Portfolio
HBO Bachelor Pedagogiek
Aandacht voor positieve
aspecten, zorgt ervoor Een droom wordt een doel
dat er wanneer actie
niet te snel negatief wordt ondernomen om het te
gedacht wordt realiseren Als je stil bent, wil dat
niet zeggen dat je dom
Je hoeft geen ander mens
Zonder doelen geen te worden om dingen eens
richting, geen effectieve anders aan te pakken
feedback en Om gelijke kansen te krijgen
geen mogelijkheden om je waarin jeugdigen zich naar hun
werk te evalueren eigen mogelijkheden en
talenten kunnen ontplooien,
hebben zij recht op een
ongelijke behandeling in
Er wordt zoveel mogelijk opvoeding en onderwijs
‘met’ de jeugdige gepraat,
in plaats van ‘over’ of
‘tegen’
Youth is a wonderful thing
what a crime to waste it on
children
-
-
Fase 1
Pedagogiek
Hogeschool NCOI
Reflectie op kernopgave 3.2 Portfoliobegeleidster: Mevr. I. Fransen
Inhoudsopgave
Voorkant…………………………………………………………………………………………... Pag. 1
Inhoudsopgave…………………………………………………………………………………… Pag. 2
Inleiding…………………………………………………………………………………………… Pag. 3
Module 1: Ontwikkelings- en levensfasepsychologie…………………………………………Pag. 4
• 1.1 Informatieverwerkingstheorie/ herinneringen……………………………………... Pag. 5, 6
• 1.2 Hoger onderwijs en werk……………………………………………………………. Pag. 7, 8
Module 2: Kernbegrippen Pedagogiek………………………………………………………… Pag. 9
, • 2.1 Doelen, oriëntaties en vaardigheden………………………………………………. Pag. 10, 11
• 2.2 Handelen, ethos en verantwoordelijkheid…………………………………………. Pag. 12, 13
Module 3: Begeleiden van Kinderen en Jongeren…………………………………………… Pag. 14
• 3.1 Juridisch vraagstuk………………………………………………………………….. Pag. 15, 16
• 3.2 Vraagtechnieken……………………………………………………………………... Pag. 17, 18
Module 4: Opvoeding en Ouderschap………………………………………………………… Pag. 19
• 4.1 De ander…………………………………………………..………………………….. Pag. 20, 21
• 4.2 Gezin van herkomst…………………………………………………………………. Pag. 22
Module 5: Pedagogiek en Maatschappij………………………………………………………. Pag. 23
• 5.1 Waarden…………………………………………………..…………………………...Pag. 24, 25
• 5.2 Veranderingen in opvoedingsstijlen………………………………………………... Pag. 26
Module 6: Professionele Communicatie………………………………………………………. Pag. 27
• 6.1 Logboek…………………………………………………..…………………………... Pag. 28, 29
• 6.2 Directief en non-directief gesprek………………………………………………….. Pag. 30, 31
Reflectie op kernopgave…………………………………………………..……………………. Pag. 32
• 7.1 Reflectiemodel van Korthagen………………………………………………………Pag. 33, 34
Literatuurlijst…………………………………………………..………………………………….. Pag. 35
Bijlage…………………………………………………..…………………………………………. Pag. 36
Contactformulieren portfoliobegeleider………………………………………………………... Pag. 37 - 39
Inleiding
Voor u ligt het propedeuseportfolio, waaraan ik (Marit Wilbrink) gedurende het eerste jaar van HBO
Bachelor Pedagogiek aan heb gewerkt. In dit jaar heb ik alle zes de modules behaald, waaraan ook
praktijkopdrachten gekoppeld zijn. In dit portfolio komen de praktijkopdrachten aanbod, die ik op
voorgaande stages en recent (vrijwilligers)werk heb uitgevoerd. Vanaf september ga ik stage lopen op het
Landstede, een MBO instelling in Zwolle. Aan het eind van dit portfolio is een reflectie toegevoegd, dit ik
heb geschreven aan de hand van de methode van Korthagen. Verschillende literatuurverwijzingen heb ik
bij de opdrachten gevoegd, waardoor ik mijn opgedane kennis uit de theorie verwerk en toepas in de
praktijk.
2 | Pag.
HBO Bachelor Pedagogiek
Aandacht voor positieve
aspecten, zorgt ervoor Een droom wordt een doel
dat er wanneer actie
niet te snel negatief wordt ondernomen om het te
gedacht wordt realiseren Als je stil bent, wil dat
niet zeggen dat je dom
Je hoeft geen ander mens
Zonder doelen geen te worden om dingen eens
richting, geen effectieve anders aan te pakken
feedback en Om gelijke kansen te krijgen
geen mogelijkheden om je waarin jeugdigen zich naar hun
werk te evalueren eigen mogelijkheden en
talenten kunnen ontplooien,
hebben zij recht op een
ongelijke behandeling in
Er wordt zoveel mogelijk opvoeding en onderwijs
‘met’ de jeugdige gepraat,
in plaats van ‘over’ of
‘tegen’
Youth is a wonderful thing
what a crime to waste it on
children
-
-
Fase 1
Pedagogiek
Hogeschool NCOI
Reflectie op kernopgave 3.2 Portfoliobegeleidster: Mevr. I. Fransen
Inhoudsopgave
Voorkant…………………………………………………………………………………………... Pag. 1
Inhoudsopgave…………………………………………………………………………………… Pag. 2
Inleiding…………………………………………………………………………………………… Pag. 3
Module 1: Ontwikkelings- en levensfasepsychologie…………………………………………Pag. 4
• 1.1 Informatieverwerkingstheorie/ herinneringen……………………………………... Pag. 5, 6
• 1.2 Hoger onderwijs en werk……………………………………………………………. Pag. 7, 8
Module 2: Kernbegrippen Pedagogiek………………………………………………………… Pag. 9
, • 2.1 Doelen, oriëntaties en vaardigheden………………………………………………. Pag. 10, 11
• 2.2 Handelen, ethos en verantwoordelijkheid…………………………………………. Pag. 12, 13
Module 3: Begeleiden van Kinderen en Jongeren…………………………………………… Pag. 14
• 3.1 Juridisch vraagstuk………………………………………………………………….. Pag. 15, 16
• 3.2 Vraagtechnieken……………………………………………………………………... Pag. 17, 18
Module 4: Opvoeding en Ouderschap………………………………………………………… Pag. 19
• 4.1 De ander…………………………………………………..………………………….. Pag. 20, 21
• 4.2 Gezin van herkomst…………………………………………………………………. Pag. 22
Module 5: Pedagogiek en Maatschappij………………………………………………………. Pag. 23
• 5.1 Waarden…………………………………………………..…………………………...Pag. 24, 25
• 5.2 Veranderingen in opvoedingsstijlen………………………………………………... Pag. 26
Module 6: Professionele Communicatie………………………………………………………. Pag. 27
• 6.1 Logboek…………………………………………………..…………………………... Pag. 28, 29
• 6.2 Directief en non-directief gesprek………………………………………………….. Pag. 30, 31
Reflectie op kernopgave…………………………………………………..……………………. Pag. 32
• 7.1 Reflectiemodel van Korthagen………………………………………………………Pag. 33, 34
Literatuurlijst…………………………………………………..………………………………….. Pag. 35
Bijlage…………………………………………………..…………………………………………. Pag. 36
Contactformulieren portfoliobegeleider………………………………………………………... Pag. 37 - 39
Inleiding
Voor u ligt het propedeuseportfolio, waaraan ik (Marit Wilbrink) gedurende het eerste jaar van HBO
Bachelor Pedagogiek aan heb gewerkt. In dit jaar heb ik alle zes de modules behaald, waaraan ook
praktijkopdrachten gekoppeld zijn. In dit portfolio komen de praktijkopdrachten aanbod, die ik op
voorgaande stages en recent (vrijwilligers)werk heb uitgevoerd. Vanaf september ga ik stage lopen op het
Landstede, een MBO instelling in Zwolle. Aan het eind van dit portfolio is een reflectie toegevoegd, dit ik
heb geschreven aan de hand van de methode van Korthagen. Verschillende literatuurverwijzingen heb ik
bij de opdrachten gevoegd, waardoor ik mijn opgedane kennis uit de theorie verwerk en toepas in de
praktijk.
2 | Pag.
