Kennistoets jaar 1, kwartaal 1
Algemene (ergotherapeutische) kennis
Kennis die het mogelijk maakt om de verschillende competenties een goede invulling te geven
Beheersniveau Past standaard methodes of (deel)procedures toe.
opleidingsbekwaam (handelt systematisch of doelgericht).
Licht eigen professioneel handelen toe vanuit beroepskennis (theorie, modellen) en inzicht en
vanuit beschikbaar bewijs.
Toont professioneel handelen in specifieke, soortgelijke (gesimuleerde) beroepssituaties
(overzichtelijk, bekend en met beperkte diversiteit) (herhalen).
Leerdoelen cursus Percentage
De student beschrijft wat Probleemgestuurd onderwijs inhoudt (doel en werkwijze), welke fases (van de 7- 50%
sprong) er te onderscheiden zijn en welke rollen en taken verschillende groepsleden hierbij vervullen en wat
deze rollen/taken inhouden.
Doel: theoretische verdieping
Werkwijze: iedereen bereidt zich voor en geeft gevonden antwoorden tijdens bijeenkomst, daar kan dan
vervolgens over gediscussieerd worden.
1. ophelderen van onduidelijke terminologie;
2. het formuleren van de probleemstellingen;
3. het brainstormen;
4. de probleemanalyse, waarin alle punten van de brainstorm worden besproken;
5. het formuleren van de leerdoelen;
6. zelfstudie / zoeken van informatie buiten de groep;
7. het nabespreken van de leerdoelen / nieuwe kennis synthetiseren en testen.
Voorzitter (is degene met de meeste kennis en leidt het gesprek)
Notulist (houdt bij wat gezegd wordt)
Deelnemer
De student beschrijft wat het beroep ergotherapie inhoudt, met welke doelgroepen ergotherapeuten werken
en in welke werkvelden zij werkzaam zijn.
Vanuit de ergotherapeut:
Ergotherapie is het behandelen van mensen met een lichamelijke of verstandelijke beperking, zodat deze
mensen zo zelfstandig mogelijk deel kunnen nemen aan de maatschappij.
Vanuit de client:
Ergotherapie is het mogelijk maken van een handeling/activiteit dat voor iemand belangrijk is waarmee
diegene problemen ervaart.
Alle doelgroepen: kinderen, jongeren, volwassenen, ouderen (beperking of jobcoach)
- Awbz: gemeente
- Trajectbegeleider – jobcoach
o Mensen helpen aan werk, kijken welk werk die nog kan uitvoeren.
o Mensen ondersteunen op het werk na bijvoorbeeld een burn out. (re-integratie)
- Psychogeriatrie
- Revalidatie
- Verpleegtehuis
- Eerstelijnszorg
- Mytyl/tyltyl
- Ziekenhuis
- Basisschool
1
, - Docent bij de opleiding
- Wmo adviseur
- Zakelijke dienstadviseur
De student beschrijft de inhoud van de ergotherapeutische beroepscompetenties en benoemt voorbeelden
van activiteiten waaruit een specifieke competentie blijkt.
Clientgerichte competenties
Screenen
De ergotherapeut inventariseert bij een cliënt die zich zonder verwijzing van een arts aanmeldt, methodisch
de ervaren handelingsproblemen. Hij onderzoekt of er sprake is van
medische rode vlaggen en evalueert of ergotherapie geïndiceerd is, zodat hij een onderbouwd advies kan
geven aan de cliënt en de huisarts over het al dan niet vervolgen van ergotherapie.
Inventariseren en analyseren
De ergotherapeut inventariseert, prioriteert en analyseert methodisch in dialoog met de cliënt (en zijn
systeem) de ervaren handelingsproblemen ten aanzien van wonen/zorgen, leren/werken en/of spelen/vrije
tijd als ook zijn wensen en mogelijkheden tot verandering.
Behandelen en begeleiden
De ergotherapeut behandelt, begeleidt en adviseert de cliënt op methodische wijze om het betekenisvol,
dagelijks en maatschappelijk handelen te bevorderen, zodat de cliënt naar vermogen activiteiten en rollen
kan vervullen om naar zijn tevredenheid te participeren.
Adviseren aan derden
De ergotherapeut adviseert op methodische wijze aan derden over zorg of begeleiding, hulpmiddelen en
voorzieningen, arbeid en arbeidsomstandigheden, zodat participatie en inclusie van de belanghebbende(n)
toenemen.
Ondersteunen en versterken
De ergotherapeut ondersteunt (leden van) een kwetsbare groep, gemeenschap of populatie om de
aanwezige mogelijkheden en eigen regie te versterken en om voorwaarden in de omgeving te creëren,
zodat participatie en sociale inclusie toenemen.
Organisatiegerichte competenties
Samenwerken
De ergotherapeut werkt samen met professionals binnen en buiten de eigen werkorganisatie
en levert zo een beroepseigen bijdrage aan gezamenlijke besluitvorming en het gezamenlijke resultaat van
het interprofessionele team, zodat de totale dienstverlening aan de cliënt effectief en efficiënt verloopt.
Organiseren
De ergotherapeut draagt bij aan de continuïteit en de effectiviteit van de bedrijfsvoering van de organisatie.
Hij organiseert de eigen dienstverlening met effectieve en efficiënte inzet van
medewerkers, middelen en materialen, zodat hij de cliënt kwalitatief goede zorg biedt tegen
aanvaardbare kosten (doelmatigheid)
Ondernemen
De ergotherapeut speelt in op veranderende vragen en behoeften en neemt initiatieven om
nieuwe klanten en markten te vinden om diensten en producten te positioneren en te realiseren, zodat
continuering of uitbreiding van ergotherapeutische zorg en dienstverlening binnen de organisatie in de
toekomst gewaarborgd is.
Zorg dragen voor kwaliteit
De ergotherapeut analyseert en evalueert op systematische wijze de effectiviteit en efficiëntie van de
ergotherapeutische zorg en dienstverlening, zodat hij bijdraagt aan het planmatig
verbeteren en borgen van verantwoorde zorg die aansluit bij de vraag van de cliënt en de doelstellingen
van de organisatie.
Beroepsgerichte competenties
Onderzoeken
De ergotherapeut verricht praktijkgericht onderzoek door het verzamelen en verwerken van gegevens uit
literatuur en praktijk, zodat hij bijdraagt aan effectieve en efficiënte ergotherapeutische zorg en
dienstverlening en de onderbouwing daarvan.
Innoveren
De ergotherapeut implementeert of ontwikkelt nieuwe werkwijzen (methoden, procedures, interventies,
evidence), producten of diensten, zodat hij bijdraagt aan vernieuwing en verbetering van
ergotherapeutische zorg en dienstverlening en aan de ontwikkeling van het beroep.
Leren en ontwikkelen
2
,De ergotherapeut ontwikkelt en onderhoudt voortdurend en planmatig zijn eigen deskundigheid en draagt
bij aan het ontwikkelen van de deskundigheid van collega’s, zodat hij handelt volgens actuele
maatschappelijke en professionele richtlijnen en bijdraagt aan de verdere profilering en professionalisering
van het beroep.
opleidings bekwaam, stage bekwaam en beroeps bekwaam
Bron: Hogeschoolgids
De student beschrijft welke fasen er te onderscheiden zijn in het ergotherapeutisch proces volgens het
CPPF.
Canadian Performance Process Framework
Stap 1:
Mogelijkheden van ergotherapie besproken
- Inventariseer of de verwijzing volledig is
- Inventariseer of er een ergotherapeutische indicatie is
- Inventariseer de problemen en (ongunstige) levensomstandigheden
- Neem een (interdisciplinair) intake af.
Stap 2:
Wat gaat de invulling worden van de behandelingen
- Mogelijkheden bespreken
- Spreek (van beide kanten) verwachtingen uit
- Rollen en verantwoordelijkheden van beide
- Omgang met privé gegevens
- Neem COPM af
Stap 3:
Persoonlijke-, omgevings- en handelingsgerichte factoren worden besproken
- Welke factoren spelen er mee
3
, - Coach de patiënt met zelfevaluatie
Stap 4:
Plan van aanpak opstellen.
- Stel haalbare doelen
Stap 5:
Plan van aanpak uitvoeren
- Mogelijkheden creëren waardoor patiënt doelen kan behalen
Stap 6:
Evaluatie. Indien nodig plan van aanpak bijstellen
- Vooruitgang evalueren
Stap 7:
Behandeluitkomsten evalueren
- Evalueren d.m.v. vooraf opgestelde meetinstrument
Stap 8:
Gezamenlijk beslissen of de ergotherapie klaar is
De student legt het verband tussen de beroepscompetenties en de stappen van het CPPF.
Stap 1: screenen, (Inventariseren en analyseren)
Mogelijkheden van ergotherapie besproken
- Inventariseer of de verwijzing volledig is
- Inventariseer of er een ergotherapeutische indicatie is
- Inventariseer de problemen en (ongunstige) levensomstandigheden
- Neem een (interdisciplinair) intake af.
Stap 2: Inventariseren en analyseren
Wat gaat de invulling worden van de behandelingen
4
Algemene (ergotherapeutische) kennis
Kennis die het mogelijk maakt om de verschillende competenties een goede invulling te geven
Beheersniveau Past standaard methodes of (deel)procedures toe.
opleidingsbekwaam (handelt systematisch of doelgericht).
Licht eigen professioneel handelen toe vanuit beroepskennis (theorie, modellen) en inzicht en
vanuit beschikbaar bewijs.
Toont professioneel handelen in specifieke, soortgelijke (gesimuleerde) beroepssituaties
(overzichtelijk, bekend en met beperkte diversiteit) (herhalen).
Leerdoelen cursus Percentage
De student beschrijft wat Probleemgestuurd onderwijs inhoudt (doel en werkwijze), welke fases (van de 7- 50%
sprong) er te onderscheiden zijn en welke rollen en taken verschillende groepsleden hierbij vervullen en wat
deze rollen/taken inhouden.
Doel: theoretische verdieping
Werkwijze: iedereen bereidt zich voor en geeft gevonden antwoorden tijdens bijeenkomst, daar kan dan
vervolgens over gediscussieerd worden.
1. ophelderen van onduidelijke terminologie;
2. het formuleren van de probleemstellingen;
3. het brainstormen;
4. de probleemanalyse, waarin alle punten van de brainstorm worden besproken;
5. het formuleren van de leerdoelen;
6. zelfstudie / zoeken van informatie buiten de groep;
7. het nabespreken van de leerdoelen / nieuwe kennis synthetiseren en testen.
Voorzitter (is degene met de meeste kennis en leidt het gesprek)
Notulist (houdt bij wat gezegd wordt)
Deelnemer
De student beschrijft wat het beroep ergotherapie inhoudt, met welke doelgroepen ergotherapeuten werken
en in welke werkvelden zij werkzaam zijn.
Vanuit de ergotherapeut:
Ergotherapie is het behandelen van mensen met een lichamelijke of verstandelijke beperking, zodat deze
mensen zo zelfstandig mogelijk deel kunnen nemen aan de maatschappij.
Vanuit de client:
Ergotherapie is het mogelijk maken van een handeling/activiteit dat voor iemand belangrijk is waarmee
diegene problemen ervaart.
Alle doelgroepen: kinderen, jongeren, volwassenen, ouderen (beperking of jobcoach)
- Awbz: gemeente
- Trajectbegeleider – jobcoach
o Mensen helpen aan werk, kijken welk werk die nog kan uitvoeren.
o Mensen ondersteunen op het werk na bijvoorbeeld een burn out. (re-integratie)
- Psychogeriatrie
- Revalidatie
- Verpleegtehuis
- Eerstelijnszorg
- Mytyl/tyltyl
- Ziekenhuis
- Basisschool
1
, - Docent bij de opleiding
- Wmo adviseur
- Zakelijke dienstadviseur
De student beschrijft de inhoud van de ergotherapeutische beroepscompetenties en benoemt voorbeelden
van activiteiten waaruit een specifieke competentie blijkt.
Clientgerichte competenties
Screenen
De ergotherapeut inventariseert bij een cliënt die zich zonder verwijzing van een arts aanmeldt, methodisch
de ervaren handelingsproblemen. Hij onderzoekt of er sprake is van
medische rode vlaggen en evalueert of ergotherapie geïndiceerd is, zodat hij een onderbouwd advies kan
geven aan de cliënt en de huisarts over het al dan niet vervolgen van ergotherapie.
Inventariseren en analyseren
De ergotherapeut inventariseert, prioriteert en analyseert methodisch in dialoog met de cliënt (en zijn
systeem) de ervaren handelingsproblemen ten aanzien van wonen/zorgen, leren/werken en/of spelen/vrije
tijd als ook zijn wensen en mogelijkheden tot verandering.
Behandelen en begeleiden
De ergotherapeut behandelt, begeleidt en adviseert de cliënt op methodische wijze om het betekenisvol,
dagelijks en maatschappelijk handelen te bevorderen, zodat de cliënt naar vermogen activiteiten en rollen
kan vervullen om naar zijn tevredenheid te participeren.
Adviseren aan derden
De ergotherapeut adviseert op methodische wijze aan derden over zorg of begeleiding, hulpmiddelen en
voorzieningen, arbeid en arbeidsomstandigheden, zodat participatie en inclusie van de belanghebbende(n)
toenemen.
Ondersteunen en versterken
De ergotherapeut ondersteunt (leden van) een kwetsbare groep, gemeenschap of populatie om de
aanwezige mogelijkheden en eigen regie te versterken en om voorwaarden in de omgeving te creëren,
zodat participatie en sociale inclusie toenemen.
Organisatiegerichte competenties
Samenwerken
De ergotherapeut werkt samen met professionals binnen en buiten de eigen werkorganisatie
en levert zo een beroepseigen bijdrage aan gezamenlijke besluitvorming en het gezamenlijke resultaat van
het interprofessionele team, zodat de totale dienstverlening aan de cliënt effectief en efficiënt verloopt.
Organiseren
De ergotherapeut draagt bij aan de continuïteit en de effectiviteit van de bedrijfsvoering van de organisatie.
Hij organiseert de eigen dienstverlening met effectieve en efficiënte inzet van
medewerkers, middelen en materialen, zodat hij de cliënt kwalitatief goede zorg biedt tegen
aanvaardbare kosten (doelmatigheid)
Ondernemen
De ergotherapeut speelt in op veranderende vragen en behoeften en neemt initiatieven om
nieuwe klanten en markten te vinden om diensten en producten te positioneren en te realiseren, zodat
continuering of uitbreiding van ergotherapeutische zorg en dienstverlening binnen de organisatie in de
toekomst gewaarborgd is.
Zorg dragen voor kwaliteit
De ergotherapeut analyseert en evalueert op systematische wijze de effectiviteit en efficiëntie van de
ergotherapeutische zorg en dienstverlening, zodat hij bijdraagt aan het planmatig
verbeteren en borgen van verantwoorde zorg die aansluit bij de vraag van de cliënt en de doelstellingen
van de organisatie.
Beroepsgerichte competenties
Onderzoeken
De ergotherapeut verricht praktijkgericht onderzoek door het verzamelen en verwerken van gegevens uit
literatuur en praktijk, zodat hij bijdraagt aan effectieve en efficiënte ergotherapeutische zorg en
dienstverlening en de onderbouwing daarvan.
Innoveren
De ergotherapeut implementeert of ontwikkelt nieuwe werkwijzen (methoden, procedures, interventies,
evidence), producten of diensten, zodat hij bijdraagt aan vernieuwing en verbetering van
ergotherapeutische zorg en dienstverlening en aan de ontwikkeling van het beroep.
Leren en ontwikkelen
2
,De ergotherapeut ontwikkelt en onderhoudt voortdurend en planmatig zijn eigen deskundigheid en draagt
bij aan het ontwikkelen van de deskundigheid van collega’s, zodat hij handelt volgens actuele
maatschappelijke en professionele richtlijnen en bijdraagt aan de verdere profilering en professionalisering
van het beroep.
opleidings bekwaam, stage bekwaam en beroeps bekwaam
Bron: Hogeschoolgids
De student beschrijft welke fasen er te onderscheiden zijn in het ergotherapeutisch proces volgens het
CPPF.
Canadian Performance Process Framework
Stap 1:
Mogelijkheden van ergotherapie besproken
- Inventariseer of de verwijzing volledig is
- Inventariseer of er een ergotherapeutische indicatie is
- Inventariseer de problemen en (ongunstige) levensomstandigheden
- Neem een (interdisciplinair) intake af.
Stap 2:
Wat gaat de invulling worden van de behandelingen
- Mogelijkheden bespreken
- Spreek (van beide kanten) verwachtingen uit
- Rollen en verantwoordelijkheden van beide
- Omgang met privé gegevens
- Neem COPM af
Stap 3:
Persoonlijke-, omgevings- en handelingsgerichte factoren worden besproken
- Welke factoren spelen er mee
3
, - Coach de patiënt met zelfevaluatie
Stap 4:
Plan van aanpak opstellen.
- Stel haalbare doelen
Stap 5:
Plan van aanpak uitvoeren
- Mogelijkheden creëren waardoor patiënt doelen kan behalen
Stap 6:
Evaluatie. Indien nodig plan van aanpak bijstellen
- Vooruitgang evalueren
Stap 7:
Behandeluitkomsten evalueren
- Evalueren d.m.v. vooraf opgestelde meetinstrument
Stap 8:
Gezamenlijk beslissen of de ergotherapie klaar is
De student legt het verband tussen de beroepscompetenties en de stappen van het CPPF.
Stap 1: screenen, (Inventariseren en analyseren)
Mogelijkheden van ergotherapie besproken
- Inventariseer of de verwijzing volledig is
- Inventariseer of er een ergotherapeutische indicatie is
- Inventariseer de problemen en (ongunstige) levensomstandigheden
- Neem een (interdisciplinair) intake af.
Stap 2: Inventariseren en analyseren
Wat gaat de invulling worden van de behandelingen
4
