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Deutsch Abitur 2020 Zusammenfassung: Weh dem, der aus der Reihe tanzt
1. Dreieck biographischen Lernens
2. Der Titel des Romans
3. Harigs Schule
3.1. Schule gestern
3.2. Die Architektur des „Neuen Schulhauses“
4. Kap. 2: „Es war einmal ein weißes Pferd“ (S. 28)
5. 1935
5.1. Vorher (Kap.3) „ Nix wie hemm!“
5.2. Nachher (Kap. 4) „Unsre Fahne flattert uns voran!“
6. Die Fahne
7. Figuren
7.1. Stammbaum
7.2. Die Erzählerfigur
7.3. Der Vater
7.4.Der Großvater
8. Erziehung zum Nationalsozialismus
9. Die Kirche im Nationalsozialismus
10. Die Kindheit Harigs als vorgezeichneter Weg
11. Inhaltsübersicht mit historischem Kontext
12. Der Erzähler und die Schuldfrage
13. Manipulation
14. Wendepunkt - Kapitel 10
15. Erzählte Räume/Memorial-Stil
16. Judenfrage
17. Sprache
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1. Dreieck biographischen Lernens
Erkenntnis
Lernendes
Subjekt
Lebens- Sachinhalt
geschichte
6 Maximen des subjektiven Lebens/Erinnerns:
1) Meine Lebensgeschichte bestimmt meine Rezeption des Sachinhalts
2) Im Sachinhalt können fachliche und biographische Erkenntnisse angelegt sein
3) Biographische/sachliche Erkenntnisse können Aspekte meiner Lebensgeschichte im neuen
Licht erscheinen lassen
4) Der Sachinhalt kann spezifische Aspekte meiner Lebensgeschichte fokussieren
5) Meine Lebensgeschichte kann (nur) individuelle Erkennnismöglichkeiten eröffnen
6) Fachliche/biographische Erkenntnisse können (m)ein vertieftes Verständnis des Sachinhalts
fundieren
2. Der Titel des Romans
Weh dem, der aus der Reihe tanzt
Weh dem, der aus:
—> Drohung, Befehl, Strafandrohung, Zukunftsaussage (Schuld)
der Reihe:
—> Gemeinschaft, Ordnung, (Einheit), Gleichheit, Regelmäßigkeit, Abfolge, Statik, Wir-Gefühl
tanzt:
—> Fest, Freude, Ausgelassenheit, Freiheit, (Struktur), Unordnung, Spiel, Bewegung, Lust,
Aufmerksamkeitserzeugung, Individualität, Bewusstheit
3. Harigs Schule
3.1. Schule gestern
Fächer und Lehrstoff: Latein, Bibel lesen
Bedeutung des Lehrstoffs für das Leben: Lebensweisheiten, Verhalten im Leben/Alltag/im Beruf
Ablauf und Methoden des Unterrichts: Stumpfes Wiederholen des Stoffes
Lehrerverhalten: streng, züchtigend
Schülerverhalten: gehorsam, respektvoll, ruhig, fleißig, Gemeinschaftsgefühl
Einfluss der Eltern: Eltern haben mit Schule nichts zu tun, Unterschied: Renè
3.2. Die Architektur des „Neuen Schulhauses“
Schulhaus: (in Sulzbach/Saar)
- Nach außen majestätisches Aussehen
Deutsch Abitur 2020 Zusammenfassung: Weh dem, der aus der Reihe tanzt
1. Dreieck biographischen Lernens
2. Der Titel des Romans
3. Harigs Schule
3.1. Schule gestern
3.2. Die Architektur des „Neuen Schulhauses“
4. Kap. 2: „Es war einmal ein weißes Pferd“ (S. 28)
5. 1935
5.1. Vorher (Kap.3) „ Nix wie hemm!“
5.2. Nachher (Kap. 4) „Unsre Fahne flattert uns voran!“
6. Die Fahne
7. Figuren
7.1. Stammbaum
7.2. Die Erzählerfigur
7.3. Der Vater
7.4.Der Großvater
8. Erziehung zum Nationalsozialismus
9. Die Kirche im Nationalsozialismus
10. Die Kindheit Harigs als vorgezeichneter Weg
11. Inhaltsübersicht mit historischem Kontext
12. Der Erzähler und die Schuldfrage
13. Manipulation
14. Wendepunkt - Kapitel 10
15. Erzählte Räume/Memorial-Stil
16. Judenfrage
17. Sprache
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1. Dreieck biographischen Lernens
Erkenntnis
Lernendes
Subjekt
Lebens- Sachinhalt
geschichte
6 Maximen des subjektiven Lebens/Erinnerns:
1) Meine Lebensgeschichte bestimmt meine Rezeption des Sachinhalts
2) Im Sachinhalt können fachliche und biographische Erkenntnisse angelegt sein
3) Biographische/sachliche Erkenntnisse können Aspekte meiner Lebensgeschichte im neuen
Licht erscheinen lassen
4) Der Sachinhalt kann spezifische Aspekte meiner Lebensgeschichte fokussieren
5) Meine Lebensgeschichte kann (nur) individuelle Erkennnismöglichkeiten eröffnen
6) Fachliche/biographische Erkenntnisse können (m)ein vertieftes Verständnis des Sachinhalts
fundieren
2. Der Titel des Romans
Weh dem, der aus der Reihe tanzt
Weh dem, der aus:
—> Drohung, Befehl, Strafandrohung, Zukunftsaussage (Schuld)
der Reihe:
—> Gemeinschaft, Ordnung, (Einheit), Gleichheit, Regelmäßigkeit, Abfolge, Statik, Wir-Gefühl
tanzt:
—> Fest, Freude, Ausgelassenheit, Freiheit, (Struktur), Unordnung, Spiel, Bewegung, Lust,
Aufmerksamkeitserzeugung, Individualität, Bewusstheit
3. Harigs Schule
3.1. Schule gestern
Fächer und Lehrstoff: Latein, Bibel lesen
Bedeutung des Lehrstoffs für das Leben: Lebensweisheiten, Verhalten im Leben/Alltag/im Beruf
Ablauf und Methoden des Unterrichts: Stumpfes Wiederholen des Stoffes
Lehrerverhalten: streng, züchtigend
Schülerverhalten: gehorsam, respektvoll, ruhig, fleißig, Gemeinschaftsgefühl
Einfluss der Eltern: Eltern haben mit Schule nichts zu tun, Unterschied: Renè
3.2. Die Architektur des „Neuen Schulhauses“
Schulhaus: (in Sulzbach/Saar)
- Nach außen majestätisches Aussehen
