Resumen De Didáctica
(Contreras)
El especialista, al someterse a esa tarea de sistematización de su disciplina,
necesita previamente haber decidido qué conocimiento del producido por la
comunidad científica corresponde a su disciplina y cual no. Es decir, necesita
definir, delimitar, su disciplina.
La didáctica es una disciplina, difícil para aclarar y para acordar su ámbito de
referencia, el objeto de estudio.
Cómo disciplina se encuentra sometida a dificultades muy especiales y
probablemente le convenga una cierta soltura, más allá de las definiciones del
diccionario con respecto a qué es o deja de ser como campo de
especialización.
La didáctica se ocupa de la enseñanza o más precisamente de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Para poder definirla mejor, es necesario nombrar dos de sus principales
características.
En primer lugar, la enseñanza es una práctica humana que compromete
moralmente a quien la realiza o a quien tiene iniciativas con respecto a
ella.
En segundo lugar, la enseñanza es una práctica social, es decir,
responde a necesidades, funciones y determinaciones que están más
allá de las intenciones y previsiones individuales de los actores.
Con respecto a la primera característica, la enseñanza es una actividad humana
en la que unas personas ejercen influencias sobre otras.
Estas influencias, se ejercen en relación de desigualdad de poder y autoridad
entre el profesor y alumnos, y de otra, responden a una intencionalidad
educativa, es decir, se llevan a cabo actividades que se justifican en su valor
con respecto a fines deseables.
Por estas razones, la enseñanza compromete moralmente a la que la realiza.
No se puede ser indiferente ante el tipo de interacción que se establece entre
profesor y alumnos ni ante lo que se les pretende enseñar y cómo.
, La didáctica mira impasible la realidad educativa: tiene que intervenir, pero
no sólo intervenir en su quehacer teórico, sino que el compromiso con la
practica educativa lo que le da sentido a su desarrollo como disciplina. Lo
que ocurre en la clase no depende sólo de los profesores, alumnos, sino que
también hay que prestar atención a las estructuras de organización del aula,
participa más bien el flujo de acciones políticas, administrativas,
económicas y culturales.
Por supuesto, está claro para todos que la enseñanza tiene que ver con el
aprendizaje.
“La enseñanza es una actividad intencional, diseñada para dar lugar al
aprender de los alumnos”
¿Cuál es la relación que existe entre la enseñanza y aprendizaje?
Fenstermacher dice que: “hablar de la existencia de enseñanza en la medida
en que se obtuviera una relación de aprendizaje”.
Existe, por lo tanto, una relación de dependencia entre enseñanza y
aprendizaje, no del tipo de relación que supone que no puede haber
enseñanza sin aprendizaje. Si no, que existe una relación, no casual, sino de
dependencia ontológica.
“La tarea central de la enseñanza, es posibilitar que el alumno realice las
tareas del aprendizaje”
En el actual sistema de enseñanza, desempeñar las tareas de alumno es algo
más que realizar las tareas de aprendizaje, también es saber desenvolverse en
los aspectos no académicos de la vida escolar.
Las tareas de enseñanza tienen que ver, más que con la transmisión de
contenidos, con proporcionar instrucciones al alumno sobre cómo realizar las
tareas de aprendizaje.
Asumir y desempeñar el rol de alumno es reconocer un marco institucional.
Una estructura organizativa, dentro de la cual se pretende que el alumno
lleve a cabo las tareas para el aprendizaje.
(Contreras)
El especialista, al someterse a esa tarea de sistematización de su disciplina,
necesita previamente haber decidido qué conocimiento del producido por la
comunidad científica corresponde a su disciplina y cual no. Es decir, necesita
definir, delimitar, su disciplina.
La didáctica es una disciplina, difícil para aclarar y para acordar su ámbito de
referencia, el objeto de estudio.
Cómo disciplina se encuentra sometida a dificultades muy especiales y
probablemente le convenga una cierta soltura, más allá de las definiciones del
diccionario con respecto a qué es o deja de ser como campo de
especialización.
La didáctica se ocupa de la enseñanza o más precisamente de los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Para poder definirla mejor, es necesario nombrar dos de sus principales
características.
En primer lugar, la enseñanza es una práctica humana que compromete
moralmente a quien la realiza o a quien tiene iniciativas con respecto a
ella.
En segundo lugar, la enseñanza es una práctica social, es decir,
responde a necesidades, funciones y determinaciones que están más
allá de las intenciones y previsiones individuales de los actores.
Con respecto a la primera característica, la enseñanza es una actividad humana
en la que unas personas ejercen influencias sobre otras.
Estas influencias, se ejercen en relación de desigualdad de poder y autoridad
entre el profesor y alumnos, y de otra, responden a una intencionalidad
educativa, es decir, se llevan a cabo actividades que se justifican en su valor
con respecto a fines deseables.
Por estas razones, la enseñanza compromete moralmente a la que la realiza.
No se puede ser indiferente ante el tipo de interacción que se establece entre
profesor y alumnos ni ante lo que se les pretende enseñar y cómo.
, La didáctica mira impasible la realidad educativa: tiene que intervenir, pero
no sólo intervenir en su quehacer teórico, sino que el compromiso con la
practica educativa lo que le da sentido a su desarrollo como disciplina. Lo
que ocurre en la clase no depende sólo de los profesores, alumnos, sino que
también hay que prestar atención a las estructuras de organización del aula,
participa más bien el flujo de acciones políticas, administrativas,
económicas y culturales.
Por supuesto, está claro para todos que la enseñanza tiene que ver con el
aprendizaje.
“La enseñanza es una actividad intencional, diseñada para dar lugar al
aprender de los alumnos”
¿Cuál es la relación que existe entre la enseñanza y aprendizaje?
Fenstermacher dice que: “hablar de la existencia de enseñanza en la medida
en que se obtuviera una relación de aprendizaje”.
Existe, por lo tanto, una relación de dependencia entre enseñanza y
aprendizaje, no del tipo de relación que supone que no puede haber
enseñanza sin aprendizaje. Si no, que existe una relación, no casual, sino de
dependencia ontológica.
“La tarea central de la enseñanza, es posibilitar que el alumno realice las
tareas del aprendizaje”
En el actual sistema de enseñanza, desempeñar las tareas de alumno es algo
más que realizar las tareas de aprendizaje, también es saber desenvolverse en
los aspectos no académicos de la vida escolar.
Las tareas de enseñanza tienen que ver, más que con la transmisión de
contenidos, con proporcionar instrucciones al alumno sobre cómo realizar las
tareas de aprendizaje.
Asumir y desempeñar el rol de alumno es reconocer un marco institucional.
Una estructura organizativa, dentro de la cual se pretende que el alumno
lleve a cabo las tareas para el aprendizaje.
