Schema's Hfst 1, 3, 4, 5

DEFINITIE PROBLEEMGEDRAG VIJF AANDACHTSPUNTEN BIJ HET DEFINIËREN VAN PROBLEEMGEDRAG
“We spreken van probleemgedrag als ouders, leerkrachten en andere - Geen eenduidige criteria H1: TERMINOLOGIE,
personen dit gedrag beschouwen als strijdig met de door hen en de CLASSIFICATIE EN
- Ontwikkelingsperspectief
samenleving gehanteerde normen en regels en/of wanneer DIAGNOSTIEK
- Continuümgedachte
deskundigen dit gedrag als problematisch beoordelen op basis van
valide kenmerken inzake psychische (on)gezondheid.” - Context
- Informant


TERMINOLOGIE EN DEFINIËRING GEDRAGS- EN EMOTIONELE STOORNIS ≠ NIEUW IN DSM-5
ONTWIKKELINGSSTOORNIS
GEDRAGS- EN EMOTIONELE PROBLEMEN: A) Geen Romeins cijfer meer
B) Drie delen:
 Kinderen die zich zichtbaar ongewoon of abnormaal gedragen of - uitleg over indeling/uitgangspunten
die zichtbaar ongewone of abnormale emoties vertonen, afgezien - de 22 domeinen
van ernst, oorzaak of context van het gedrag of de emotie - classificaties die nog niet zijn
opgenomen
PROBLEEMGEDRAG = storend gedrag en emotionele problemen C) Nieuwe namen
D) Meer dimensioneel gepresenteerd
GEDRAGS- EN EMOTIONELE STOORNISSEN

 Ernstige gedrags- en emotionele problemen, deze zijn minder TWEE SOORTEN PROBLEEMGEDRAG DIAGNOSTIEK
situatie gebonden, blijvend en hogere frequentie.

ALLE STOORNISSEN VALLEN ONDER DE NOEMER PROBLEMEN

Maar niet alle kinderen met problemen hebben een stoornis




PRO EN CONTRA DIAGNOSTIEK
CLASSIFICATIE Contra:
Nood aan ordening en indeling - Labelen , hokjesdenken, stigmatiseren ,
Reductie tot stoornis, Focus op
beperking, Label als excuus

Pro :
- Opluchting , Begrip en erkenning van
omgeving, Wegnemen schuldgevoelens,
Aangepaste hulp, Toegang tot instanties
en Financiële tegemoetkoming