Samenvatting per toets doel NED7 De Kempel

Samenvatting NED7 per toets doel
1. De student kan de verschillende tussendoelen beginnende geletterdheid benoemen en
subdoelen herkennen uit praktijkvoorbeelden......................................................................1
2. De student kan verschillende leesstrategieën binnen aanvankelijk lezen
herkennen/benoemen/illustreren met een voorbeeld...........................................................3
3. De student kan de fases binnen de lees- en schrijfontwikkeling benoemen en
herkennen............................................................................................................................ 3
4. De student kan de elementaire lees- en spelhandeling herkennen in praktijkvoorbeelden
en kan proces in eigen woorden uitleggen...........................................................................3
5. De student heeft kennis van de verschillende deelvaardigheden binnen de elementaire
lees- en spelhandeling en kan deze herkennen in praktijkvoorbeelden en beargumenteren
welke deelvaardigheden onvoldoende worden beheerst.....................................................4
6. De student herkent leerkrachtvaardigheden en Intructieprincipes behorende bij
aanvankelijk lezen en kan beargumenteren waarom deze ingezet worden. Ook kan de
student deze benoemen en hanteren tijdens de stagepraktijk.............................................4
7. De student kan de verschillende observatie-instrumenten en toetsen op het gebied van
beginnende geletterdheid en aanvankelijk technisch lezen benoemen en herkennen en
begrijpt wat deze uitkomsten aan informatie geven. Daarbij is de student in staat kritisch
naar de instrumenten te kijken.............................................................................................5
8. De student kan de visie van OGO op geletterdheid in eigen woorden uitleggen,
herkennen in praktijkvoorbeelden en hierop reflecteren.......................................................7
1. De student kan de verschillende tussendoelen beginnende
geletterdheid benoemen en subdoelen herkennen uit
praktijkvoorbeelden.
Tussendoelen beginnende geletterdheid groep 1 t/m 3
1. Boekoriëntatie
 Kinderen begrijpen illustraties + tekst samen verhaal vertellen
 Boek van voor naar achter lezen, regel van links naar rechts en van boven naar
onder een pagina
 Verhalen een opbouw hebben
 Boek voorspellen a.d.h.v. de kaft
 Weten dat je vragen kunt stellen over boek (vragen zorgen voor
betrokkenheid/goed luisteren)
2. Verhaalbegrip
 Taal begrijpen, staat conclusies te trekken, voorspellen
 Verhaal situatieschets/episode
o Situatieschets → info over de hoofdpersonen
o Episode → probleem en vervolgens oplossing
 Na voorlezen, verhaal naspelen/na vertellen (eventueel a.d.h.v. illustraties)
3. Functies van de geschreven taal
 Kinderen weten dat geschreven taal een communicatiemiddel is
 Symbolen/logo’s/pictogrammen → taalhandeling
 Tekens(s) mogelijkheid tot communiceren
 Onderscheid lezen/schrijven
4. Relatie geschreven en gesproken taal

,  Gesproken woorden kunnen vastgelegd worden op papier en audio/visuele
middelen
 Geschreven woorden kunnen worden uitgesproken
 Kinderen kunnen woorden globale eenheid lezen en schrijven → bv eigen naam
5. Taalbewustzijn (altijd voor TD 6)
 Woorden/zinnen onderscheiden
 Onderscheiden vorm en betekenis woord → reus en kabouter
 Woord in klankgroepen gor-dijn-tje
 Spelen klankpatronen (eindrijm)
 Fonemen (kleinste betekenis onderscheidend onderdeel van een woord)
onderscheiden v-i-s
6. Alfabetisch principe (altijd na TD 5)
 Foneem/grafeem koppeling (ontdekken dat woord opgebouwd is uit klanken & dat
je die klanken corresponderen met tekens/letters)
 Door foneem/grafeem koppeling → kinderen nieuwe woorden lezen/schrijven
o Foneem → letterklank auditief
o Grafeem → teken om klank op te schrijven

Belangrijk jong (groep 1/2)
 Goed rijmen
 Goed luisteren
 Bewust woorden/zinnen
 Bewust klankgroep
Belangrijk ouder (groep 3)
 Onderscheid maken betekenis/vorm van een woord
 Sorteren begin-, mid- en eindrijm
 Isoleren van klanken
 Klank vervangen, weghalen en toevoegen


7. Functioneel lezen/schrijven
 Functioneel lezen/schrijven → vanaf nu echt schrijven bv brief
 Zelfstandig lezen/schrijven
8. Technisch lezen/schrijven (start+gevolg)
 Meeste letters kennen ze + fonemisch benoemen
 Klankzuivere woorden ontsleutelen, zonder letters te verklanken
 Leerlingen lezen korte woorden, met afwijkende spellingspatronen &
meerlettergrepige woorden
 Maken gebruik breed scala woordidentificatiemiddelen
 Woorden steeds meer geautomatiseerd
9. Begrijpend lezen/schrijven
 Kinderen tonen belangstelling in lezen + gemotiveerd om zelfstandig te lezen
 Begrijpen eenvoudige teksten + informatieve teksten
 Gebruiken geschreven taal als communicatiemiddel
Deelvaardigheden
 Visuele discriminatie → pak eens 2 dezelfde letters uit de bak
 Visuele synthese → maak met deze letters je naam
 Visuele analyse → kijk goed, hoeveel letters heeft het woord