HOOFDSTUK 1: BEGRIPPENKADER ROND OPVOEDING EN BGL
1. WAT IS ORTHOPEDAGOGISCH BGL?
2. WAT IS OPVOEDEN/BGL?
a. OPVOEDEN IS MET ELKAAR IN RELATIE GAAN
b. OPVOEDEN IS ELKAAR WEDERZIJDS BEÏNVLOEDEN
c. OPVOEDEN HEEFT EEN DOEL
d. OPVOEDEN IS EEN POSITIEF KLIMAAT SCHEPPEN
e. OPVOEDEN WORDT BEÏNVLOEDT DOOR DE CONTEXT
HOOFDSTUK 2: BIJZONDERE LEEF- EN OPVOEDINGSSITUATIES
1. OPVOEDEN EN BGL IN BIJZONDERE SITUATIES
a. OPVOEDINGSSPANNING
b. BIJZONDERE OPVOEDINGS- EN LEEFSITUATIES ALS WERKVELD
2. PEDAGOGISCHE VRAAG- EN AANBOD MODEL KOK
a. PEDAGOGISCHE NODEN VAN HET KIND
b. PEDAGOGISCHE VRAAG VAN HET KIND
c. PEDAGOGISCH AANBOD VAN OPVOEDER EN OMGEVING
d. SPECIFIEK OPVOEDEN
e. DRIE GRAADSSTRATEGIEËN
3. GEZINSPEDAGOGISCH KADER HELLINCKX
a. GEZINSSYSTEEM EN DE INTERAGERENDE FACTOREN
b. GEZINSBGL ALS ANTWOORD OP PEDAGOGISCHE PROBLEMEN
c. VRAGEN EN OPDRACHTEN
4. ECOLOGISCH MODEL BELSKY
a. MULTIFACTORIËLE BEPAALDHEID VD OPVOEDING EN ONTWIKKELING VAN KINDEREN
EN JONGEREN
b. ESSENTIE EN SAMENHANG VD FACTOREN
c. KRACHT VH MODEL
HOOFDSTUK 3: METHODISCH WERKEN MET BGLS- EN ONDERSTEUNINGSPLANNEN
1. VOORBEELD
2. BEGRIPPEN EN UITGANGSPUNTEN
3. BEELDVORMINGSCYCLUS EN BGLSCYCLUS
HOOFDSTUK 4: ONDERSTEUNING V PERS MET HANDICAP
1. VISIE OP PERSONEN MET HANDICAP
2. PERSPECTIEF 2020
3. CONCENTRISCH ONDERSTEUNINGSMODEL
4. PROF. ZORG EN ONDERSTEUNING VOOR PERS MET HANDICAP
a. RTH
b. N-RTH
5. PERSOONSVOLGENDE FINANCIERING
a. BASISONDERSTEUNINGSBUDGET
b. PERSOONSVOLGEND BUDGET (PVB)
c. DIENSTEN ONDERSTEUNINGSPLAN
d. MULTIDISCIPLINAIRE TEAMS (MDT)
e. BIJSTANDSORGANISATIES
6. NIEUWE ONDERSTEUNINGSLANDSCHAP IN KAART
7. KRITISCHE NOOT
HOOFDSTUK 5: HULP AAN KWETSBARE JONGEREN EN GEZINNEN
1. ECOLOGISCH UITGANGSPUNT
2. VISIE OP INTEGRALE JEUGDHULP
a. EIGEN KRACHT = VERMAATSCHAPPELIJKEN VD JEUGDHULP
b. TIJDIGE TOEGANG
c. HULPCONTINUÏTEIT
d. GEPAST OMGAAN MET VERONTRUSTING
e. CRISISJEUGDHULP
f. MAXIMALE PARTICIPATIE
3. LANDKAART IN DE PRAKTIJK
, HOOFDSTUK 1: BEGRIPPENKADER ROND OPVOEDING EN BEGELEIDING:
1. IN DE LES BESPRAKEN WE DE TERM ‘PEDAGOGISCHE CIVIL SOCIETY’
‘It takes a village to raise a child’ = je hebt verschillende mensen/netwerk nodig om een
kind op te voeden. Een stevig sociaal netwerk rond de ouders heeft een positieve invloed
op de opvoeding van het kind:
- Gemeenschappelijke activiteiten
- Goede onderlinge betrokkenheid
- Formele en informele netwerken
2. OPVOEDEN IS MET ELKAAR IN RELATIE GAAN EN EEN PROCES STARTEN
De kern van dit proces zijn de veelvuldige interacties tussen het kind en de opvoeder.
Het gaat om mensen die op elkaar betrokken zijn en iets voor elkaar betekenen. Het geef
ook een kijk op de waarden en normen binnen een gezin: opstaan, naar schoolgaan,
tafelmanieren, samen naar de hobby, …
a. HELLINCKX GEEFT 4 CATEGORIEEN VAN MET ELKAAR IN RELATIE GAAN
i. Verzorgen: eten en drinken
ii. Leren en werken: schoolse vaardigheden, leren, stappen, praten, …
iii. Spel en ontspanning: hobby
iv. Spreken en omgaan met elkaar: gesprekken met ouders
3. OPVOEDEN IS ELKAAR WEDERZIJDS BEÏNVLOEDEN
We leren van elkaar en vormen ons gedrag door met elkaar om te gaan.
Vb.: je wordt niet als vader geboren maar wordt het geleidelijk aan door samen te leven
met uw kind.
4. OPVOEDEN DOET MEN STEEDS MET EEN DOEL
Opvoeden heeft steeds een doel (bewust of onbewust)
Vb. een kind levenswijsheid bijbrengen, een cliënt zelfstandig leren zijn.
a. VOLGENS KOK ZIJN ER 3 CATEGORIEEN MET OPVOEDINGSDOELEN
i. Zelfontplooiing/zelfstandigheid:
Vb. eigen keuzes maken, dingen mogen uitproberen, fouten mogen maken,
kansen krijgen
ii. Sociaal verbonden:
Vb. jeugdbeweging, relaties, buren, …
iii. Geluk en welbevinden:
Vb. naar de dokter bij ziekte, materiele waarden, waardering, …
b. OUDERS GEBRUIKEN OPVOEDINGSMIDDELEN OM HUN DOELEN TE
BEREIKEN
Opvoedingsmiddelen zijn werkwijzen die opvoeder/ouders gebruiken om een bepaald
doel te bereiken en situaties te hanteren
Vb. straffen en belonen
Twee kinderen maken ruzie, ouders laten hen dit zelf oplossen. Zo worden ze
assertiever.
i. WAT IS DE LINK TUSSEN EEN OPVOEDINGSMIDDEL EN HET KLIMAAT?
Vb. een bad geven en lief zijn of een bad geven en terwijl tv kijken
ii. OUDERS HEBBEN NOOD AAN VOLDOENDE PEDAGOGISCH BESEF
= hoe ouders betekenis geven aan het gedrag van hun kind en hoe zij hun eigen
gedrag hiernaar richten en vorm geven
- Weten wat in het belang van het kind is
1. WAT IS ORTHOPEDAGOGISCH BGL?
2. WAT IS OPVOEDEN/BGL?
a. OPVOEDEN IS MET ELKAAR IN RELATIE GAAN
b. OPVOEDEN IS ELKAAR WEDERZIJDS BEÏNVLOEDEN
c. OPVOEDEN HEEFT EEN DOEL
d. OPVOEDEN IS EEN POSITIEF KLIMAAT SCHEPPEN
e. OPVOEDEN WORDT BEÏNVLOEDT DOOR DE CONTEXT
HOOFDSTUK 2: BIJZONDERE LEEF- EN OPVOEDINGSSITUATIES
1. OPVOEDEN EN BGL IN BIJZONDERE SITUATIES
a. OPVOEDINGSSPANNING
b. BIJZONDERE OPVOEDINGS- EN LEEFSITUATIES ALS WERKVELD
2. PEDAGOGISCHE VRAAG- EN AANBOD MODEL KOK
a. PEDAGOGISCHE NODEN VAN HET KIND
b. PEDAGOGISCHE VRAAG VAN HET KIND
c. PEDAGOGISCH AANBOD VAN OPVOEDER EN OMGEVING
d. SPECIFIEK OPVOEDEN
e. DRIE GRAADSSTRATEGIEËN
3. GEZINSPEDAGOGISCH KADER HELLINCKX
a. GEZINSSYSTEEM EN DE INTERAGERENDE FACTOREN
b. GEZINSBGL ALS ANTWOORD OP PEDAGOGISCHE PROBLEMEN
c. VRAGEN EN OPDRACHTEN
4. ECOLOGISCH MODEL BELSKY
a. MULTIFACTORIËLE BEPAALDHEID VD OPVOEDING EN ONTWIKKELING VAN KINDEREN
EN JONGEREN
b. ESSENTIE EN SAMENHANG VD FACTOREN
c. KRACHT VH MODEL
HOOFDSTUK 3: METHODISCH WERKEN MET BGLS- EN ONDERSTEUNINGSPLANNEN
1. VOORBEELD
2. BEGRIPPEN EN UITGANGSPUNTEN
3. BEELDVORMINGSCYCLUS EN BGLSCYCLUS
HOOFDSTUK 4: ONDERSTEUNING V PERS MET HANDICAP
1. VISIE OP PERSONEN MET HANDICAP
2. PERSPECTIEF 2020
3. CONCENTRISCH ONDERSTEUNINGSMODEL
4. PROF. ZORG EN ONDERSTEUNING VOOR PERS MET HANDICAP
a. RTH
b. N-RTH
5. PERSOONSVOLGENDE FINANCIERING
a. BASISONDERSTEUNINGSBUDGET
b. PERSOONSVOLGEND BUDGET (PVB)
c. DIENSTEN ONDERSTEUNINGSPLAN
d. MULTIDISCIPLINAIRE TEAMS (MDT)
e. BIJSTANDSORGANISATIES
6. NIEUWE ONDERSTEUNINGSLANDSCHAP IN KAART
7. KRITISCHE NOOT
HOOFDSTUK 5: HULP AAN KWETSBARE JONGEREN EN GEZINNEN
1. ECOLOGISCH UITGANGSPUNT
2. VISIE OP INTEGRALE JEUGDHULP
a. EIGEN KRACHT = VERMAATSCHAPPELIJKEN VD JEUGDHULP
b. TIJDIGE TOEGANG
c. HULPCONTINUÏTEIT
d. GEPAST OMGAAN MET VERONTRUSTING
e. CRISISJEUGDHULP
f. MAXIMALE PARTICIPATIE
3. LANDKAART IN DE PRAKTIJK
, HOOFDSTUK 1: BEGRIPPENKADER ROND OPVOEDING EN BEGELEIDING:
1. IN DE LES BESPRAKEN WE DE TERM ‘PEDAGOGISCHE CIVIL SOCIETY’
‘It takes a village to raise a child’ = je hebt verschillende mensen/netwerk nodig om een
kind op te voeden. Een stevig sociaal netwerk rond de ouders heeft een positieve invloed
op de opvoeding van het kind:
- Gemeenschappelijke activiteiten
- Goede onderlinge betrokkenheid
- Formele en informele netwerken
2. OPVOEDEN IS MET ELKAAR IN RELATIE GAAN EN EEN PROCES STARTEN
De kern van dit proces zijn de veelvuldige interacties tussen het kind en de opvoeder.
Het gaat om mensen die op elkaar betrokken zijn en iets voor elkaar betekenen. Het geef
ook een kijk op de waarden en normen binnen een gezin: opstaan, naar schoolgaan,
tafelmanieren, samen naar de hobby, …
a. HELLINCKX GEEFT 4 CATEGORIEEN VAN MET ELKAAR IN RELATIE GAAN
i. Verzorgen: eten en drinken
ii. Leren en werken: schoolse vaardigheden, leren, stappen, praten, …
iii. Spel en ontspanning: hobby
iv. Spreken en omgaan met elkaar: gesprekken met ouders
3. OPVOEDEN IS ELKAAR WEDERZIJDS BEÏNVLOEDEN
We leren van elkaar en vormen ons gedrag door met elkaar om te gaan.
Vb.: je wordt niet als vader geboren maar wordt het geleidelijk aan door samen te leven
met uw kind.
4. OPVOEDEN DOET MEN STEEDS MET EEN DOEL
Opvoeden heeft steeds een doel (bewust of onbewust)
Vb. een kind levenswijsheid bijbrengen, een cliënt zelfstandig leren zijn.
a. VOLGENS KOK ZIJN ER 3 CATEGORIEEN MET OPVOEDINGSDOELEN
i. Zelfontplooiing/zelfstandigheid:
Vb. eigen keuzes maken, dingen mogen uitproberen, fouten mogen maken,
kansen krijgen
ii. Sociaal verbonden:
Vb. jeugdbeweging, relaties, buren, …
iii. Geluk en welbevinden:
Vb. naar de dokter bij ziekte, materiele waarden, waardering, …
b. OUDERS GEBRUIKEN OPVOEDINGSMIDDELEN OM HUN DOELEN TE
BEREIKEN
Opvoedingsmiddelen zijn werkwijzen die opvoeder/ouders gebruiken om een bepaald
doel te bereiken en situaties te hanteren
Vb. straffen en belonen
Twee kinderen maken ruzie, ouders laten hen dit zelf oplossen. Zo worden ze
assertiever.
i. WAT IS DE LINK TUSSEN EEN OPVOEDINGSMIDDEL EN HET KLIMAAT?
Vb. een bad geven en lief zijn of een bad geven en terwijl tv kijken
ii. OUDERS HEBBEN NOOD AAN VOLDOENDE PEDAGOGISCH BESEF
= hoe ouders betekenis geven aan het gedrag van hun kind en hoe zij hun eigen
gedrag hiernaar richten en vorm geven
- Weten wat in het belang van het kind is
