Adviesopdracht 1: Leren en Leiderschap
Inhouds
opgave
1. Adviesopdracht 1.....................................................................1
2. Literatuur...............................................................................3
Leren en veranderen in organisaties
Docent: Sonja Mars
Inleverdatum: 30.11.2021
Aantal woorden: 831
Studenten:
, 1. ADVIESOPDRACHT 1
Van: Mika Meijning, Hanae Tahri, Priscilla Nieuwenburg &
Siena Klink, HRD adviseurs
Datum: 30.11.2021
Betreft: Adviesopdracht 1
Beste Ludwig,
Uiteraard kunnen wij u adviseren betreft het probleem op de
afdeling F&C. Onderstaand zijn de punten uitgewerkt. Ten eerste is
de leersituatie van Boas Scheepstra geanalyseerd. Ten tweede is er
een leertraject bedacht op basis van de geanalyseerde leersituatie.
Ten slotte is het leiderschap van Sue-Allen van Doorn geanalyseerd.
Ook hier is een advies op ontwikkeld.
Leersituatie
In uw e-mail blijkt dat Boas ambieert voor zijn dertigste
leidinggevende te zijn. Hiervoor bestudeert hij literatuur betreft
financiën. De vorm van leren die Boas bewust hanteert is
theoretisch leren (Bolhuis & Simons, 2011). Hij lijkt een tunnelvisie
te hebben op deze leerwijze, waardoor hij niet meer open staat voor
andere inzichten. Volgens Sue-Allen gaat dit ten koste van hun
relatie: “Ik probeer het gesprek aan te knopen met hem hierover
maar hij wil niet luisteren.” De leerreactie van toepassing is leren
hanteren van de inzichten en gewoonten van anderen, omdat men
zelf bepaalde doelen wil bereiken (Bolhuis & Simons, 2011). Sue-
Allen zei: “Elke keer wanneer Boas met een advies aankomt, is het
een advies dat mooi klinkt op papier maar in de praktijk slecht
toepasbaar is.” (Kluijtmans, 2014).
Leertraject
De doelgroep voor dit leertraject is de theoretisch-gerichte
medewerker die moeite ervaart met afwijken van deze leervorm.
Aangezien de adviezen van Boas theoretisch kloppen, maar niet
bruikbaar zijn in de praktijk, adviseren wij de leervorm combinaties
van leren (Bolhuis & Simons, 2011). Om Boas niet te ontmoedigen
omvat combinatieleren zowel zijn sterke punt theorie, als het
verbeterpunt praktijk. De verwachte uitkomsten zijn dat de
adviezen van Boas bruikbaar zijn in de praktijk en dat Sue-Allen het
werk van Boas niet hoeft te voorzien. De diensten zullen er
kwalitatief op vooruit gaan voor de klanten. Er zal wel rekening
gehouden moeten worden met de beschikbare middelen, zoals
financiën, tijd en ruimte (zie volgende alinea) (Kluijtmans, 2014).
1
Inhouds
opgave
1. Adviesopdracht 1.....................................................................1
2. Literatuur...............................................................................3
Leren en veranderen in organisaties
Docent: Sonja Mars
Inleverdatum: 30.11.2021
Aantal woorden: 831
Studenten:
, 1. ADVIESOPDRACHT 1
Van: Mika Meijning, Hanae Tahri, Priscilla Nieuwenburg &
Siena Klink, HRD adviseurs
Datum: 30.11.2021
Betreft: Adviesopdracht 1
Beste Ludwig,
Uiteraard kunnen wij u adviseren betreft het probleem op de
afdeling F&C. Onderstaand zijn de punten uitgewerkt. Ten eerste is
de leersituatie van Boas Scheepstra geanalyseerd. Ten tweede is er
een leertraject bedacht op basis van de geanalyseerde leersituatie.
Ten slotte is het leiderschap van Sue-Allen van Doorn geanalyseerd.
Ook hier is een advies op ontwikkeld.
Leersituatie
In uw e-mail blijkt dat Boas ambieert voor zijn dertigste
leidinggevende te zijn. Hiervoor bestudeert hij literatuur betreft
financiën. De vorm van leren die Boas bewust hanteert is
theoretisch leren (Bolhuis & Simons, 2011). Hij lijkt een tunnelvisie
te hebben op deze leerwijze, waardoor hij niet meer open staat voor
andere inzichten. Volgens Sue-Allen gaat dit ten koste van hun
relatie: “Ik probeer het gesprek aan te knopen met hem hierover
maar hij wil niet luisteren.” De leerreactie van toepassing is leren
hanteren van de inzichten en gewoonten van anderen, omdat men
zelf bepaalde doelen wil bereiken (Bolhuis & Simons, 2011). Sue-
Allen zei: “Elke keer wanneer Boas met een advies aankomt, is het
een advies dat mooi klinkt op papier maar in de praktijk slecht
toepasbaar is.” (Kluijtmans, 2014).
Leertraject
De doelgroep voor dit leertraject is de theoretisch-gerichte
medewerker die moeite ervaart met afwijken van deze leervorm.
Aangezien de adviezen van Boas theoretisch kloppen, maar niet
bruikbaar zijn in de praktijk, adviseren wij de leervorm combinaties
van leren (Bolhuis & Simons, 2011). Om Boas niet te ontmoedigen
omvat combinatieleren zowel zijn sterke punt theorie, als het
verbeterpunt praktijk. De verwachte uitkomsten zijn dat de
adviezen van Boas bruikbaar zijn in de praktijk en dat Sue-Allen het
werk van Boas niet hoeft te voorzien. De diensten zullen er
kwalitatief op vooruit gaan voor de klanten. Er zal wel rekening
gehouden moeten worden met de beschikbare middelen, zoals
financiën, tijd en ruimte (zie volgende alinea) (Kluijtmans, 2014).
1
