DVLO
,Hoe lesgeven in een wereld vol
competenties?
Als leerkracht is de belangrijkste opdracht een uitdagende leeromgeving
te creëren voor de leerlingen zodat zij gemotiveerd en betrokken kunnen
bijleren.
Een uitdagende leeromgeving = een leeromgeving waarin de
leerlingen uitgedaagd worden om iets bij te leren en waarin voorwaarden
tot leren zo optimaal mogelijk worden georganiseerd.
Bij het opzetten van een uitdagende leeromgeving hou je best twee
bakens voor ogen als vertrekpunt:
o De beginsituatie van waaruit je vertrekt
o De doelen die je wenst te bereiken
Sleutelelementen waaruit een uitdagende leeromgeving bestaat:
o Rol van de leraar
o Media
o Leerprocessen
o Leerinhouden
o Didactische werkvormen
, o Evaluatie
Didactische handvaten:
o Actief en constructief luisteren
o Individualiseren
o Interactief leren
o Sfeer en klasklimaat
o Doelgericht leren
o Werkelijkheidsnabij onderwijs
o Concreet-aanschouwelijk werken
o Integratie
o Leerlinginitiatief
= deze handvaten zijn richtinggevend voor wat je onder een uitdagende
leeromgeving kan verstaan.
= deze handvaten zijn de eerste invalshoek om naar het lesgebeuren te
kijken.
1. Het opzetten van een uitdagende
leeromgeving.
Als leerkracht moet je klassituaties ontwerpen, realiseren en evalueren die
bij jouw leerlingen de vereiste leerprocessen uitlokken en op gang
brengen om doelmatig de beoogde leerresultaten te bereiken.
Als leerkracht moet je kennis hebben van het denk- en leerprocessen en
de wijze waarop je door instructie die processen kan beïnvloeden.
= een basiscompetentie die verwacht wordt van een beginnende
leerkracht.
De basiscompetenties zijn een omschrijving van de kennis,
vaardigheden en attitudes, waarover iedere afgestudeerde leerkracht
moet beschikken om op een volwaardige manier als leraar te kunnen
functioneren.
Er zijn twee onderwijsvisies:
o Het sociaal-constructivisme = de leerling neemt de kennis en
vaardigheden die de leerkracht aanbiedt niet rechtstreeks op. De
leerling speelt een actieve rol bij het verwerken van informatie,
het verwerven van kennis, vaardigheden en attitudes
o Het ervaringsgericht onderwijs (E.G.O.) = vooral richting op
het dynamische proces dat zich afspeelt tussen kinderen
onderling en tussen kinderen en leraar, bekijken hoe iemand zich
voelt (welbevinden) en hoe iemand iets doet (betrokkenheid)
, Volgens de onderwijsvisie van het E.G.O. kunnen we maar
van uitdagend onderwijs spreken als de leerlingen zich
goed in hun vel voelen (welbevinden) en geconcentreerd
bezig zijn (betrokkenheid)
Leerlingen gemotiveerd en betrokken laten bijleren
2. Didactische handvaten
Actief en constructief luisteren
Integratie
Concreet- aanschouwelijk werken
Individualiseren
Leerlinginitiatief
Doelgericht leren
Interactief leren
Werkelijkheidsnabij onderwijs
Sfeer en klasklimaat
21. Een eerste kennismaking met de didactische handvaten als
opwarmertje
2.2. de didactische handvatten op een rijtje
2.2.1. actief en constructief leren
Kinderen zijn van nature heel actief. Hierop moet je als leraar op inspelen.
Leerlingen moeten de mogelijkheid krijgen om actief te handelen, denken,
onderzoeken, spelen, discussiëren, …
Leerlingen mogen in het leerproces geen passieve rol krijgen.
Leerlingen moeten zo actief mogelijk deelnemen. Zowel uiterlijke
activiteiten (handelen, bewegen,) als innerlijke activiteiten (denken, willen,
voelen,).
Leerlingen ontwikkelen zich vooral als ze zelf bezig zijn met de vragen en
uitdagingen die hen bezighouden.
,Hoe lesgeven in een wereld vol
competenties?
Als leerkracht is de belangrijkste opdracht een uitdagende leeromgeving
te creëren voor de leerlingen zodat zij gemotiveerd en betrokken kunnen
bijleren.
Een uitdagende leeromgeving = een leeromgeving waarin de
leerlingen uitgedaagd worden om iets bij te leren en waarin voorwaarden
tot leren zo optimaal mogelijk worden georganiseerd.
Bij het opzetten van een uitdagende leeromgeving hou je best twee
bakens voor ogen als vertrekpunt:
o De beginsituatie van waaruit je vertrekt
o De doelen die je wenst te bereiken
Sleutelelementen waaruit een uitdagende leeromgeving bestaat:
o Rol van de leraar
o Media
o Leerprocessen
o Leerinhouden
o Didactische werkvormen
, o Evaluatie
Didactische handvaten:
o Actief en constructief luisteren
o Individualiseren
o Interactief leren
o Sfeer en klasklimaat
o Doelgericht leren
o Werkelijkheidsnabij onderwijs
o Concreet-aanschouwelijk werken
o Integratie
o Leerlinginitiatief
= deze handvaten zijn richtinggevend voor wat je onder een uitdagende
leeromgeving kan verstaan.
= deze handvaten zijn de eerste invalshoek om naar het lesgebeuren te
kijken.
1. Het opzetten van een uitdagende
leeromgeving.
Als leerkracht moet je klassituaties ontwerpen, realiseren en evalueren die
bij jouw leerlingen de vereiste leerprocessen uitlokken en op gang
brengen om doelmatig de beoogde leerresultaten te bereiken.
Als leerkracht moet je kennis hebben van het denk- en leerprocessen en
de wijze waarop je door instructie die processen kan beïnvloeden.
= een basiscompetentie die verwacht wordt van een beginnende
leerkracht.
De basiscompetenties zijn een omschrijving van de kennis,
vaardigheden en attitudes, waarover iedere afgestudeerde leerkracht
moet beschikken om op een volwaardige manier als leraar te kunnen
functioneren.
Er zijn twee onderwijsvisies:
o Het sociaal-constructivisme = de leerling neemt de kennis en
vaardigheden die de leerkracht aanbiedt niet rechtstreeks op. De
leerling speelt een actieve rol bij het verwerken van informatie,
het verwerven van kennis, vaardigheden en attitudes
o Het ervaringsgericht onderwijs (E.G.O.) = vooral richting op
het dynamische proces dat zich afspeelt tussen kinderen
onderling en tussen kinderen en leraar, bekijken hoe iemand zich
voelt (welbevinden) en hoe iemand iets doet (betrokkenheid)
, Volgens de onderwijsvisie van het E.G.O. kunnen we maar
van uitdagend onderwijs spreken als de leerlingen zich
goed in hun vel voelen (welbevinden) en geconcentreerd
bezig zijn (betrokkenheid)
Leerlingen gemotiveerd en betrokken laten bijleren
2. Didactische handvaten
Actief en constructief luisteren
Integratie
Concreet- aanschouwelijk werken
Individualiseren
Leerlinginitiatief
Doelgericht leren
Interactief leren
Werkelijkheidsnabij onderwijs
Sfeer en klasklimaat
21. Een eerste kennismaking met de didactische handvaten als
opwarmertje
2.2. de didactische handvatten op een rijtje
2.2.1. actief en constructief leren
Kinderen zijn van nature heel actief. Hierop moet je als leraar op inspelen.
Leerlingen moeten de mogelijkheid krijgen om actief te handelen, denken,
onderzoeken, spelen, discussiëren, …
Leerlingen mogen in het leerproces geen passieve rol krijgen.
Leerlingen moeten zo actief mogelijk deelnemen. Zowel uiterlijke
activiteiten (handelen, bewegen,) als innerlijke activiteiten (denken, willen,
voelen,).
Leerlingen ontwikkelen zich vooral als ze zelf bezig zijn met de vragen en
uitdagingen die hen bezighouden.
