Voorblad paper
Dit formulier moet samen met de paper worden ingeleverd. Met dit ingevulde formulier
heeft de docent alle informatie die nodig is om de opdracht te beoordelen en de beoordeling
te verwerken. Zonder deze gegevens kan de docent de paper niet beoordelen.
Dit formulier is een toevoeging aan de opdracht maar telt niet mee als pagina in de
opdracht.
Studentnummer:
Naam:
Naam opleiding: Jeugd- en gezinsprofessional
(nascholing SKJ)
Opleidingscode: 8586
Modulenummer: 1687 Cohort 1017
Modulenaam: Jeugdzorg en jeugdbeleid
Versie (indien meerdere versies aanwezig): 1
Herkansing?: ja/nee Nee
In de opdracht is de juiste bronvermelding* Ja
toegepast:
In de opdracht zijn de verslagtechnieken Ja
toegepast:
* Voor juridische modules is dit de Leidraad voor Juridische Auteurs. Voor niet-juridische
modules zijn dit de APA-richtlijnen.
Houd rekening met de knock-out criteria!
Je paper dient aan de onderstaande punten te voldoen. Is dit niet het geval, dan wordt je
paper niet beoordeeld.
✓ Het voorblad is professioneel opgemaakt (zie instructie verslagtechnieken NTI) en
aanwezig;
✓ De bronvermelding is zowel in de tekst als in de aparte literatuurlijst opgenomen
volgens de juiste bronvermelding;
✓ Het verslag voldoet aan de vereisten m.b.t. het aantal pagina’s (in de opdracht wordt
dit exact benoemd) en is in lettertype Times New Roman 12 als lettertype
opgemaakt met regelafstand 1,5;
✓ Het verslag heeft een juiste paginanummering.
De instructie in de opdracht is leidend. Wanneer deze instructie afwijkt van de algemene
instructie (verslagtechnieken en juiste bronvermelding), dan is dit leidend voor de te
schrijven paper.
Je vindt de regels rondom APA, de Leidraad voor juridische auteurs en de
verslagtechnieken in de tegel Algemene informatie.
, Jeugdzorg en jeugdbeleid
Module 1687
Cohort 1017
Augustus 2022
Paper van de module: 1687 Jeugdzorg en jeugdbeleid
Opleiding: Jeugd- en gezinsprofessional
,Inhoudsopgave
Inleiding ..................................................................................................................................... 2
Hoofdstuk 1. De nieuwe Jeugdwet ............................................................................................. 3
1.1. Interactieve beleidsvorming ............................................................................................. 3
1.2. Generalistische professional ............................................................................................ 4
Hoofdstuk 2 Transitie jeugdzorg en transformerend jeugdbeleid .............................................. 5
2.1. Casus Termaat .................................................................................................................. 5
2.2. Toepassing van beleidsvormen ........................................................................................ 5
2.3. Toepassing van de pijlers van de jeugdwet ...................................................................... 6
2.4. Tips van de VNG (Vereniging van Nederlandse Gemeenten) in jeugdprofessionals en
transformerend jeugdbeleid..................................................................................................... 7
2.5. Beschermende factoren voor de positieve ontwikkeling van jeugd ................................. 8
Hoofdstuk 3. Evaluaties van sociale wijkteams en bevindingen over transitie jeugdbeleid .... 10
3.1. Sociale wijkteams ......................................................................................................... 10
3.2. Beperkingen en kansen van de transitie van de jeugdzorg ............................................ 10
3.3. Kansen en beperkingen van de pedagogische civil society ........................................... 11
3.4. Aanbevelingen op micro-, meso- en macroniveau......................................................... 12
Reflectie ................................................................................................................................... 13
Literatuurlijst ............................................................................................................................ 14
1
, Inleiding
In de wijk ‘Breedijk’ zijn er constateringen dat er een toename van gezinnen met schuld- en
verslavingsproblemen en het veroorzaken van overlast is. Deze problematiek zorgt ervoor dat
er in de wijk een gevoel van onveiligheid bij de bewoners is. Daarnaast zijn er verontrustende
signalen van huiselijk geweld. Diverse organisaties participeren in een gemeentelijke
werkgroep met het doel om de nieuwe jeugdwet zo optimaal mogelijk uit te voeren. Daarnaast
is het van belang dat de lokale instanties een concreet integraal beleid bevorderen zodat de
jongeren en hun ouders op een veilige en goede manier aan hun toekomst kunnen werken en
problematiek elimineren. Wij, als Stichting De Poort, hebben van de gemeentelijke werkgroep
de opdracht gekregen om dit beleidsplan van een integrale, interactieve, en wijkgerichte
benadering, ter voorlegging aan de gemeentelijke werkgroep, te maken.
Om bovengenoemd doel te bereiken wordt ten eerste in hoofdstuk 1 uitgelegd wat de
interactieve beleidsvorming betekent en wat voor relatie deze beleidsvorming heeft ten
opzichte van de Jeugdwet, de transitie van jeugdzorg en een pedagogische civil society.
Tevens wordt er uitgelegd wat de generalistische professional inhoudt.
Binnen hoofdstuk 2, aan de hand van de casus Termaat, wordt er uitleg gegeven wat curatief,
preventief en repressief beleid is. Daarnaast worden de twee pijlers van de Jeugdwet en
transitie jeugdzorg toegepast in de casus. Ook wordt er aandacht besteed aan de thema’s
jeugdprofessionals en transformerend jeugdbeleid. Vanuit het oogpunt van deze thema’s
wordt er een aantal tips aangekaart voor de casus Termaat. Met de beschrijving van de
beschermende factoren voor de positieve ontwikkeling van de jeugd wordt het hoofdstuk
afgesloten.
Hoofstuk 3 bevat ten eerste beschrijvingen van ervaringen en evaluaties over sociale
wijkteams. Ook wordt er onderzocht wat de bevindingen zijn over de transitie van de
jeugdzorg in zijn geheel. Verder worden de kansen en beperkingen van de pedagogische civil
society beschreven. Als laatst worden er aanbevelingen gedaan ter beïnvloeding van
jeugdbeleid.
Deze opdracht wordt afgesloten met een zelfreflectie.
2
Dit formulier moet samen met de paper worden ingeleverd. Met dit ingevulde formulier
heeft de docent alle informatie die nodig is om de opdracht te beoordelen en de beoordeling
te verwerken. Zonder deze gegevens kan de docent de paper niet beoordelen.
Dit formulier is een toevoeging aan de opdracht maar telt niet mee als pagina in de
opdracht.
Studentnummer:
Naam:
Naam opleiding: Jeugd- en gezinsprofessional
(nascholing SKJ)
Opleidingscode: 8586
Modulenummer: 1687 Cohort 1017
Modulenaam: Jeugdzorg en jeugdbeleid
Versie (indien meerdere versies aanwezig): 1
Herkansing?: ja/nee Nee
In de opdracht is de juiste bronvermelding* Ja
toegepast:
In de opdracht zijn de verslagtechnieken Ja
toegepast:
* Voor juridische modules is dit de Leidraad voor Juridische Auteurs. Voor niet-juridische
modules zijn dit de APA-richtlijnen.
Houd rekening met de knock-out criteria!
Je paper dient aan de onderstaande punten te voldoen. Is dit niet het geval, dan wordt je
paper niet beoordeeld.
✓ Het voorblad is professioneel opgemaakt (zie instructie verslagtechnieken NTI) en
aanwezig;
✓ De bronvermelding is zowel in de tekst als in de aparte literatuurlijst opgenomen
volgens de juiste bronvermelding;
✓ Het verslag voldoet aan de vereisten m.b.t. het aantal pagina’s (in de opdracht wordt
dit exact benoemd) en is in lettertype Times New Roman 12 als lettertype
opgemaakt met regelafstand 1,5;
✓ Het verslag heeft een juiste paginanummering.
De instructie in de opdracht is leidend. Wanneer deze instructie afwijkt van de algemene
instructie (verslagtechnieken en juiste bronvermelding), dan is dit leidend voor de te
schrijven paper.
Je vindt de regels rondom APA, de Leidraad voor juridische auteurs en de
verslagtechnieken in de tegel Algemene informatie.
, Jeugdzorg en jeugdbeleid
Module 1687
Cohort 1017
Augustus 2022
Paper van de module: 1687 Jeugdzorg en jeugdbeleid
Opleiding: Jeugd- en gezinsprofessional
,Inhoudsopgave
Inleiding ..................................................................................................................................... 2
Hoofdstuk 1. De nieuwe Jeugdwet ............................................................................................. 3
1.1. Interactieve beleidsvorming ............................................................................................. 3
1.2. Generalistische professional ............................................................................................ 4
Hoofdstuk 2 Transitie jeugdzorg en transformerend jeugdbeleid .............................................. 5
2.1. Casus Termaat .................................................................................................................. 5
2.2. Toepassing van beleidsvormen ........................................................................................ 5
2.3. Toepassing van de pijlers van de jeugdwet ...................................................................... 6
2.4. Tips van de VNG (Vereniging van Nederlandse Gemeenten) in jeugdprofessionals en
transformerend jeugdbeleid..................................................................................................... 7
2.5. Beschermende factoren voor de positieve ontwikkeling van jeugd ................................. 8
Hoofdstuk 3. Evaluaties van sociale wijkteams en bevindingen over transitie jeugdbeleid .... 10
3.1. Sociale wijkteams ......................................................................................................... 10
3.2. Beperkingen en kansen van de transitie van de jeugdzorg ............................................ 10
3.3. Kansen en beperkingen van de pedagogische civil society ........................................... 11
3.4. Aanbevelingen op micro-, meso- en macroniveau......................................................... 12
Reflectie ................................................................................................................................... 13
Literatuurlijst ............................................................................................................................ 14
1
, Inleiding
In de wijk ‘Breedijk’ zijn er constateringen dat er een toename van gezinnen met schuld- en
verslavingsproblemen en het veroorzaken van overlast is. Deze problematiek zorgt ervoor dat
er in de wijk een gevoel van onveiligheid bij de bewoners is. Daarnaast zijn er verontrustende
signalen van huiselijk geweld. Diverse organisaties participeren in een gemeentelijke
werkgroep met het doel om de nieuwe jeugdwet zo optimaal mogelijk uit te voeren. Daarnaast
is het van belang dat de lokale instanties een concreet integraal beleid bevorderen zodat de
jongeren en hun ouders op een veilige en goede manier aan hun toekomst kunnen werken en
problematiek elimineren. Wij, als Stichting De Poort, hebben van de gemeentelijke werkgroep
de opdracht gekregen om dit beleidsplan van een integrale, interactieve, en wijkgerichte
benadering, ter voorlegging aan de gemeentelijke werkgroep, te maken.
Om bovengenoemd doel te bereiken wordt ten eerste in hoofdstuk 1 uitgelegd wat de
interactieve beleidsvorming betekent en wat voor relatie deze beleidsvorming heeft ten
opzichte van de Jeugdwet, de transitie van jeugdzorg en een pedagogische civil society.
Tevens wordt er uitgelegd wat de generalistische professional inhoudt.
Binnen hoofdstuk 2, aan de hand van de casus Termaat, wordt er uitleg gegeven wat curatief,
preventief en repressief beleid is. Daarnaast worden de twee pijlers van de Jeugdwet en
transitie jeugdzorg toegepast in de casus. Ook wordt er aandacht besteed aan de thema’s
jeugdprofessionals en transformerend jeugdbeleid. Vanuit het oogpunt van deze thema’s
wordt er een aantal tips aangekaart voor de casus Termaat. Met de beschrijving van de
beschermende factoren voor de positieve ontwikkeling van de jeugd wordt het hoofdstuk
afgesloten.
Hoofstuk 3 bevat ten eerste beschrijvingen van ervaringen en evaluaties over sociale
wijkteams. Ook wordt er onderzocht wat de bevindingen zijn over de transitie van de
jeugdzorg in zijn geheel. Verder worden de kansen en beperkingen van de pedagogische civil
society beschreven. Als laatst worden er aanbevelingen gedaan ter beïnvloeding van
jeugdbeleid.
Deze opdracht wordt afgesloten met een zelfreflectie.
2
