras de consulta y webgrafía)
, 1. INTRODUCCIÓN
En la etapa de Educación Infantil, podemos encontrar una receta que reúne lo esencial de los
niños y las niñas, esta es “la tarta de la niñez”, para esta necesitaremos diferentes ingredientes
importantes en el desarrollo del niño. Al igual que conocemos el correcto tratamiento de los
ingredientes y los tiempos de cocción, debemos conocer el momento madurativo de nuestro
alumnado y las leyes educativas desde la más antigua hasta la más actual que rigen nuestro
sistema educativo, entre las que encontramos:
● La Ley de Instrucción Pública de 9 de septiembre de 1857 (Ley Moyano): significó el
comienzo de la estabilidad enseñanza pública.
● Ley General de Educación de 1970: integración en un sistema único, no
discriminatorio.
● LISMI 13/1982 de 7 de Abril (Ley de Integración Social a los Minusválidos) que
fomenta los cuatro principios de la EE: Normalización, Integración, Individualización
y Sectorización.
● La Ley Orgánica 1/1990 de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE): la
EI es una etapa educativa gratuita y voluntaria ordenada en dos ciclos, de carácter
asistencial y educativo.
● La Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) (2002), no se llevó a efecto,
entendiendo la EI como un único ciclo académico desde los 3 a los 6 años.
● La Ley Orgánica 2/2006 del 3 de mayo (LOE) que trae consigo principios de calidad,
equidad e inclusión.
● La Ley Orgánica 8/2013 del 9 de diciembre para la mejora de la calidad de la
enseñanza (LOMCE).
● Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, LOMLOE, que modifica a la LOE.
● El Real Decreto 95/2022, que deroga al RD 1630/2006 del 29 de diciembre, por el
que se establecen las enseñanzas mínimas del segundo ciclo de EI.
● Decreto 56/2022, de 5 de agosto, por el que se regula la ordenación y se establece el
currículo de la Educación Infantil en el Principado de Asturias que deroga al Decreto
85/2008, de 3 de septiembre, por el que se establece el currículo del segundo ciclo de
Educación Infantil.
El Real Decreto 95/2022 y el Decreto 56/2022, en el artículo 3, entienden la etapa de EI
como la etapa educativa con identidad propia que atiende a niñas y niños desde el nacimiento
hasta los seis años de edad. Esta etapa se ordena en dos ciclos. El primero comprende hasta
los tres años y el segundo desde los tres a los seis años de edad.
En referencia al primer ciclo (0-3); el niño necesita satisfacer sus necesidades básicas a través
de la figura de apego, imprescindible para el desarrollo de la personalidad futura. El ambiente
de atención en este ciclo será organizado en torno a las necesidades básicas. Muy importante
será el desarrollo sensorial, la estimulación y el desarrollo de la psicomotricidad. A los 2 años
aparece la función simbólica (Piaget), lo que le posibilitará mejorar la comunicación, el
lenguaje, las relaciones, …
En el segundo ciclo (3-6); en este ciclo las características del pensamiento harán que
aprenderán a regular sentimientos, emociones e intereses, a aceptar las diferencias, el
progresivo abandono del egocentrismo… para el paso a la siguiente etapa, primaria. En este
período los niños/as se encuentran en el período preoperacional de carácter intuitivo según
Piaget; en la etapa fálica según Freud y en la etapa del personalismo según Wallon.
Según el Decreto 56/2022, artículo 5. El segundo ciclo de esta etapa educativa será gratuito.
Teniendo todas las bases para poder elaborar nuestra receta, al terminarla, una recomendación
del chef es no comerla en seguida sino, darse tiempo para disfrutarla.
