samenvatting beweging schriftelijk 1ste j & 1ste s

Beweging
schriftelijk

,
,Leereenheid 1: uitgangspunten van goed
bewegingsonderwijs
1. Kerngedachten

 Huidige samenleving kent een sterke afnamen van de
lichaamsbeweging in het dagelijks leven  een groeiende
belangstelling voor recreatie, gezondheid en sportbeoefening.
 Het bewegingsonderwijs speelt een belangrijke rol in kinderen leren
omgaan met de verschillende aspecten van onze hedendaagse
bewegingscultuur.
 Bewegingsopvoeding heeft twee belangrijke opdrachten
o Het moet de kinderen bewegingsgebonden basiscompetenties
bijbrengen waarmee ze in de maatschappij kunnen functioneren
o Het moet de kinderen de vereiste bekwaamheid meegeven om
deel te nemen aan de bewegingscultuur en er hun weg in te
vinden
 Goed bewegingsonderwijs vertrekt vanuit bewegingssituaties
 Kinderen leren op een efficiënte wijze handelen in relatie met de
omgeving en met medebewegers.
 Kinderen bouwen competenties op die belangrijk zijn om verschillende
bewegingsproblemen op te lossen
 Ze kunnen deelnemen aan bewegingssituaties
 Ze hebben kennis en inzicht in bewegen
 Goed bewegingsonderwijs richt zich met andere woorden op de
ontwikkeling van het individu
 Het heeft op geïntegreerde wijze aandacht voor de ontwikkeling van
motorische, cognitieve, dynamisch- affectieve en sociale vaardigheden
 Via bewegingssituaties ervaren kinderen op hun niveau dat gezond en
veilig leven belangrijk is
 De nadruk ligt op blijvende attitudevorming, niet op een tijdelijk fysiek
resultaat
 De totale persoonlijkheid van het kind zo breed mogelijk te ontwikkelen
en op een gepaste manier in te spelen op de huidige tendensen
 We zetten in op een meervoudige bewegingsbekwaamheid en een
veelzijdige bewegingsbekwaamheid
o Meervoudige bewegingsbekwaamheid heeft als doel dat kinderen
bewegingssituaties kunnen benaderen vanuit verscheidene
invalshoeken
o Veelzijdige bewegingsbekwaamheid houdt in dat we de kinderen
een stevige basis meegeven om te kunnen functioneren in
verschillende bewegingscultuurgebieden

2. Eindtermen voor lichamelijke opvoeding

 Lichamelijke opvoeding wil in en door bewegingssituaties
o Een bijdrage leveren aan de motorische en fysische ontwikkeling
van het kind

, o Zelfredzaam en weerbaar functioneren in verschillende
omstandigheden verhogen
o Bijdragen tot de persoonsvorming en sociale vorming




 Motorische competenties ontwikkelen
o Basisvaardigheden ontwikkelen tot specifieke vaardigheden die
deel uitmaken van onze bewegingscultuur
o Door basisvaardigheden te oefenen in een bepaalde context 
uitgroeien tot motorisch competent gedrag
o Een juiste bewegingsoplossing vinden en breed
probleemoplossend denken in antwoord op bewegingscontexten
o Drie fasen
 In een eerste fase biedt het lichaam zelf een oplossing voor
het probleem
 In een tweede fase beheerst het kind competenties op
elementair niveau
 In een derde fase past het kind deze competenties
spontaan toe in allerlei onvoorspelbare bewegingssituaties
o Het kind leert “gedrag” te stellen eerder dan “een beweging” uit
te voeren
o We spreken van ontwikkeling van motorische competenties als er
verandering is in de wijze waarop iemand beweegt.  handiger,
vloeiender, efficiënter, nauwkeuriger en met meer detaillering

 Een gezonde en veilige levensstijl ontwikkelen
o Een fysieke basisconditie, met als componenten
 Kracht
 Lenigheid
 Uithouding
 Snelheid
o Deze componenten zijn er al van bij de geboorte en is een
kwestie van op te bouwen en te onderhouden
o Integratie in andere leergebieden maakt dat het kind meer inzicht
krijgt in wat een gezonde en veilige levensstijl inhoudt

 Het zelfconcept en sociaal functioneren ontwikkelen
o Vanuit bewegingssituaties leren kinderen zichzelf en de anderen
kennen en waarderen
o Ze leren omgaan met eigen mogelijkheden en beperkingen
o Ervaren van vreugde, fierheid en voldoening
o Bouwen de leerlingen hun zelfvertrouwen stapsgewijs op