Verkorte samenvatting Bevorderen van Leerprocessen
TAXONOMIE VAN BLOOM - KBTASE
o Onderscheid in 3 domeinen van doelen:
cognitief;
affectief;
psychomotorisch.
o Binnen het cognitieve verschillende doelen in hiërarchisch verband
eerst een doel van lagere orde realiseren;
dan pas een hoger doel bereiken.
Kennen Herinneren van gegevens of Vb.: geboortedatum van
informatie Napoleon.
Begrijpen Verstaan van een situatie. Een Vb.: verband kunne toelichten
probleem in eigen woorden kunnen tussen snelheid en versnelling.
toelichten.
Toepassen Het kunnen gebruiken van een begrip Vb.: de betrouwbaarheid van
of principe in een nieuwe situatie. een schaal statistisch nagaan.
Analyseren Deelcomponenten kunnen Vb.: redeneringsstappen in een
onderscheiden en samenhang tekst kunnen afleiden.
begrijpen.
Synthetiseren Een veelheid van elementen tot een Vb.: samenhangende
eenheid kunnen brengen. samenvatting schrijven.
Evalueren Een oordeel kunnen uitspreken over Vb.: de meest gepaste aanpak
de waarde/kwaliteit van een idee of selecteren en gebruiken.
product.
Indeling van Gagné: RICAM
1 Reproduceren van geleerd materiaal Feiten, begrippen, principes en procedures
herhalen.
2 Beschikken over intellectuele maken van onderscheidingen
vaardigheden. (rood/groen licht);
hanteren van concrete begrippen
(clownvis vinden in aquarium);
hanteren van gedefinieerde begrippen
(classificeren van walvis als zoogdier);
hanteren van regels om problemen op
te lossen (maken van optelling);
hanteren van hogere orde regels om
complexe problemen op te lossen
(schrijven van een functioneel
computerprogramma).
3 Beschikken over cognitieve Waardoor leertaken op een eigen manier
strategieën kunnen worden aangepakt.
4 Beschikken over attitudes Zelfgekozen acties door begrip en aanvoel.
5 Beschikken over motorische Iets kunnen uitvoeren.
vaardigheden
Mike Slangen Academiejaar 2015-2016 Pagina 1 van 23
TAXONOMIE VAN BLOOM - KBTASE
o Onderscheid in 3 domeinen van doelen:
cognitief;
affectief;
psychomotorisch.
o Binnen het cognitieve verschillende doelen in hiërarchisch verband
eerst een doel van lagere orde realiseren;
dan pas een hoger doel bereiken.
Kennen Herinneren van gegevens of Vb.: geboortedatum van
informatie Napoleon.
Begrijpen Verstaan van een situatie. Een Vb.: verband kunne toelichten
probleem in eigen woorden kunnen tussen snelheid en versnelling.
toelichten.
Toepassen Het kunnen gebruiken van een begrip Vb.: de betrouwbaarheid van
of principe in een nieuwe situatie. een schaal statistisch nagaan.
Analyseren Deelcomponenten kunnen Vb.: redeneringsstappen in een
onderscheiden en samenhang tekst kunnen afleiden.
begrijpen.
Synthetiseren Een veelheid van elementen tot een Vb.: samenhangende
eenheid kunnen brengen. samenvatting schrijven.
Evalueren Een oordeel kunnen uitspreken over Vb.: de meest gepaste aanpak
de waarde/kwaliteit van een idee of selecteren en gebruiken.
product.
Indeling van Gagné: RICAM
1 Reproduceren van geleerd materiaal Feiten, begrippen, principes en procedures
herhalen.
2 Beschikken over intellectuele maken van onderscheidingen
vaardigheden. (rood/groen licht);
hanteren van concrete begrippen
(clownvis vinden in aquarium);
hanteren van gedefinieerde begrippen
(classificeren van walvis als zoogdier);
hanteren van regels om problemen op
te lossen (maken van optelling);
hanteren van hogere orde regels om
complexe problemen op te lossen
(schrijven van een functioneel
computerprogramma).
3 Beschikken over cognitieve Waardoor leertaken op een eigen manier
strategieën kunnen worden aangepakt.
4 Beschikken over attitudes Zelfgekozen acties door begrip en aanvoel.
5 Beschikken over motorische Iets kunnen uitvoeren.
vaardigheden
Mike Slangen Academiejaar 2015-2016 Pagina 1 van 23
