David Kolb
David Kolb (1939) is een leerpsycholoog en pedagoog uit de Verenigde
Staten. Hij werd wereldberoemd met zijn model rond de verschillende
leerstijlen.
Kolb definieert leren als:
‘Experiental learning is a process in which a particular experien
ce is, on reflection, translated into concepts which become in
turn guidelines for new experiences.’
‘Experiential learning occurs when individuals engage in some activity, reflect upon the activi
ty critically, derive some useful insight from the analysis, and incorporate the result through
a change in understanding and/or behaviour
Het model van Kolb
Volgens Kolb kan je 2 leeractiviteiten onderscheiden als mensen iets nieuws leren:
1. Nieuwe kennis opnemen: via concrete ervaring of theorie
Sommige mensen nemen nieuwe kennis het beste op door concrete ervaringen: aanraken,
zien, horen en voelen. Ze prutsen aan de knopjes en hebben weinig geduld om te luisteren
naar een uitgebreide uitleg. Anderen doen juist niets liever dan dat. Ze maken graag kennis
met nieuwe theorie door abstracte concepten en willen de theorie gevisualiseerd zien in
schema's en modellen.
2. Kennis verwerken: via experimenteren of reflectie
Wanneer informatie verkend is, moet die verwerkt worden. Ook hierin onderscheidt Kolb 2
tegenpolen. Sommige mensen verwerken informatie het beste door actief te
experimenteren. Ze willen aan de slag met de nieuwe kennis. Anderen denken er graag over
na om het te verwerken: observatie en reflectie.
Dat brengt hem tot 2 assen in zijn model:
- concreet (boven) vs abstract (onder)
- actief (links) vs reflectief (rechts)
Elk van die polen zijn volgens Kolb even belangrijk voor een
volledig leerproces.
,In een leerproces spelen samengevat 4 basisvaardigheden een rol, namelijk:
- concrete ervaringen opdoen
- waarnemen, observeren en daarover reflecteren
- begripsvorming door het verkennen van theorie
- actief experimenteren en toetsen in de praktijk
Deze basisvaardigheden zouden evenwichtig ontwikkeld moeten zijn in ideale omstandigheden.
In de praktijk merken we echter dat mensen een voorkeur ontwikkelen voor een bepaalde
vaardigheid. Daardoor verwerven ze een bepaalde leerstijl die hen van anderen onderscheidt.
4 leerstijlen
Vanuit de 2 assen van het model van Kolb zijn er 4 verschillende leerstijlen te onderscheiden, deze
zitten in de kwadranten.
Een leerstijl is een manier waarop iemand leert. Mensen hebben verschillende leerstijlen:
denker
doener
dromer, bezinner, waarnemer
beslisser
Elke leerstijl combineert de 2 leeractiviteiten (telkens 1 uit de horizontale as en 1 uit de vertikale as):
De denker kan vanuit reflectie goed tot theorie komen
De beslisser pakt de essentie van de theorie en gaat daarmee actief experimenteren. Hij past
ze toe in een praktijksituatie.
De doener werkt via trial en error. Geef hem een doel en hij kiest zijn eigen aanpak in de
concrete ervaring.
De dromer ziet concrete ervaringen en reflecteert daarop.
, De leerstijlen wat meer in detail besproken:
De dromer = detective, observeerder, ontwerpen, bezinner
o Dit zijn kijkers. Zij kijken naar dingen en denken erover na. ze laten hun fantasie de
vrije loop. Ze houden van het bedenken van nieuwe dingen en toepassingen en zijn
goed in brainstormen. Ze onderhouden nauw contact met hun omgeving en werken
graag in groepjes.
De denker = theoreticus, wetenschapper
o Denkt vanuit concepten. In zijn hoofd bedenkt hij oplossingen door theorie te
combineren en toe te passen. De werkwijze wordt eerst voorbereid voordat hij aan
de slag gaat.
De beslisser = probleemoplosser, pragmaticus
o Geef deze mensen kant en klare theorie en een gesloten individuele opdracht en ze
kunnen meteen aan de slag. Zo leren zij het liefste: toepassen van de beschikbare
theorie in de praktijk.
De doener = ondernemer, activist
o Eerst doen dan denken, lijkt het adagio van deze groep. Het zijn meesters in
improvisatie. Met het grootste gemak spleen ze in op onverwachte situaties. Als ze
van A naar B moeten en ze komen uit bij C, dan vinden ze dat eigenlijk ook
interessant.
Er zijn aan elke leerstijl ook een aantal kenmerken, sterktes en extremen verbonden:
David Kolb (1939) is een leerpsycholoog en pedagoog uit de Verenigde
Staten. Hij werd wereldberoemd met zijn model rond de verschillende
leerstijlen.
Kolb definieert leren als:
‘Experiental learning is a process in which a particular experien
ce is, on reflection, translated into concepts which become in
turn guidelines for new experiences.’
‘Experiential learning occurs when individuals engage in some activity, reflect upon the activi
ty critically, derive some useful insight from the analysis, and incorporate the result through
a change in understanding and/or behaviour
Het model van Kolb
Volgens Kolb kan je 2 leeractiviteiten onderscheiden als mensen iets nieuws leren:
1. Nieuwe kennis opnemen: via concrete ervaring of theorie
Sommige mensen nemen nieuwe kennis het beste op door concrete ervaringen: aanraken,
zien, horen en voelen. Ze prutsen aan de knopjes en hebben weinig geduld om te luisteren
naar een uitgebreide uitleg. Anderen doen juist niets liever dan dat. Ze maken graag kennis
met nieuwe theorie door abstracte concepten en willen de theorie gevisualiseerd zien in
schema's en modellen.
2. Kennis verwerken: via experimenteren of reflectie
Wanneer informatie verkend is, moet die verwerkt worden. Ook hierin onderscheidt Kolb 2
tegenpolen. Sommige mensen verwerken informatie het beste door actief te
experimenteren. Ze willen aan de slag met de nieuwe kennis. Anderen denken er graag over
na om het te verwerken: observatie en reflectie.
Dat brengt hem tot 2 assen in zijn model:
- concreet (boven) vs abstract (onder)
- actief (links) vs reflectief (rechts)
Elk van die polen zijn volgens Kolb even belangrijk voor een
volledig leerproces.
,In een leerproces spelen samengevat 4 basisvaardigheden een rol, namelijk:
- concrete ervaringen opdoen
- waarnemen, observeren en daarover reflecteren
- begripsvorming door het verkennen van theorie
- actief experimenteren en toetsen in de praktijk
Deze basisvaardigheden zouden evenwichtig ontwikkeld moeten zijn in ideale omstandigheden.
In de praktijk merken we echter dat mensen een voorkeur ontwikkelen voor een bepaalde
vaardigheid. Daardoor verwerven ze een bepaalde leerstijl die hen van anderen onderscheidt.
4 leerstijlen
Vanuit de 2 assen van het model van Kolb zijn er 4 verschillende leerstijlen te onderscheiden, deze
zitten in de kwadranten.
Een leerstijl is een manier waarop iemand leert. Mensen hebben verschillende leerstijlen:
denker
doener
dromer, bezinner, waarnemer
beslisser
Elke leerstijl combineert de 2 leeractiviteiten (telkens 1 uit de horizontale as en 1 uit de vertikale as):
De denker kan vanuit reflectie goed tot theorie komen
De beslisser pakt de essentie van de theorie en gaat daarmee actief experimenteren. Hij past
ze toe in een praktijksituatie.
De doener werkt via trial en error. Geef hem een doel en hij kiest zijn eigen aanpak in de
concrete ervaring.
De dromer ziet concrete ervaringen en reflecteert daarop.
, De leerstijlen wat meer in detail besproken:
De dromer = detective, observeerder, ontwerpen, bezinner
o Dit zijn kijkers. Zij kijken naar dingen en denken erover na. ze laten hun fantasie de
vrije loop. Ze houden van het bedenken van nieuwe dingen en toepassingen en zijn
goed in brainstormen. Ze onderhouden nauw contact met hun omgeving en werken
graag in groepjes.
De denker = theoreticus, wetenschapper
o Denkt vanuit concepten. In zijn hoofd bedenkt hij oplossingen door theorie te
combineren en toe te passen. De werkwijze wordt eerst voorbereid voordat hij aan
de slag gaat.
De beslisser = probleemoplosser, pragmaticus
o Geef deze mensen kant en klare theorie en een gesloten individuele opdracht en ze
kunnen meteen aan de slag. Zo leren zij het liefste: toepassen van de beschikbare
theorie in de praktijk.
De doener = ondernemer, activist
o Eerst doen dan denken, lijkt het adagio van deze groep. Het zijn meesters in
improvisatie. Met het grootste gemak spleen ze in op onverwachte situaties. Als ze
van A naar B moeten en ze komen uit bij C, dan vinden ze dat eigenlijk ook
interessant.
Er zijn aan elke leerstijl ook een aantal kenmerken, sterktes en extremen verbonden:
