UD 3: ACTIVACIÓN Y DIRECCIÓN DEL FLUJO DE
CONSCIENCIA
Índice
1. Activación
2. Dirección del flujo de consciencia
1.- ACTIVACIÓN
1.-
Veremos cómo se pueden usar en el aula la activación y la dirección del flujo de consciencia. La activación lo que hace es encender el cerebro, podemos
hacer un símil con la palabra encender. Si sabemos como encenderlo es mucho más fácil poder utilizar este recurso. Debemos saber como funciona el
cerebro para poder saber cómo y cuándo utilizarlo.
El cerebro, aunque solamente pesa un kilo y medio requiere de un 20% de la energía. Esto es mucho.
- Necesitamos saber con qué encender el cerebro y cómo hacerlo funcionar
- Energía: El cerebro pesa menos de un kilo y medio, y requiere de un 20% de nuestra energía corporal para funcionar
2.-
Tal activación se puede ver de manera clara en una resonancia magnética funcional. Se ve la activación: concentración, relajación, etc.
La alimentación, el descanso, etc., influye en al activación y desarrollo del cerebro.
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Luis Pedro García San Segundo Jiménez
Inteligencia Ejecutiva en el Aula
,3.-
- Así mismo podemos estudiar la activación mediante un electroencefalograma
- Impulsos eléctricos de nuestro cerebro que viajan a través de nuestras neuronas y van produciendo ritmos que conocemos con el nombre de
ondas cerebrales.
- Estos impulsos son información que va de neurona en neurona, de manera que, tras la utilización de millones de ellas, son capaces de
transportar y ejecutar una función determinada.
4.-
A.- Ondas Beta:
Son ondas de alguna manera se encuentran mucho mas aglutinadas, aunque son amplias, tienen mayor velocidad de transmisión y estas ondas son las que
producimos cuando nuestro cerbero se encuentra más despierto. Involucradas en actividad mental, por ejemplo, cuando estamos concentrados, estudiando,
etc.
B.- Alfa
Se ven en el ECG un poco más separadas, hay escasas activación cerebral. Las ondas son como más lentas que la beta, con mayor amplitud. Cuando
estamos mas tranquilos, tareas mas tranquilas como dar un paseo, descanso, no están desactivados, pero la tarea es mas relajada.
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Luis Pedro García San Segundo Jiménez
Inteligencia Ejecutiva en el Aula
, C.- Theta
Tienen más amplitud, pero menor frecuencia que las anteriores. Se dan cuando el adulto esta en estado de calma profunda, se detectan cuando un alumno
este medio soñando, no dormidos, pero están medio soñando, cuando estas por ejemplo en el coche y automatizas el desempeño que estas realizando, así
se hace de manera automática. Se ha visto que aquí es donde se produce la creatividad, es importante saber cuándo se están llevando a cabo, porque
estamos automatizando una serie de cosas para dejar la imaginación entrar en nuestra mente.
Puedes estar haciendo algo y pensando en otra cosa
D.- Delta
- Mayor amplitud y menor frecuencia.
- Nunca estamos en 0, ni cuando estamos dormidos, si esta en 0 es porque hay muerte cerebral.
- Estas se dan en estado de sueño profundo.
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CONSCIENCIA
Índice
1. Activación
2. Dirección del flujo de consciencia
1.- ACTIVACIÓN
1.-
Veremos cómo se pueden usar en el aula la activación y la dirección del flujo de consciencia. La activación lo que hace es encender el cerebro, podemos
hacer un símil con la palabra encender. Si sabemos como encenderlo es mucho más fácil poder utilizar este recurso. Debemos saber como funciona el
cerebro para poder saber cómo y cuándo utilizarlo.
El cerebro, aunque solamente pesa un kilo y medio requiere de un 20% de la energía. Esto es mucho.
- Necesitamos saber con qué encender el cerebro y cómo hacerlo funcionar
- Energía: El cerebro pesa menos de un kilo y medio, y requiere de un 20% de nuestra energía corporal para funcionar
2.-
Tal activación se puede ver de manera clara en una resonancia magnética funcional. Se ve la activación: concentración, relajación, etc.
La alimentación, el descanso, etc., influye en al activación y desarrollo del cerebro.
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,3.-
- Así mismo podemos estudiar la activación mediante un electroencefalograma
- Impulsos eléctricos de nuestro cerebro que viajan a través de nuestras neuronas y van produciendo ritmos que conocemos con el nombre de
ondas cerebrales.
- Estos impulsos son información que va de neurona en neurona, de manera que, tras la utilización de millones de ellas, son capaces de
transportar y ejecutar una función determinada.
4.-
A.- Ondas Beta:
Son ondas de alguna manera se encuentran mucho mas aglutinadas, aunque son amplias, tienen mayor velocidad de transmisión y estas ondas son las que
producimos cuando nuestro cerbero se encuentra más despierto. Involucradas en actividad mental, por ejemplo, cuando estamos concentrados, estudiando,
etc.
B.- Alfa
Se ven en el ECG un poco más separadas, hay escasas activación cerebral. Las ondas son como más lentas que la beta, con mayor amplitud. Cuando
estamos mas tranquilos, tareas mas tranquilas como dar un paseo, descanso, no están desactivados, pero la tarea es mas relajada.
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, C.- Theta
Tienen más amplitud, pero menor frecuencia que las anteriores. Se dan cuando el adulto esta en estado de calma profunda, se detectan cuando un alumno
este medio soñando, no dormidos, pero están medio soñando, cuando estas por ejemplo en el coche y automatizas el desempeño que estas realizando, así
se hace de manera automática. Se ha visto que aquí es donde se produce la creatividad, es importante saber cuándo se están llevando a cabo, porque
estamos automatizando una serie de cosas para dejar la imaginación entrar en nuestra mente.
Puedes estar haciendo algo y pensando en otra cosa
D.- Delta
- Mayor amplitud y menor frecuencia.
- Nunca estamos en 0, ni cuando estamos dormidos, si esta en 0 es porque hay muerte cerebral.
- Estas se dan en estado de sueño profundo.
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