lOMoARcPSD|15781725
Drama warming-up hoofdstuk 4
4.1 inschatten van de beginsituatie
Bij de beginsituatie moet je kijken naar het niveau, kennis en ervaringen van de
kinderen bij dit vak. Door de beginsituatie breng je kinderen in kaart en kan je
probleemsituaties voorkomen. Ook andere leerkrachten en stagiaires hebben hier
wat aan.
De punten die belangrijke informatie geven bij het bepalen van de beginsituatie
zijn:
● Leeftijd en ontwikkelingsfase van het kind
● Samenstelling van de groep
● Kennis van en ervaring met drama
Leeftijd en ontwikkelingsfase van het kind
Begin altijd laagdrempelig, observeer goed welke spelvormen en structuren
de groep aankan en waardoor de kinderen uitgedaagd worden. Sluit aan bij
de interesse van de groep.
Samenstelling van de groep
De grote van de groep kan een bepaalde factor zijn bij de lesstof die de
leerkracht voor drama kiest. Beperkte werkruimte zorgt ervoor dat bepaalde
oefeningen niet gedaan kunnen worden. Groepsgrootte heeft ook invloed op de
tijdsplanning en voorbereiding.
Een onevenwichtige verdeling tussen jongens en meisjes kan ook van invloed zijn
op de sociale veiligheid binnen een groep of op voorkeuren wat betreft lesinhoud.
4.2 Structuur van lessen en opdrachten
Inleiding
Voor de w-up vindt de inleiding plaats. Meestal in de vorm van een kort
kringgesprek. zelf een actieve houding aannemen, dus bij voorkeur niet zelf
gaan zitten.
Warming-up
Klassikale fysieke activiteit. De w-up activiteit heeft (ook inhoudelijk) te maken
met de kern van de les. Vaardigheden komen aan bod die bij de kern aan de
orde komen.
Kern: tableaus -> w-up: stilstaan/bevriezen (zorg voor samenhang).
- Wanneer lesdoelen inhoudelijk op elkaar aansluiten -> kinderen krijgen
benodigde vaardigheden en ideeën om in de kern te proberen.
- Als de vaardigheden van de kern onvoldoende worden getraind (bij de
w-up) dan werkt dat negatief op de betrokkenheid van de kinderen.
o Tip 1: Dubbele w-up. Eerst een klassikale daarna twee aan twee.
Vaardigheden van klassikale w-up kunnen gelijk worden toegepast.
o Tip 2: Benoem tijdens w-up positieve punten van het spel van bepaalde
kinderen, steken anderen wat van op.
, lOMoARcPSD|15781725
Specifieke lesstructuren
Drama warming-up hoofdstuk 4
4.1 inschatten van de beginsituatie
Bij de beginsituatie moet je kijken naar het niveau, kennis en ervaringen van de
kinderen bij dit vak. Door de beginsituatie breng je kinderen in kaart en kan je
probleemsituaties voorkomen. Ook andere leerkrachten en stagiaires hebben hier
wat aan.
De punten die belangrijke informatie geven bij het bepalen van de beginsituatie
zijn:
● Leeftijd en ontwikkelingsfase van het kind
● Samenstelling van de groep
● Kennis van en ervaring met drama
Leeftijd en ontwikkelingsfase van het kind
Begin altijd laagdrempelig, observeer goed welke spelvormen en structuren
de groep aankan en waardoor de kinderen uitgedaagd worden. Sluit aan bij
de interesse van de groep.
Samenstelling van de groep
De grote van de groep kan een bepaalde factor zijn bij de lesstof die de
leerkracht voor drama kiest. Beperkte werkruimte zorgt ervoor dat bepaalde
oefeningen niet gedaan kunnen worden. Groepsgrootte heeft ook invloed op de
tijdsplanning en voorbereiding.
Een onevenwichtige verdeling tussen jongens en meisjes kan ook van invloed zijn
op de sociale veiligheid binnen een groep of op voorkeuren wat betreft lesinhoud.
4.2 Structuur van lessen en opdrachten
Inleiding
Voor de w-up vindt de inleiding plaats. Meestal in de vorm van een kort
kringgesprek. zelf een actieve houding aannemen, dus bij voorkeur niet zelf
gaan zitten.
Warming-up
Klassikale fysieke activiteit. De w-up activiteit heeft (ook inhoudelijk) te maken
met de kern van de les. Vaardigheden komen aan bod die bij de kern aan de
orde komen.
Kern: tableaus -> w-up: stilstaan/bevriezen (zorg voor samenhang).
- Wanneer lesdoelen inhoudelijk op elkaar aansluiten -> kinderen krijgen
benodigde vaardigheden en ideeën om in de kern te proberen.
- Als de vaardigheden van de kern onvoldoende worden getraind (bij de
w-up) dan werkt dat negatief op de betrokkenheid van de kinderen.
o Tip 1: Dubbele w-up. Eerst een klassikale daarna twee aan twee.
Vaardigheden van klassikale w-up kunnen gelijk worden toegepast.
o Tip 2: Benoem tijdens w-up positieve punten van het spel van bepaalde
kinderen, steken anderen wat van op.
, lOMoARcPSD|15781725
Specifieke lesstructuren
