Stacy Sadhoe | Ontwikkelingspsychologie periode 3.
Literatuur: Ontwikkelingspsychologie, Liesbeth van Beemen
Docent: Bart Lamboo & Geja Westerhof
Hoofdstuk 1. Het terrein van de ontwikkelingspsychologie
Kinderen leren dingen in een bepaalde volgorde, maar die
ligt niet altijd vast. Zo hoeft een kind niet per se te leren kruipen
voordat het kan staan of lopen. Ook kunnen kinderen sommige
stappen die ze wél echt moesten zetten, later inhalen. Wie
bijvoorbeeld als kind nooit heeft geleerd zich in te leven in anderen,
kan dat later als jongere alsnog oefenen.
Voor een goede ontwikkeling zijn twee dingen belangrijk:
aanleg en omgeving.
Het erfelijk materiaal van een kind bepaalt waar het aanleg voor
heeft. Dan kan het gaan om leuke dingen (zoals talent voor een
bepaalde sport), of ziekten (zoals ADHD).
De omgeving heeft invloed op wat er van die aanleg terechtkomt.
Kinderen die met dezelfde aanleg opgroeien in verschillende
omgevingen, ontwikkelen zich waarschijnlijk verschillend. Kinderen
die met een verschillende aanleg opgroeien in dezelfde omgeving,
ontwikkelen zich waarschijnlijk óók verschillend.
Ontwikkeling is lastig te voorspellen.
Ouders en opvoeders kunnen de ontwikkeling van kinderen
maar gedeeltelijk sturen. Ze hebben er wel een grote
positieve of negatieve invloed op, die lang kan doorwerken.
We associëren ontwikkeling met verandering, vooruitgang, rijping, groei,
differentiatie en leren. Verandering en vooruitgang (of progressie) zijn
twee essentiële kenmerken van ontwikkeling.
Ontwikkeling wordt opgevat als een reeks progressieve veranderingen die
tot hogeren niveaus van differentiaties en functioneren leiden.
Ontwikkeling kent 3 basisprincipes
- Vaste volgorde
- Cumulatief verloop ( je leert dingen niet zo gauw)
- Altijd naar grotere complexiteit
Rijping (groei en differentiatie)
Rijping impliceert verandering en vooruitgang op twee niveaus:
- Van klein naar groot (groei)
- Van eenvoudig naar complex (differentiatie)
Uitgangspunten
Ontwikkeling: reeks veranderingen die tot hogere differentiatie en
functioneren leiden.
Normale ontwikkeling bestuderen, aandacht voor anders dan
gemiddeld (ontwikkelingsachterstand) Kan je gedrag
voorspellen?
1
, Stacy Sadhoe | Ontwikkelingspsychologie periode 3.
Literatuur: Ontwikkelingspsychologie, Liesbeth van Beemen
Docent: Bart Lamboo & Geja Westerhof
Problemen: O.a. Leerproblemen, verlies en rouw, gedragsproblemen,
problemen in de identiteitsontwikkeling, verslaving, criminaliteit.
Leren is verandering die niet tijdelijk is, maar ook niet voor altijd leren
kennis, vaardigheden, inzichten. We leren ons op alle mogelijke manieren
aan te passen aan de eisen van de omgeving en verhogen daarmee onze
competentie, dat wilt zeggen ons vermogen om grip op de omgeving te
krijgen.
Oefenen – dus niet aangeboren
Op verschillende manieren leren:
- Spelenderwijs leren
- Model leren
- Leerstijlen
Historisch perspectief
Tot in 18e eeuw kind = volwassene
18e eeuw kind = specifieke kenmerken
- Locke: Tabula Rasa (invloed omgeving)
Het Tabula Rasa principe was een vroege voorloper van het
behaviorisme. Het belangrijkste was dat kinderen hun ouders
gehoorzaamden en als dat niet gebeurde kregen ze er flink van
langs.
- Jean J. Rousseau – aangeboren goedheid (invloed rijping)
Hij geloofde sterk in de aangeboren natuurlijke goedheid van de
mens. Hij zag het kind als een actief en onderzoekend wezen dat
met een sterke wil greep tracht te krijgen op de realiteit.
e
19 eeuw begin van onderzoek
- Darwin
- Freud
- Piaget
Onderzoek
Eisen Methode
- Objectief. - observatie
- Waarheid. - experiment
- Rationeel. – interview en vragenlijst
Controleerbaar!
We moeten aantonen dat we dergelijke meetinstrumenten hebben
gebruikt, dat we onze informatie op een objectieve wijze hebben
verkregen en dat onze conclusies logisch voortvloeien uit de
onderzoeksgegevens die verzameld zijn.
Dwarsdoorsnede is het meetresultaat van kinderen van verschillende
leeftijden worden met elkaar vergeleken.
2
Literatuur: Ontwikkelingspsychologie, Liesbeth van Beemen
Docent: Bart Lamboo & Geja Westerhof
Hoofdstuk 1. Het terrein van de ontwikkelingspsychologie
Kinderen leren dingen in een bepaalde volgorde, maar die
ligt niet altijd vast. Zo hoeft een kind niet per se te leren kruipen
voordat het kan staan of lopen. Ook kunnen kinderen sommige
stappen die ze wél echt moesten zetten, later inhalen. Wie
bijvoorbeeld als kind nooit heeft geleerd zich in te leven in anderen,
kan dat later als jongere alsnog oefenen.
Voor een goede ontwikkeling zijn twee dingen belangrijk:
aanleg en omgeving.
Het erfelijk materiaal van een kind bepaalt waar het aanleg voor
heeft. Dan kan het gaan om leuke dingen (zoals talent voor een
bepaalde sport), of ziekten (zoals ADHD).
De omgeving heeft invloed op wat er van die aanleg terechtkomt.
Kinderen die met dezelfde aanleg opgroeien in verschillende
omgevingen, ontwikkelen zich waarschijnlijk verschillend. Kinderen
die met een verschillende aanleg opgroeien in dezelfde omgeving,
ontwikkelen zich waarschijnlijk óók verschillend.
Ontwikkeling is lastig te voorspellen.
Ouders en opvoeders kunnen de ontwikkeling van kinderen
maar gedeeltelijk sturen. Ze hebben er wel een grote
positieve of negatieve invloed op, die lang kan doorwerken.
We associëren ontwikkeling met verandering, vooruitgang, rijping, groei,
differentiatie en leren. Verandering en vooruitgang (of progressie) zijn
twee essentiële kenmerken van ontwikkeling.
Ontwikkeling wordt opgevat als een reeks progressieve veranderingen die
tot hogeren niveaus van differentiaties en functioneren leiden.
Ontwikkeling kent 3 basisprincipes
- Vaste volgorde
- Cumulatief verloop ( je leert dingen niet zo gauw)
- Altijd naar grotere complexiteit
Rijping (groei en differentiatie)
Rijping impliceert verandering en vooruitgang op twee niveaus:
- Van klein naar groot (groei)
- Van eenvoudig naar complex (differentiatie)
Uitgangspunten
Ontwikkeling: reeks veranderingen die tot hogere differentiatie en
functioneren leiden.
Normale ontwikkeling bestuderen, aandacht voor anders dan
gemiddeld (ontwikkelingsachterstand) Kan je gedrag
voorspellen?
1
, Stacy Sadhoe | Ontwikkelingspsychologie periode 3.
Literatuur: Ontwikkelingspsychologie, Liesbeth van Beemen
Docent: Bart Lamboo & Geja Westerhof
Problemen: O.a. Leerproblemen, verlies en rouw, gedragsproblemen,
problemen in de identiteitsontwikkeling, verslaving, criminaliteit.
Leren is verandering die niet tijdelijk is, maar ook niet voor altijd leren
kennis, vaardigheden, inzichten. We leren ons op alle mogelijke manieren
aan te passen aan de eisen van de omgeving en verhogen daarmee onze
competentie, dat wilt zeggen ons vermogen om grip op de omgeving te
krijgen.
Oefenen – dus niet aangeboren
Op verschillende manieren leren:
- Spelenderwijs leren
- Model leren
- Leerstijlen
Historisch perspectief
Tot in 18e eeuw kind = volwassene
18e eeuw kind = specifieke kenmerken
- Locke: Tabula Rasa (invloed omgeving)
Het Tabula Rasa principe was een vroege voorloper van het
behaviorisme. Het belangrijkste was dat kinderen hun ouders
gehoorzaamden en als dat niet gebeurde kregen ze er flink van
langs.
- Jean J. Rousseau – aangeboren goedheid (invloed rijping)
Hij geloofde sterk in de aangeboren natuurlijke goedheid van de
mens. Hij zag het kind als een actief en onderzoekend wezen dat
met een sterke wil greep tracht te krijgen op de realiteit.
e
19 eeuw begin van onderzoek
- Darwin
- Freud
- Piaget
Onderzoek
Eisen Methode
- Objectief. - observatie
- Waarheid. - experiment
- Rationeel. – interview en vragenlijst
Controleerbaar!
We moeten aantonen dat we dergelijke meetinstrumenten hebben
gebruikt, dat we onze informatie op een objectieve wijze hebben
verkregen en dat onze conclusies logisch voortvloeien uit de
onderzoeksgegevens die verzameld zijn.
Dwarsdoorsnede is het meetresultaat van kinderen van verschillende
leeftijden worden met elkaar vergeleken.
2
