2023
Gamification
Student 1 ()Student 2 ()
Minor digitale didactiek en nieuwe media
Module 7: Gamification
1-1-2023
,Inhoudsopgave
Algemene beschrijving................................................................................................................2
Verhaallijn...............................................................................................................................2
Doel.............................................................................................................................................2
Winnaars en verliezers................................................................................................................2
Leerstof.......................................................................................................................................3
Players Journey...........................................................................................................................3
Plezier..........................................................................................................................................3
Platform en toepassingen...........................................................................................................3
Spelelementen/ Game-mechanics..............................................................................................3
Doelgroep....................................................................................................................................4
Spelerstypen................................................................................................................................4
Bibliografie..................................................................................................................................6
Bijlages........................................................................................................................................7
Cheat list Nursing Simulator 2023..........................................................................................7
Voorraadkast:...................................................................................................................10
Einddeur:..........................................................................................................................10
De battle:...........................................................................................................................10
De beloning:......................................................................................................................11
Link naar Escaperoom:..........................................................................................................11
,Algemene beschrijving
Voor het vak gamification is er een escaperoom gemaakt gericht op verschillende zorgopleidingen.
Deze escaperoom kan ingezet worden op verschillende niveaus. Als de studenten deze escaperoom
spelen zijn ze direct bezig met het stuk klinisch redeneren. Zo moeten ze erachter komen wat er aan
de hand is met de patiënten, zijn ze bezig met verschillende ziektebeelden en verpleegtechnische
handelingen.
Verhaallijn
Een ambulance komt aanrijden met jou als verpleegkundige erin. Je gaat met de patiënt naar de
kamer. In het ziekenhuis gaat er een alarm af. Dit betekent dat er een gevangene is ontsnapt in het
ziekenhuis. Je bent verplicht in jouw kamer te blijven. Maar veel mensen roepen om hulp. Jij gaat
stiekem de kamer uit om de te kijken of je het ziekenhuis uit kan. Dit kan niet. Om dit te kunnen
moet je de mensen helpen.
Je komt steeds in een andere kamer met verschillende ziektebeelden en handelingen. Als je de hele
SEH hebt geholpen kan je pas de deur open gaan maken.
Na het oplossen van iedere casus in de kamer krijg je een cijfer. Deze cijfers samen zijn de code van
de deur om te ontsnappen. Als de studenten alle cijfers hebben bemachtigd kunnen ze ontsnappen
via de nooduitgang.
Nadat de student naar buiten loopt glipt de TBS’er mee naar buiten. In een realistische setting op een
afdeling is deze kans altijd aanwezig en moet je dus goed opletten wanneer je een deur opent.
Hierdoor komen de studenten in een situatie waar ze kritisch op moeten handelen.
Je besluit al je middelen in te zetten door middel van een battle systeem. Aan het einde van de battle
heb je een kalmerende spuit klaargemaakt waar de TBS’er van in een roesje komt.
Doel
Het doel is dat de studenten de patiënten de juiste zorg moeten bieden. Als de dit doen kunnen ze
uiteindelijk ontsnappen uit het ziekenhuis. Dit is daarbij het speldoel.
Het leerdoel is dat de studenten kunnen bij verschillende casussen klinisch beredeneren, een
voorlopige diagnose kunnen stellen en hierop handelen. De studenten kunnen het speldoel behalen
door te werken aan het leerdoel. Het doel van de docent is dat de studenten oefenen met het
klinisch beredeneren van verschillende casussen. Door de studenten deze game te laten spelen zijn
ze direct aan het oefenen met deze vaardigheid door middel van onderbouwing vanuit de
verpleegkast.
We hebben bewust voor een verpleegkast gekozen omdat je hier normaliter al je spullen vandaan
haalt. Er hangen altijd wel wat informatieve flyers waardoor we in ons spel hier voornamelijk de
lesstof in gestopt hebben. Op deze manier kan zelfs een leek ons spel spelen waardoor het altijd te
halen is voor de student.
Winnaars en verliezers
De winnaars ontsnappen uiteindelijk en hebben de juiste zorg geleverd. Hiervoor hebben de
studenten hun kennis gebruikt die ze in de lessen en op hun stages hebben opgedaan. Er zijn niet
echt verliezers. Je kan foute keuzes maken, maar dan mag je het altijd opnieuw proberen. De
informatie om de vragen of puzzels op te lossen is altijd terug te vinden in de verpleegkast.
Wanneer een kamer goed is doorlopen krijgen de spelers een beloning. Dit is een deel van een code
dat uiteindelijk lijdt tot een code waar de spelers mee kunnen ontsnappen. Door na iedere kamer de
spelers te belonen ontstaat er meer motivatie om de andere kamers te doorlopen (Koops, 2017).
, Leerstof
De leerstof bestaat uit een aantal ziektebeelden en hoe je deze kan diagnosticeren. Daarnaast
moeten de studenten op deze ziektebeelden handelen. Het blijft echter een spel doordat er een
situatie is geschept die niet tot zelden voorkomt. Zodoende is er spanning in de leerstof gebracht.
De informatie is terug te vinden in de verpleegkast waardoor het een informatieve leermethode is
geworden een beetje zoals een open boek toets (Heijne-Penninga, 2010).
Players Journey
De studenten beginnen met een tutorial waarbij ze leren het spel te spelen. In dit stadium zijn de
studenten nog een Newbie. Ze leren het spel kennen en kunnen zo door met het spel. Door het spel
te spelen komen de spelers in verschillende kamers waarbij ze verschillende opdrachten moeten
uitvoeren. Waardoor de spelers uiteindelijk de casussen kunnen oplossen. Op dit moment zijn de
spelers regulars. Als laatste kunnen de studenten ook de lastigste casussen oplossen en komen de
studenten in de master fase. De studenten beheersen goed het spel en gaan soms nog opzoek naar
verdieping (Kim, 2018).
Plezier
Plezier kan beschreven worden als vreugd of een aangenaam gevoel. Plezier kan een grote motivator
zijn als spelers iets willen bereiken. Zo zijn er verschillende keys die voor plezier zorgen tijdens het
spelen van een game. Drie van deze vier keys zijn nodig om het gevoel van plezier te behalen in een
game. Deze keys zijn:
- hard fun
- easy fun
- people fun
- serieus fun
In onze escape room komen meerder Keys naar voren. Zo komt hard fun naar voren in de
verschillende soorten casussen die er gebruikt worden. In deze casussen is er al een bepaalde kennis
nodig die de studenten behaald moeten hebben. Daarnaast moeten de spelers een strategie
bedenken hoe ze de patiënt in de kamer moeten helpen. Dit is af en toe best lastig.
Naast hard fun komt direct serious fun naar voren, want door het spelen van de game ontwikkelen
de studenten vaardigheden die de spelers nodig hebben later in hun werk. Door de studenten met
elkaar te laten samenwerken ontstaat er een onderlinge communicatie. Hierdoor zit er direct een
stuk people fun in deze game (Nicole, 2009).
Platform en toepassingen
Het spel is gemaakt in PowerPoint. Dit omdat hier veel verschillende mogelijkheden in zijn.
Zo kan er veel in PowerPoint geanimeerd worden en kan je er veel keuzemogelijkheden in maken.
Hierdoor kunnen spelers klikken op verschillende punten in de dia. Als de speler dit doet komt hij
verder in de game. Daarnaast werkt PPT samen met verschillende toepassingen en kan je makkelijk
3D objecten uitlijnen met het perspectief van je level. Zodoende kan je vrij gemakkelijk een game
maken in PowerPoint of deze voor andere doeleinden gebruiken.
Voor PowerPoint is geen internetverbinding vereist zodra het geïnstalleerd is. Al het beeldmateriaal
zit opgeslagen in het bestand zelf. De student kan dit dus na installeren altijd en overal spelen.
Daarnaast kan je in PowerPoint veel meer blokkeren, zo hebben we de pijltjestoetsen onbruikbaar
gemaakt en kan je niet verder klikken naar de volgende dia.
Spelelementen/ Game-mechanics
We hebben gebruik gemaakt van verschillende game elementen.
Gamification
Student 1 ()Student 2 ()
Minor digitale didactiek en nieuwe media
Module 7: Gamification
1-1-2023
,Inhoudsopgave
Algemene beschrijving................................................................................................................2
Verhaallijn...............................................................................................................................2
Doel.............................................................................................................................................2
Winnaars en verliezers................................................................................................................2
Leerstof.......................................................................................................................................3
Players Journey...........................................................................................................................3
Plezier..........................................................................................................................................3
Platform en toepassingen...........................................................................................................3
Spelelementen/ Game-mechanics..............................................................................................3
Doelgroep....................................................................................................................................4
Spelerstypen................................................................................................................................4
Bibliografie..................................................................................................................................6
Bijlages........................................................................................................................................7
Cheat list Nursing Simulator 2023..........................................................................................7
Voorraadkast:...................................................................................................................10
Einddeur:..........................................................................................................................10
De battle:...........................................................................................................................10
De beloning:......................................................................................................................11
Link naar Escaperoom:..........................................................................................................11
,Algemene beschrijving
Voor het vak gamification is er een escaperoom gemaakt gericht op verschillende zorgopleidingen.
Deze escaperoom kan ingezet worden op verschillende niveaus. Als de studenten deze escaperoom
spelen zijn ze direct bezig met het stuk klinisch redeneren. Zo moeten ze erachter komen wat er aan
de hand is met de patiënten, zijn ze bezig met verschillende ziektebeelden en verpleegtechnische
handelingen.
Verhaallijn
Een ambulance komt aanrijden met jou als verpleegkundige erin. Je gaat met de patiënt naar de
kamer. In het ziekenhuis gaat er een alarm af. Dit betekent dat er een gevangene is ontsnapt in het
ziekenhuis. Je bent verplicht in jouw kamer te blijven. Maar veel mensen roepen om hulp. Jij gaat
stiekem de kamer uit om de te kijken of je het ziekenhuis uit kan. Dit kan niet. Om dit te kunnen
moet je de mensen helpen.
Je komt steeds in een andere kamer met verschillende ziektebeelden en handelingen. Als je de hele
SEH hebt geholpen kan je pas de deur open gaan maken.
Na het oplossen van iedere casus in de kamer krijg je een cijfer. Deze cijfers samen zijn de code van
de deur om te ontsnappen. Als de studenten alle cijfers hebben bemachtigd kunnen ze ontsnappen
via de nooduitgang.
Nadat de student naar buiten loopt glipt de TBS’er mee naar buiten. In een realistische setting op een
afdeling is deze kans altijd aanwezig en moet je dus goed opletten wanneer je een deur opent.
Hierdoor komen de studenten in een situatie waar ze kritisch op moeten handelen.
Je besluit al je middelen in te zetten door middel van een battle systeem. Aan het einde van de battle
heb je een kalmerende spuit klaargemaakt waar de TBS’er van in een roesje komt.
Doel
Het doel is dat de studenten de patiënten de juiste zorg moeten bieden. Als de dit doen kunnen ze
uiteindelijk ontsnappen uit het ziekenhuis. Dit is daarbij het speldoel.
Het leerdoel is dat de studenten kunnen bij verschillende casussen klinisch beredeneren, een
voorlopige diagnose kunnen stellen en hierop handelen. De studenten kunnen het speldoel behalen
door te werken aan het leerdoel. Het doel van de docent is dat de studenten oefenen met het
klinisch beredeneren van verschillende casussen. Door de studenten deze game te laten spelen zijn
ze direct aan het oefenen met deze vaardigheid door middel van onderbouwing vanuit de
verpleegkast.
We hebben bewust voor een verpleegkast gekozen omdat je hier normaliter al je spullen vandaan
haalt. Er hangen altijd wel wat informatieve flyers waardoor we in ons spel hier voornamelijk de
lesstof in gestopt hebben. Op deze manier kan zelfs een leek ons spel spelen waardoor het altijd te
halen is voor de student.
Winnaars en verliezers
De winnaars ontsnappen uiteindelijk en hebben de juiste zorg geleverd. Hiervoor hebben de
studenten hun kennis gebruikt die ze in de lessen en op hun stages hebben opgedaan. Er zijn niet
echt verliezers. Je kan foute keuzes maken, maar dan mag je het altijd opnieuw proberen. De
informatie om de vragen of puzzels op te lossen is altijd terug te vinden in de verpleegkast.
Wanneer een kamer goed is doorlopen krijgen de spelers een beloning. Dit is een deel van een code
dat uiteindelijk lijdt tot een code waar de spelers mee kunnen ontsnappen. Door na iedere kamer de
spelers te belonen ontstaat er meer motivatie om de andere kamers te doorlopen (Koops, 2017).
, Leerstof
De leerstof bestaat uit een aantal ziektebeelden en hoe je deze kan diagnosticeren. Daarnaast
moeten de studenten op deze ziektebeelden handelen. Het blijft echter een spel doordat er een
situatie is geschept die niet tot zelden voorkomt. Zodoende is er spanning in de leerstof gebracht.
De informatie is terug te vinden in de verpleegkast waardoor het een informatieve leermethode is
geworden een beetje zoals een open boek toets (Heijne-Penninga, 2010).
Players Journey
De studenten beginnen met een tutorial waarbij ze leren het spel te spelen. In dit stadium zijn de
studenten nog een Newbie. Ze leren het spel kennen en kunnen zo door met het spel. Door het spel
te spelen komen de spelers in verschillende kamers waarbij ze verschillende opdrachten moeten
uitvoeren. Waardoor de spelers uiteindelijk de casussen kunnen oplossen. Op dit moment zijn de
spelers regulars. Als laatste kunnen de studenten ook de lastigste casussen oplossen en komen de
studenten in de master fase. De studenten beheersen goed het spel en gaan soms nog opzoek naar
verdieping (Kim, 2018).
Plezier
Plezier kan beschreven worden als vreugd of een aangenaam gevoel. Plezier kan een grote motivator
zijn als spelers iets willen bereiken. Zo zijn er verschillende keys die voor plezier zorgen tijdens het
spelen van een game. Drie van deze vier keys zijn nodig om het gevoel van plezier te behalen in een
game. Deze keys zijn:
- hard fun
- easy fun
- people fun
- serieus fun
In onze escape room komen meerder Keys naar voren. Zo komt hard fun naar voren in de
verschillende soorten casussen die er gebruikt worden. In deze casussen is er al een bepaalde kennis
nodig die de studenten behaald moeten hebben. Daarnaast moeten de spelers een strategie
bedenken hoe ze de patiënt in de kamer moeten helpen. Dit is af en toe best lastig.
Naast hard fun komt direct serious fun naar voren, want door het spelen van de game ontwikkelen
de studenten vaardigheden die de spelers nodig hebben later in hun werk. Door de studenten met
elkaar te laten samenwerken ontstaat er een onderlinge communicatie. Hierdoor zit er direct een
stuk people fun in deze game (Nicole, 2009).
Platform en toepassingen
Het spel is gemaakt in PowerPoint. Dit omdat hier veel verschillende mogelijkheden in zijn.
Zo kan er veel in PowerPoint geanimeerd worden en kan je er veel keuzemogelijkheden in maken.
Hierdoor kunnen spelers klikken op verschillende punten in de dia. Als de speler dit doet komt hij
verder in de game. Daarnaast werkt PPT samen met verschillende toepassingen en kan je makkelijk
3D objecten uitlijnen met het perspectief van je level. Zodoende kan je vrij gemakkelijk een game
maken in PowerPoint of deze voor andere doeleinden gebruiken.
Voor PowerPoint is geen internetverbinding vereist zodra het geïnstalleerd is. Al het beeldmateriaal
zit opgeslagen in het bestand zelf. De student kan dit dus na installeren altijd en overal spelen.
Daarnaast kan je in PowerPoint veel meer blokkeren, zo hebben we de pijltjestoetsen onbruikbaar
gemaakt en kan je niet verder klikken naar de volgende dia.
Spelelementen/ Game-mechanics
We hebben gebruik gemaakt van verschillende game elementen.
