Oefenvragen + antwoorden Inleiding Onderwijswetenschappen RUG (PW)

Active recall onderwijswetenschappen
Hoorcolleges
HC1
 Wat is de definitie van het begrip ‘Onderwijs’?
 Welke 3 niveaus zijn er in het onderwijskundig referentiekader en waarover gaan ze?
 Noem 5 dimensies uit het onderwijskundig referentiekader.
 Wat zijn de 4 functies van onderwijs en wat houden ze in?
 Welk onderscheid wordt gemaakt bij differentiatie?



HC2
 Wat houdt het begrip “de leerling centraal” in?
 Er zijn vier visies op de leerling centraal: als doel, in vormgeving/uitvoering, in
organisatie en in het onderwijsstelsel. Wat houden deze visies in?
 Er zijn twee spanningsvelden, welke 2 zijn dat en wat is hierbij het advies van de
onderwijsraad?



HC3
 Wat zijn de drie hoofddoelen van onderwijs?
 Op welke 3 niveaus kan onderwijs gerealiseerd worden? Noem hierbij een
voorbeeld.
 Welke 3 groepen beleidsinstrumenten zijn er? Noem hierbij een voorbeeld.
 Noem 3 factoren waardoor overheidsbemoeienis door de tijd heen verschilt.
 Wat zijn de 4 belangrijkste punten uit het grondwetsartikel 23?
 Wat is het onderscheid tussen openbare, bijzondere en algemeen bijzondere
scholen?
 Leg uit waarom de overheid actief en terughoudend is.
 Wat zijn de drie belangrijkste functies van overheidsbemoeienis?
 Welke 2 functies horen bij het toezichtkader van de inspectie van onderwijs?
 Welke 3 overige functies heeft de inspectie van onderwijs?
 Waardoor wordt het onderwijs beïnvloed? (4 factoren)
 Hoe ziet een meritocratie er op macroniveau en nanoniveau uit?
 Wat zijn twijfels aan de meritocratie?
 Sociale ongelijkheid kunnen we verklaren door het genetisch deficitmodel, cultureel
deficitmodel en onderwijs deficitmodel. Wat houden deze in?



HC4
 Wat is effectiviteit?
 Aan welke 5 elementen voldoet een goed functionerende school, volgens Roel
Bosker?
 Wat wees volgens Adriaan de Groot op kwaliteit?

,  Wat is het verschil tussen algemene en curriculum-specifieke doelen? En welke 4
soorten aard kunnen zij hebben?
 Noem 5 problemen bij het onderzoeken van effectiviteit van scholen.
 Wat houden de begrippen effectieve instructie en effectieve school in?
 Wat houdt de mediaanmethode in?
 Wat is het verschil tussen leerwinst en netto leerwinst? Hoe houdt dit verband met
overachievement?
 Wanneer heeft een school vooral veel invloed?
 Wat houdt het late bloomers/pygmalion effect in?
 Wat houdt succes for all in en wat is het effect?


HC5
 Op welke niveaus functioneert de leerkracht?
 Hoeveel invloed heeft een leerkracht ongeveer?
 Volgens Van de Grift zijn leerkrachten belangrijke economische factoren. Leg uit hoe
dit op macroniveau en nanoniveau eruit ziet.
 Waarom is er een groot tekort aan leerkrachten in Nederland?
 Hoe probeert de overheid dit op te lossen?
 Welke 3 soorten bekwaamheidseisen zijn er en wat houden ze in?
 Wat is pedagogical knowledge content?
 Wat is het verschil tussen reflectie-op-actie en reflectie-in-actie?
 Er is onderscheid tussen common sense thinkers, pedagogical thinkers en alert
novices. Wat houdt het in en in welk stadia zitten deze denkers?
 Fuller gaat ervan uit dat de ontwikkeling van een leerkracht lineair is. In welke 4
stappen gaat dit?
 Fessler en Christensen gaan uit van 8 non-lineaire stappen. Welke 8 zijn dat?
 Hoe ziet van de Grift de ontwikkeling?
 Wat is lesson-study?
 Met welk doel leren leerkrachten?



HC6
 Wat is het curriculum en welke 3 beslissingen worden er gemaakt?
 Wat is het verschil tussen de visies van Piaget en Vygotksy wat betreft leren?
 Wat is het verschil tussen assimilatie en accommodatie?
 Wat is situated cognition?
 Vanuit welke 3 gedachten wordt een leerdoel opgesteld?
 Uit welke 4 componenten bestaat het 4c/ID model?
 Wat voor mogelijke soorten doelen zijn er?
 Wat houdt taakanalyse in?
 Je kan leerstof op verschillende manieren ordenen, bijvoorbeeld lineair, conceptueel,
instructie georiënteerd, spiraalvormig, thematisch en elaboratief. Wat houden deze
manieren in?
 Wat houdt deeltakenopbouw in?



HC7
 Wat houdt pygmalion in the classroom in?
 Wat zijn leerkrachtverwachtingen?
 Welke 3 factoren leiden volgens het theoretisch model tot leerkrachtverwachtingen?
 In hoeverre zijn leerkrachtverwachtingen accuraat?

,  Voor welke groepen zijn leerkrachtverwachtingen lager?
 Wat is het verschil tussen impliciete en expliciete attitudes?
 Noem een voorbeeld hoe leerkrachtverwachtingen zich kunnen uiten in input en
output.
 Waarop hebben leerkrachtverwachtingen effect?
 Wat houdt de attributional ambiguity theory in?
 Welke 3 interventies zijn er om verwachtingen te beïnvloeden?



HC8
 De voorloper van het behaviorisme is de associatieleer. Wat houdt dit in en door
welke 3 oorzaken kan dit?
 Wat is klassieke conditionering?
 Thorndike is de grondlegger van het connectionisme. Wat is deze stroming en welke
4 wetten horen hierbij?
 Wat houdt operant conditioneren in?
 Leg in 1 zin uit wat de behavioristische kijk op leren is.
 Wat is het verschil tussen feedback, feedforward en feed up?
 Noem 5 kenmerken voor het behaviorisme in het onderwijs.
 Wat houdt het cognitivisme in?
 Welke 3 uitgangspunten met betrekking tot wat leren is, heeft het cognitivisme?
 Welke 3 soorten kennis zijn er volgens het cognitivisme en wat houdt het in?
 Noem 4 informatieprocessen.
 Wat houdt het informatie processing model in?
 Wat is het verschil tussen het werkgeheugen en het korte termijngeheugen?
 Wat is de cognitive load?
 Welke 2 soorten mentale representaties zijn er?
 Welke 2 leerprocessen zijn er en wat houden ze in?
 Hoe wordt cognitivisme in het onderwijs weergegeven op het gebied van kennis,
peers en omgeving?
 Wat is de constructivistische visie op leren en informatieverwerking?
 Er zijn 3 vormen constructivisme: cognitief, sociaal en gesitueerd. Wat houden ze in?
 Wat is het verschil in visie tussen Vygotsky en Bruner?
 Hoe ziet het constructivisme er in het onderwijs uit?
 Waarin verschillen het constructivisme, cognitivisme en behaviorism van elkaar?


HC9
 Waarover gaat instructional design (4 punten)?
 Wat definieer je in de instructiewijze?
 Waar hangt de keuze van het ID-model vanaf?
 Wat zijn de 4 componenten van het 4C/ID-model?
 Over welke twee zaken gaat evaluatie?
 Wat zijn kritiekpunten op ID?
 Welke 4 aspecten van evaluatie zijn er?
 Welke 3 normen zijn er bij toetsing en wat houden ze in?
 Welke 3 functies heeft evaluatie?
 Welke 2 soorten evaluatie zijn er?
 Wat is het doel van evaluatie?
 Waar hangt kwaliteit van de evaluatie vanaf?