Fasetoets 1:
Thema Leraar worden
Naam Nienke de Jongh
Klas Pabo, VDT F1A
Studentnummer 677431
Datum Juni 2021
,Voorwoord
Voor je ligt mijn fasetoets 1 met als thema Leraar worden. Een lijvig document waar ik, om heel
eerlijk toe te geven, best een beetje tegenop zag. Vooral de literatuurstudie leek mij een taai en
saai onderdeel. Maar niets bleek minder waar te zijn. Althans, toen ik eenmaal mijn weg had
gevonden in de grote hoeveelheid onderzoeken, teksten, artikelen en meningen die offline en
online te vinden zijn. Maar al spittend en zoekend in de literatuur ga je namen herkennen, jezelf
een mening vormen en daar de volgende zoekopdracht op aanpassen. Het heeft me uiteindelijk
verrijkt; ik heb een bredere kijk op het onderwijs gekregen en weet wat ik leer in de theorie en
praktijk, mede door de fasetoets, beter te plaatsen.
Hetzelfde geldt voor mijn bevindingen in de praktijk. In deze bijzondere coronatijd, waarin de
deuren van de andere klassen gesloten blijven en je praktisch niet met collega’s in aanraking
komt, had ik mij een beeld gevormd van de klas maar niet van de school. Pas toen ik onderzoek
ging doen naar de visie van de school, merkte ik dat wat ik zag in de klas ook daadwerkelijk
ergens vandaan komt. Dat er een gedachte achter zit, die breed gedragen wordt door de gehele
school. Dat wetende loop je anders door het gebouw en kijk je met andere ogen om je heen.
Nu de fasetoets gereed is, kijk ik met plezier terug op het proces dat ik heb doorlopen. Ik hoop
dat jij, als lezer, net zoveel plezier hebt in het lezen als ik had in het schrijven.
Nienke de Jongh
Heemstede, 23 juni 2021
1
, Inhoudsopgave
1. Inleiding en aanleiding ....................................................................................................................... 3
2. Theoretische verdieping .................................................................................................................... 4
2.1 Waaruit bestaat de identiteit van een basisschool .............................................................................. 4
2.2 Hoe wordt de identiteit zichtbaar in de praktijk op school- en groepsniveau ......................... 5
Levensbeschouwelijke visie ................................................................................................................................ 5
Pedagogische of onderwijskundige visie ....................................................................................................... 6
Onderwijskundige visie ......................................................................................................................................... 7
2.3 De pedagogische opdracht van de school................................................................................................. 7
2.4 Het pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht ............................................................ 8
2.5 Klassenmanagement ......................................................................................................................................... 9
3. De praktijk ............................................................................................................................................10
3.1 Documentanalyse ..............................................................................................................................................10
Kernwaarde 1: Plezier en zelfkennis ............................................................................................................. 10
Kernwaarde 2: Vertrouwen en ruimte ......................................................................................................... 11
Kernwaarde 3: Verantwoordelijkheid en zelfstandigheid ................................................................... 11
Kijk, dit ben ik! ......................................................................................................................................................... 11
De pedagogische opdracht ................................................................................................................................. 11
3.2 Semigestructureerd interview .....................................................................................................................12
Interview met Sharon Rijnbeek, adjunct-directeur bij de Zuidwester ........................................... 13
3.3 Gestructureerde observatie ..........................................................................................................................14
Gestructureerde observatie ............................................................................................................................... 15
3.4 Work in progress… ...........................................................................................................................................17
4. Conclusie ...............................................................................................................................................18
Identiteit..................................................................................................................................................................... 18
Visie .............................................................................................................................................................................. 18
Pedagogische opdracht ........................................................................................................................................ 18
Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht ........................................................................ 18
Klassenmanagement ............................................................................................................................................. 19
Literatuurlijst ................................................................................................................................................21
2
Thema Leraar worden
Naam Nienke de Jongh
Klas Pabo, VDT F1A
Studentnummer 677431
Datum Juni 2021
,Voorwoord
Voor je ligt mijn fasetoets 1 met als thema Leraar worden. Een lijvig document waar ik, om heel
eerlijk toe te geven, best een beetje tegenop zag. Vooral de literatuurstudie leek mij een taai en
saai onderdeel. Maar niets bleek minder waar te zijn. Althans, toen ik eenmaal mijn weg had
gevonden in de grote hoeveelheid onderzoeken, teksten, artikelen en meningen die offline en
online te vinden zijn. Maar al spittend en zoekend in de literatuur ga je namen herkennen, jezelf
een mening vormen en daar de volgende zoekopdracht op aanpassen. Het heeft me uiteindelijk
verrijkt; ik heb een bredere kijk op het onderwijs gekregen en weet wat ik leer in de theorie en
praktijk, mede door de fasetoets, beter te plaatsen.
Hetzelfde geldt voor mijn bevindingen in de praktijk. In deze bijzondere coronatijd, waarin de
deuren van de andere klassen gesloten blijven en je praktisch niet met collega’s in aanraking
komt, had ik mij een beeld gevormd van de klas maar niet van de school. Pas toen ik onderzoek
ging doen naar de visie van de school, merkte ik dat wat ik zag in de klas ook daadwerkelijk
ergens vandaan komt. Dat er een gedachte achter zit, die breed gedragen wordt door de gehele
school. Dat wetende loop je anders door het gebouw en kijk je met andere ogen om je heen.
Nu de fasetoets gereed is, kijk ik met plezier terug op het proces dat ik heb doorlopen. Ik hoop
dat jij, als lezer, net zoveel plezier hebt in het lezen als ik had in het schrijven.
Nienke de Jongh
Heemstede, 23 juni 2021
1
, Inhoudsopgave
1. Inleiding en aanleiding ....................................................................................................................... 3
2. Theoretische verdieping .................................................................................................................... 4
2.1 Waaruit bestaat de identiteit van een basisschool .............................................................................. 4
2.2 Hoe wordt de identiteit zichtbaar in de praktijk op school- en groepsniveau ......................... 5
Levensbeschouwelijke visie ................................................................................................................................ 5
Pedagogische of onderwijskundige visie ....................................................................................................... 6
Onderwijskundige visie ......................................................................................................................................... 7
2.3 De pedagogische opdracht van de school................................................................................................. 7
2.4 Het pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht ............................................................ 8
2.5 Klassenmanagement ......................................................................................................................................... 9
3. De praktijk ............................................................................................................................................10
3.1 Documentanalyse ..............................................................................................................................................10
Kernwaarde 1: Plezier en zelfkennis ............................................................................................................. 10
Kernwaarde 2: Vertrouwen en ruimte ......................................................................................................... 11
Kernwaarde 3: Verantwoordelijkheid en zelfstandigheid ................................................................... 11
Kijk, dit ben ik! ......................................................................................................................................................... 11
De pedagogische opdracht ................................................................................................................................. 11
3.2 Semigestructureerd interview .....................................................................................................................12
Interview met Sharon Rijnbeek, adjunct-directeur bij de Zuidwester ........................................... 13
3.3 Gestructureerde observatie ..........................................................................................................................14
Gestructureerde observatie ............................................................................................................................... 15
3.4 Work in progress… ...........................................................................................................................................17
4. Conclusie ...............................................................................................................................................18
Identiteit..................................................................................................................................................................... 18
Visie .............................................................................................................................................................................. 18
Pedagogische opdracht ........................................................................................................................................ 18
Pedagogisch en didactisch handelen van de leerkracht ........................................................................ 18
Klassenmanagement ............................................................................................................................................. 19
Literatuurlijst ................................................................................................................................................21
2
