PSICOLOGÍA CRIMINAL Y DE LA DELINCUENCIA
TEMA 3: OTRAS EXPLICACIONES DEL DELITO.
Los delincuentes se hacen, NO nacen.
1. APRENDIZAJE.
Explican cómo se aprenden las características que tienen que ver con la actividad
delictiva. Intenta explicar que los delincuentes se hacen, no nacen. Las diferentes
teorías explican que la delincuencia se aprende, todos pueden hacerlo.
1.1. Teoría de la asociación diferencial, Sutherland.
El aprendizaje del delito se lleva a cabo en interacción con otras personas
que cometen delitos. Se aprenden tanto las técnicas de cometer el delito
como los motivos y aptitudes para delinquir.
Cuantas más actitudes favorables adoptemos habrá mayor posibilidad de
que nosotros cometamos actividades ilícitas o contrarias a las
normas/leyes. Cuantas más veces estemos en contacto con este tipo de
asociaciones, cuanto más dure nuestra asociación favorable a la
delincuencia, mayor será nuestra participación delictiva.
1.2. Teoría del aprendizaje social/social cognitiva, Bandura.
Intenta explicar los procesos psicológicos que hay detrás de la conducta
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, PSICOLOGÍA CRIMINAL Y DE LA DELINCUENCIA
delictiva. Todo comportamiento, incluido el delictivo, se puede llegar a
aprender y la delincuencia no está determinada por los grados personales
o el determinismo biológico, sino a través del contacto con los demás y de
la observación de las conductas de los demás.
Existen 3 mecanismos de aprendizaje::
● Asociación (Condicionamiento Clásico, CC): asociación directa
entre mis necesidades y mis comportamientos.
○ Ejemplo: necesito dinero y robo → aprendo que cuando
necesite dinero solo tengo que robarlo.
● Consecuencias (Condicionamiento Operante, CO): aprendo en
base a las consecuencias, favorables y desfavorables, de ese
comportamiento. Por las consecuencias que pueda tener, no por la
conducta en sí, mediante un reforzamiento, aprendo que no tengo
o que sí tengo que llevar a cabo la conducta.
○ Ejemplo: yo robo porque produce en mí una satisfacción. No
robo porque sé que me puede llevar a la cárcel.
● Imitación (Condicionamiento Vicario): las personas aprenden
imitando las conductas de los demás.
Bandura no se olvida que hay ciertos factores biológicos que pueden
ayudar a las personas a la tendencia delictiva. Sin embargo, determina que
lo que tiene más peso a la hora de aprender las conductas delictivas es el
ambiente. A través de la observación, directa o indirecta, todas las
personas vamos moderando nuestro comportamiento. → La biología
posibilita el delito, pero no es un factor determinante.
Además, también admite la existencia del condicionamiento vicario →
tipo de aprendizaje que depende de la observación de las reacciones de
otras personas a un estímulo relevante tanto para el sujeto como para
quien lo observa.
Desarrolla dos ideas:
❖ Autoeficacia: manera que tenemos de sentirnos capaces de
cumplir un objetivo realizando una determinada acción. Personas
con una autoeficacia alta tenderán a ser mucho más exitosas,
mientras que los que posean una autoeficacia menor serán
inferiores.
❖ Desvinculación moral: favorece la ruptura de normas mediante la
desvinculación del sentimiento de culpa. Así se aprende a cometer
el delito.
Cuando pasamos por una situación en la que hay una autoridad, las
personas no se plantean tomar una decisión. Esta ausencia de evidencia
es lo que llama Milgram un estado agéntico: nos convertimos en
instrumentos. En situaciones de crisis no tenemos la habilidad suficiente
como para ir en contra de la autoridad.
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TEMA 3: OTRAS EXPLICACIONES DEL DELITO.
Los delincuentes se hacen, NO nacen.
1. APRENDIZAJE.
Explican cómo se aprenden las características que tienen que ver con la actividad
delictiva. Intenta explicar que los delincuentes se hacen, no nacen. Las diferentes
teorías explican que la delincuencia se aprende, todos pueden hacerlo.
1.1. Teoría de la asociación diferencial, Sutherland.
El aprendizaje del delito se lleva a cabo en interacción con otras personas
que cometen delitos. Se aprenden tanto las técnicas de cometer el delito
como los motivos y aptitudes para delinquir.
Cuantas más actitudes favorables adoptemos habrá mayor posibilidad de
que nosotros cometamos actividades ilícitas o contrarias a las
normas/leyes. Cuantas más veces estemos en contacto con este tipo de
asociaciones, cuanto más dure nuestra asociación favorable a la
delincuencia, mayor será nuestra participación delictiva.
1.2. Teoría del aprendizaje social/social cognitiva, Bandura.
Intenta explicar los procesos psicológicos que hay detrás de la conducta
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delictiva. Todo comportamiento, incluido el delictivo, se puede llegar a
aprender y la delincuencia no está determinada por los grados personales
o el determinismo biológico, sino a través del contacto con los demás y de
la observación de las conductas de los demás.
Existen 3 mecanismos de aprendizaje::
● Asociación (Condicionamiento Clásico, CC): asociación directa
entre mis necesidades y mis comportamientos.
○ Ejemplo: necesito dinero y robo → aprendo que cuando
necesite dinero solo tengo que robarlo.
● Consecuencias (Condicionamiento Operante, CO): aprendo en
base a las consecuencias, favorables y desfavorables, de ese
comportamiento. Por las consecuencias que pueda tener, no por la
conducta en sí, mediante un reforzamiento, aprendo que no tengo
o que sí tengo que llevar a cabo la conducta.
○ Ejemplo: yo robo porque produce en mí una satisfacción. No
robo porque sé que me puede llevar a la cárcel.
● Imitación (Condicionamiento Vicario): las personas aprenden
imitando las conductas de los demás.
Bandura no se olvida que hay ciertos factores biológicos que pueden
ayudar a las personas a la tendencia delictiva. Sin embargo, determina que
lo que tiene más peso a la hora de aprender las conductas delictivas es el
ambiente. A través de la observación, directa o indirecta, todas las
personas vamos moderando nuestro comportamiento. → La biología
posibilita el delito, pero no es un factor determinante.
Además, también admite la existencia del condicionamiento vicario →
tipo de aprendizaje que depende de la observación de las reacciones de
otras personas a un estímulo relevante tanto para el sujeto como para
quien lo observa.
Desarrolla dos ideas:
❖ Autoeficacia: manera que tenemos de sentirnos capaces de
cumplir un objetivo realizando una determinada acción. Personas
con una autoeficacia alta tenderán a ser mucho más exitosas,
mientras que los que posean una autoeficacia menor serán
inferiores.
❖ Desvinculación moral: favorece la ruptura de normas mediante la
desvinculación del sentimiento de culpa. Así se aprende a cometer
el delito.
Cuando pasamos por una situación en la que hay una autoridad, las
personas no se plantean tomar una decisión. Esta ausencia de evidencia
es lo que llama Milgram un estado agéntico: nos convertimos en
instrumentos. En situaciones de crisis no tenemos la habilidad suficiente
como para ir en contra de la autoridad.
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