Didactisch handelen
Het didactisch model
Doelen: cursus pg 6 – 20
Leerdoelen:
- Je verwoordt wat doelgericht leren betekent
- Je legt uit wat onderwijsdoelen, leerplandoelen en leerdoelen zijn.
- Je verwoordt wie de onderwijsdoelen, de leerplandoelen en de leerdoelen opstelt.
- Je beschrijft beknopt hoe de leerplannen van de verschillende onderwijsnetten opgebouwd zijn.
- Je legt uit of een leerdoel aansluit bij een gegeven beginsituatie.
- Je somt de kenmerken van een correct leerdoel op.
- Je formuleert leerdoelen bij een gegeven leerplandoel.
- Je beschrijft een passend lesverloop bij gegeven leerdoelen.
- Je verwoordt of een lesverloop past bij de gegeven leerdoelen.
- Je formuleert leerdoelen met aandacht voor een harmonische ontwikkeling bij een gegeven
lesverloop.
1. Doelen als vertrekpunt voor een krachtige leeromgeving
Doelgericht leren
= Een didactisch principe: effectief en zinvol leren wordt sterk bevorderd door gericht te werken naar
een bepaald doel.
2. Soorten doelen
2.1. Onderwijsdoelen
Onderwijsdoelen
= Minimumdoelen waarvan de overheid vindt dat alle leerlingen ze moeten bereiken. Ze omvatten
kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes. De overheid stelt deze dus op.
Basisonderwijs zijn er eindtermen en ontwikkelingsdoelen:
Kleuteronderwijs: ontwikkelingsdoelen
Minimumdoelen die nagestreefd moeten worden bij kleuters/buitengewoon onderwijs.
Niet vermelden in een voorbereiding!
, Lager onderwijs: eindtermen
Minimumdoelen die leerlingen uit de lagere school moeten bereiken om een
getuigschrift lager onderwijs te behalen.
Niet vermelden in een voorbereiding!
Opmerking:
De onderwijsdoelen moeten duidelijk verwerkt zijn in de leerplannen die scholen
gebruiken!
2.2. Leerplandoelen
= Hierin worden de eindtermen en ontwikkelingsdoelen opgenomen. Een school beschrijft hierin
hoe ze de onderwijsdoelen probeert te bereiken.
Leerplandoelen worden opgesteld door de koepelorganisaties van de onderwijsnetten.
Leerstof eerste semester die nog gekend moet zijn! Cursus pg 9 grondig lezen
2.2.1. Leerplan GO!
1998
Bestaat uit twee deelleerplannen:
Deelleerplan voor het kleuteronderwijs
Deelleerplan lager onderwijs
Geordend volgens leergebieden nl.
o Lichamelijke opvoeding
o Muzische vorming
o Taal
o Taal-Frans
o Wereldoriëntatie
o Wiskunde
De leergebied overschrijdende eindtermen ‘leren leren’ en ‘sociale vaardigheden’ worden
nagestreefd in alle leergebieden, ze zijn dus niet expliciet opgenomen in de doelstellingen van
de leergebied overschrijdende doelstellingen.
Algemene doelstellingen:
Doelen van het Pedagogisch Project GO!
Deze worden opgenomen in het begin van elk deelleerplan.
Basisdoelen (vormen het minimumprogramma) en differentiële doelen (verdieping- en
uitbreidingsdoelstellingen) in elk leergebied.
, Attitudinale doelstellingen
Afgeleid uit de attitudes in de eindtermen. Voor deze doelstellingen is er een
inspanningsverplichting.
2.2.2. Leerplan OVSG
Leerplannen voor alle leergebieden samengebracht in de Verzamelmap
Voor de leergebiedoverschrijdende doelen:
Ontwikkelingsplan ICT
Ontwikkelingsplan Leren Leren.
Sociale vaardigheden zijn verwerkt in het leerplan ‘Wereldoriëntatie – domein mens’.
Voordeel: de leerplandoelen zijn samengebracht in Doelenboek voor de lagere school.
Nieuw: geïntegreerd leerplan hele (buitengewone) basisschool vanaf 1 september 2023.
2.2.3. Leerplan Zill!
Zin in leren! Zin in leven!
1 september 2020
Voor katholieke schole
Leerinhouden zijn geordend in 10 ontwikkelvelden (persoons- en cultuurgebonden)
Elk ontwikkelveld heeft betrekking op een grote brok leerinhoud. Daarom wordt er
gewerkt met een onderliggende structuur in de vorm van ontwikkelthema’s.
Ontwikkelveld > ontwikkelthema > generiek doel > ontwikkelstap
2.3. Leerdoelen
Worden opgesteld door de leraar
Zijn een ‘vertaling’ van de leerplandoelen.
Je bereikt een leerdoel in een les of een lessenreeks (bv. weroproject)
2.3.1. Leerdoelen en leermotivatie
Geef leerdoelen me met de leerlingen in het begin van de les!
Leermotivatie: leerlingen weten waarom ze iets doen als je de leerdoelen meegeeft dit is
belangrijk voor de leermotivatie.
Het maakt een les betekenisvol.
Het didactisch model
Doelen: cursus pg 6 – 20
Leerdoelen:
- Je verwoordt wat doelgericht leren betekent
- Je legt uit wat onderwijsdoelen, leerplandoelen en leerdoelen zijn.
- Je verwoordt wie de onderwijsdoelen, de leerplandoelen en de leerdoelen opstelt.
- Je beschrijft beknopt hoe de leerplannen van de verschillende onderwijsnetten opgebouwd zijn.
- Je legt uit of een leerdoel aansluit bij een gegeven beginsituatie.
- Je somt de kenmerken van een correct leerdoel op.
- Je formuleert leerdoelen bij een gegeven leerplandoel.
- Je beschrijft een passend lesverloop bij gegeven leerdoelen.
- Je verwoordt of een lesverloop past bij de gegeven leerdoelen.
- Je formuleert leerdoelen met aandacht voor een harmonische ontwikkeling bij een gegeven
lesverloop.
1. Doelen als vertrekpunt voor een krachtige leeromgeving
Doelgericht leren
= Een didactisch principe: effectief en zinvol leren wordt sterk bevorderd door gericht te werken naar
een bepaald doel.
2. Soorten doelen
2.1. Onderwijsdoelen
Onderwijsdoelen
= Minimumdoelen waarvan de overheid vindt dat alle leerlingen ze moeten bereiken. Ze omvatten
kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes. De overheid stelt deze dus op.
Basisonderwijs zijn er eindtermen en ontwikkelingsdoelen:
Kleuteronderwijs: ontwikkelingsdoelen
Minimumdoelen die nagestreefd moeten worden bij kleuters/buitengewoon onderwijs.
Niet vermelden in een voorbereiding!
, Lager onderwijs: eindtermen
Minimumdoelen die leerlingen uit de lagere school moeten bereiken om een
getuigschrift lager onderwijs te behalen.
Niet vermelden in een voorbereiding!
Opmerking:
De onderwijsdoelen moeten duidelijk verwerkt zijn in de leerplannen die scholen
gebruiken!
2.2. Leerplandoelen
= Hierin worden de eindtermen en ontwikkelingsdoelen opgenomen. Een school beschrijft hierin
hoe ze de onderwijsdoelen probeert te bereiken.
Leerplandoelen worden opgesteld door de koepelorganisaties van de onderwijsnetten.
Leerstof eerste semester die nog gekend moet zijn! Cursus pg 9 grondig lezen
2.2.1. Leerplan GO!
1998
Bestaat uit twee deelleerplannen:
Deelleerplan voor het kleuteronderwijs
Deelleerplan lager onderwijs
Geordend volgens leergebieden nl.
o Lichamelijke opvoeding
o Muzische vorming
o Taal
o Taal-Frans
o Wereldoriëntatie
o Wiskunde
De leergebied overschrijdende eindtermen ‘leren leren’ en ‘sociale vaardigheden’ worden
nagestreefd in alle leergebieden, ze zijn dus niet expliciet opgenomen in de doelstellingen van
de leergebied overschrijdende doelstellingen.
Algemene doelstellingen:
Doelen van het Pedagogisch Project GO!
Deze worden opgenomen in het begin van elk deelleerplan.
Basisdoelen (vormen het minimumprogramma) en differentiële doelen (verdieping- en
uitbreidingsdoelstellingen) in elk leergebied.
, Attitudinale doelstellingen
Afgeleid uit de attitudes in de eindtermen. Voor deze doelstellingen is er een
inspanningsverplichting.
2.2.2. Leerplan OVSG
Leerplannen voor alle leergebieden samengebracht in de Verzamelmap
Voor de leergebiedoverschrijdende doelen:
Ontwikkelingsplan ICT
Ontwikkelingsplan Leren Leren.
Sociale vaardigheden zijn verwerkt in het leerplan ‘Wereldoriëntatie – domein mens’.
Voordeel: de leerplandoelen zijn samengebracht in Doelenboek voor de lagere school.
Nieuw: geïntegreerd leerplan hele (buitengewone) basisschool vanaf 1 september 2023.
2.2.3. Leerplan Zill!
Zin in leren! Zin in leven!
1 september 2020
Voor katholieke schole
Leerinhouden zijn geordend in 10 ontwikkelvelden (persoons- en cultuurgebonden)
Elk ontwikkelveld heeft betrekking op een grote brok leerinhoud. Daarom wordt er
gewerkt met een onderliggende structuur in de vorm van ontwikkelthema’s.
Ontwikkelveld > ontwikkelthema > generiek doel > ontwikkelstap
2.3. Leerdoelen
Worden opgesteld door de leraar
Zijn een ‘vertaling’ van de leerplandoelen.
Je bereikt een leerdoel in een les of een lessenreeks (bv. weroproject)
2.3.1. Leerdoelen en leermotivatie
Geef leerdoelen me met de leerlingen in het begin van de les!
Leermotivatie: leerlingen weten waarom ze iets doen als je de leerdoelen meegeeft dit is
belangrijk voor de leermotivatie.
Het maakt een les betekenisvol.
