Oefententamenvragen IOPZ
Hoorcollege 1
Cantor et al. – Malleability, plasticity, and individuality: How children
learn and develop in context
1. Wat zijn de belangrijkste aspecten van de ontwikkeling van het menselijk brein die worden
benadrukt in de tekst, en hoe worden deze beïnvloed door ervaringen?
2. Leg uit hoe positieve relaties in de vroege kindertijd de genetische make-up van een kind kunnen
beïnvloeden en waarom ze als cruciaal worden beschouwd voor gezonde ontwikkeling.
3. Hoe beschrijft de tekst het concept van veerkracht in de context van menselijke ontwikkeling?
Wat zijn enkele van de factoren die bijdragen aan veerkracht, zelfs in het geval van aanzienlijke
tegenspoed?
Ledoux et al. – Evaluatie passend onderwijs
1. Waarom werd er een stelselwijziging toegepast voor passend onderwijs? Waarin zijn oplossingen
gezocht?
2. Welke 5 facetten zijn ingezet voor het Passend Onderwijs om de problemen voor de
stelselwijziging op te lossen?
3. Hoe heeft de invoering van passend onderwijs impact gehad op scholen en leraren in het primair
en voortgezet onderwijs? Bespreek de waardering van scholen voor de vrijheid in besteding van
middelen en eventuele nieuwe verplichtingen die zijn ontstaan.
4. Wat zijn enkele van de uitdagingen en ontevredenheid onder ouders met betrekking tot passend
onderwijs? Hoe kunnen deze uitdagingen worden aangepakt en wat suggereert de tekst dat de
overheid zou kunnen doen om deze kwesties aan te pakken?
Hoorcollege 2
Verwey-Jonker Instituut – Kansengelijkheid in het onderwijs
1. Wat is het concept van "onderwijsongelijkheid" en hoe wordt het in de tekst gedefinieerd?
Bespreek de factoren op microniveau, mesoniveau en macroniveau die kunnen bijdragen aan
onderwijsongelijkheid in de samenleving.
2. Welke maatregelen of beleidsinterventies worden in de tekst gesuggereerd om
onderwijsongelijkheid tegen te gaan of te verminderen? Hoe kunnen deze maatregelen bijdragen
aan het creëren van meer gelijke kansen in het onderwijs?
Leseman – ongelijke kansen in het onderwijs
1. Waarom kunnen beleidsprogramma’s voor zorgleerlingen en voor leerlingen met
maatschappelijke achterstandsproblematiek niet samenvallen, ongeacht grote overlap?
2. Hoe wordt "ongelijke onderwijskansen" gedefinieerd in de tekst en welke groepen leerlingen
worden genoemd als voorbeelden van diegenen die deze ongelijkheid ervaren? Wat zijn enkele
van de factoren die tot deze ongelijke kansen kunnen leiden?
3. Welke rol speelt erfelijkheid volgens de tekst bij onderwijsachterstanden en wat zijn enkele
persoonlijkheidskenmerken die ook worden beïnvloed door erfelijkheid? Hoe kunnen deze
factoren variëren op basis van sociale klasse?
4. Welke primaire en secundaire effecten van onderwijs worden besproken in de tekst als het gaat
om het verminderen van onderwijsongelijkheid? Geef enkele voorbeelden van
, beleidsmaatregelen of interventies die kunnen bijdragen aan het verminderen van
onderwijsongelijkheid volgens de tekst.
Hoorcollege 4
Hinshaw - Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD):
Controversy, developmental mechanisms, and multiple levels of
analysis
1. Wat zijn enkele van de causale factoren die in verband worden gebracht met Attention Deficit
Hyperactivity Disorder (ADHD) volgens de tekst? Bespreek ook kort hoe genen en omgevingen
betrokken zijn bij de ontwikkeling van ADHD.
2. Hoe beschrijft de tekst het verband tussen laag geboortegewicht en ADHD-symptomen? Wat
hebben onderzoekers ontdekt over het effect van positieve opvoedstijlen op kinderen met
ADHD?
3. Welke mechanismen worden in de tekst genoemd als mogelijke onderliggende oorzaken van
ADHD? Hoe worden deficits in response inhibition in verband gebracht met ADHD volgens de
tekst?
4. Hoe wordt comorbiditeit geïnterpreteerd in relatie tot ADHD in de tekst? Waarom wordt een
"multiple-levels-of-analysis" aanpak als essentieel beschouwd om de ontwikkelingspaden van
ADHD te begrijpen?
Howard et al. – Student Motivation and Associated Outcomes: A
Meta-Analysis From Self-Determination Theory
1. Wat zijn de algemene bevindingen met betrekking tot de associatie tussen motivatietypen en
adaptieve en onaangepaste uitkomsten volgens de tekst?
2. Waarom is geïdentificeerde regulatie volgens de tekst een belangrijk motivatietype in relatie tot
academische motivatie, ondanks dat het een vorm van extrinsieke motivatie is?
3. Wat zijn de implicaties van de bevindingen voor onderwijzers en ouders met betrekking tot het
bevorderen van motivatie bij leerlingen volgens de tekst?
4. Hoe verschillen de resultaten met betrekking tot externe regulatie van eerdere onderzoeken naar
prikkels, en wat zijn de mogelijke gevolgen van het gebruik van externe prikkels in het onderwijs,
zoals beschreven in de tekst?
Snowling et al. – Defining and understanding dyslexia: past, present
and future
1. Wat wordt bedoeld met de term "dyslexie" zoals beschreven in de tekst, en waarom is het
belangrijk om deze term te gebruiken ondanks het ontbreken van een duidelijke scheidslijn met
slecht lezen?
2. Wat zijn enkele van de langetermijngevolgen van dyslexie, zoals besproken in de tekst, voor
individuen die moeite hebben met lezen en schrijven?
3. Hoe wordt dyslexie in de loop van de geschiedenis erkend en hoe blijft deze erkenning evolueren
volgens de tekst? Wat is de essentiële boodschap met betrekking tot het begrijpen van dyslexie in
het onderwijssysteem en in de samenleving als geheel?
Hoorcollege 1
Cantor et al. – Malleability, plasticity, and individuality: How children
learn and develop in context
1. Wat zijn de belangrijkste aspecten van de ontwikkeling van het menselijk brein die worden
benadrukt in de tekst, en hoe worden deze beïnvloed door ervaringen?
2. Leg uit hoe positieve relaties in de vroege kindertijd de genetische make-up van een kind kunnen
beïnvloeden en waarom ze als cruciaal worden beschouwd voor gezonde ontwikkeling.
3. Hoe beschrijft de tekst het concept van veerkracht in de context van menselijke ontwikkeling?
Wat zijn enkele van de factoren die bijdragen aan veerkracht, zelfs in het geval van aanzienlijke
tegenspoed?
Ledoux et al. – Evaluatie passend onderwijs
1. Waarom werd er een stelselwijziging toegepast voor passend onderwijs? Waarin zijn oplossingen
gezocht?
2. Welke 5 facetten zijn ingezet voor het Passend Onderwijs om de problemen voor de
stelselwijziging op te lossen?
3. Hoe heeft de invoering van passend onderwijs impact gehad op scholen en leraren in het primair
en voortgezet onderwijs? Bespreek de waardering van scholen voor de vrijheid in besteding van
middelen en eventuele nieuwe verplichtingen die zijn ontstaan.
4. Wat zijn enkele van de uitdagingen en ontevredenheid onder ouders met betrekking tot passend
onderwijs? Hoe kunnen deze uitdagingen worden aangepakt en wat suggereert de tekst dat de
overheid zou kunnen doen om deze kwesties aan te pakken?
Hoorcollege 2
Verwey-Jonker Instituut – Kansengelijkheid in het onderwijs
1. Wat is het concept van "onderwijsongelijkheid" en hoe wordt het in de tekst gedefinieerd?
Bespreek de factoren op microniveau, mesoniveau en macroniveau die kunnen bijdragen aan
onderwijsongelijkheid in de samenleving.
2. Welke maatregelen of beleidsinterventies worden in de tekst gesuggereerd om
onderwijsongelijkheid tegen te gaan of te verminderen? Hoe kunnen deze maatregelen bijdragen
aan het creëren van meer gelijke kansen in het onderwijs?
Leseman – ongelijke kansen in het onderwijs
1. Waarom kunnen beleidsprogramma’s voor zorgleerlingen en voor leerlingen met
maatschappelijke achterstandsproblematiek niet samenvallen, ongeacht grote overlap?
2. Hoe wordt "ongelijke onderwijskansen" gedefinieerd in de tekst en welke groepen leerlingen
worden genoemd als voorbeelden van diegenen die deze ongelijkheid ervaren? Wat zijn enkele
van de factoren die tot deze ongelijke kansen kunnen leiden?
3. Welke rol speelt erfelijkheid volgens de tekst bij onderwijsachterstanden en wat zijn enkele
persoonlijkheidskenmerken die ook worden beïnvloed door erfelijkheid? Hoe kunnen deze
factoren variëren op basis van sociale klasse?
4. Welke primaire en secundaire effecten van onderwijs worden besproken in de tekst als het gaat
om het verminderen van onderwijsongelijkheid? Geef enkele voorbeelden van
, beleidsmaatregelen of interventies die kunnen bijdragen aan het verminderen van
onderwijsongelijkheid volgens de tekst.
Hoorcollege 4
Hinshaw - Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD):
Controversy, developmental mechanisms, and multiple levels of
analysis
1. Wat zijn enkele van de causale factoren die in verband worden gebracht met Attention Deficit
Hyperactivity Disorder (ADHD) volgens de tekst? Bespreek ook kort hoe genen en omgevingen
betrokken zijn bij de ontwikkeling van ADHD.
2. Hoe beschrijft de tekst het verband tussen laag geboortegewicht en ADHD-symptomen? Wat
hebben onderzoekers ontdekt over het effect van positieve opvoedstijlen op kinderen met
ADHD?
3. Welke mechanismen worden in de tekst genoemd als mogelijke onderliggende oorzaken van
ADHD? Hoe worden deficits in response inhibition in verband gebracht met ADHD volgens de
tekst?
4. Hoe wordt comorbiditeit geïnterpreteerd in relatie tot ADHD in de tekst? Waarom wordt een
"multiple-levels-of-analysis" aanpak als essentieel beschouwd om de ontwikkelingspaden van
ADHD te begrijpen?
Howard et al. – Student Motivation and Associated Outcomes: A
Meta-Analysis From Self-Determination Theory
1. Wat zijn de algemene bevindingen met betrekking tot de associatie tussen motivatietypen en
adaptieve en onaangepaste uitkomsten volgens de tekst?
2. Waarom is geïdentificeerde regulatie volgens de tekst een belangrijk motivatietype in relatie tot
academische motivatie, ondanks dat het een vorm van extrinsieke motivatie is?
3. Wat zijn de implicaties van de bevindingen voor onderwijzers en ouders met betrekking tot het
bevorderen van motivatie bij leerlingen volgens de tekst?
4. Hoe verschillen de resultaten met betrekking tot externe regulatie van eerdere onderzoeken naar
prikkels, en wat zijn de mogelijke gevolgen van het gebruik van externe prikkels in het onderwijs,
zoals beschreven in de tekst?
Snowling et al. – Defining and understanding dyslexia: past, present
and future
1. Wat wordt bedoeld met de term "dyslexie" zoals beschreven in de tekst, en waarom is het
belangrijk om deze term te gebruiken ondanks het ontbreken van een duidelijke scheidslijn met
slecht lezen?
2. Wat zijn enkele van de langetermijngevolgen van dyslexie, zoals besproken in de tekst, voor
individuen die moeite hebben met lezen en schrijven?
3. Hoe wordt dyslexie in de loop van de geschiedenis erkend en hoe blijft deze erkenning evolueren
volgens de tekst? Wat is de essentiële boodschap met betrekking tot het begrijpen van dyslexie in
het onderwijssysteem en in de samenleving als geheel?
