TEMA 3. TEORÍAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS
Existen dos versiones contrapuestas que se mantienen a día de hoy.
El naturalismo se refiere a una educación más emocional, empática y entendiendo al otro como ser
humano. La naturaleza se considera que es perfecta, dejemos a los niños crecer a su voluntad
evitando imponerle barreras (Rousseau)
1. ¿QUÉ ES UNA TEORÍA?
Conjunto de reglas, principios y conocimientos sobre una ciencia, en este caso, la pedagogía
o la educación. De origen griego, significa en griego: mirar, observar, contemplar algo (en el
ámbito etimológico).
En el ámbito cotidiano significa dar la opinión sobre algo o se utiliza como un intento de
predicción de la realidad. En el ámbito científico desde la perspectiva filosófica, es un
conjunto de creencias que se intenta aplicar racionalmente a acontecimientos.
La teoría educativa se contemplaba como un conjunto de principios derivados de creencias
filosóficas generales. Desde la perspectiva científica significa una reunión de hechos
organizados a los que se puede atribuir significado.
Podíamos clasificar las teorías en 3 categorías que no son excluyentes, sino que algunos
rasgos aparecen en varias de ellas:
I. Teorías de la educación de base filosófica: lo que se puede y se debe hacer una
educación; no recurren a la observación ni a la experimentación (Rousseau, Fröbel).
II. Teorías de la educación de base científica: parte de hipótesis y describen lo que es e
intentan probarlo y demostrarlo.
III. Teorías de la educación de base práctica: parten de supuestos prescriptivos y
orientan la acción. Previamente debe fijar y justificar los fines y objetivos.
, TENDENCIAS PEDAGÓGICAS.
Si intentamos conjugar y organizar las diferentes teorías existen algunas opiniones
diferentes, excediendo la neutralidad (excepto por Ferrer i Guardia y Teorías alternativas):
Lorenzo Luzuriaga:
Pedagogía individual; psicológica y experimental; activa; filosófica y social.
Inspector del Museo Pedagógico de Madrid y secretario de publicaciones de dicha entidad.
Vocal del Consejo Nacional de Cultura y secretario técnico del Ministerio de Instrucción
Pública. En 1922 fundó la Revista de Pedagogía que es la que permitió la difusión de las
ideas del movimiento Escuela Nueva y, por tanto, conocerlas. En 1951, publica una de las
primeras obras de categorización de las pedagogías existentes en el momento.
Jaume Carbonell:
Pedagogías no institucionales; no directivas; de las diversas inteligencias; pedagogía lenta,
serena y sostenible; pedagogías críticas; del conocimiento integrado; de la inclusión y la
cooperación y pedagogía sistémica.
Fue miembro fundador de la revista Cuadernos de Pedagogía, director hasta 2013, cuando
se jubiló. Tuvo su vinculación política entre 1983-1988 como miembro del Consejo Escolar
del Estado. En 2016 hace una recopilación de las teorías de Luzuriaga y las contemporáneas.
PRECURSORES DE LA ESCUELA NUEVA:
2.2 Las teorías educativas en los umbrales de la Edad
Contemporánea (finales S.XVIII)
ROUSSEAU:
Palabra naturaleza y desarrollo del adulto/niño como perfección o Rousseau o simplemente
la Pedagogía naturalista procedente de él.
Naturalismo pedagógico es una filosofía educativa que inspiró las corrientes científicas,
psicológicas, sociales y pedagógicas posteriores.
LA IDEA DE INFANCIA:
Considera que naturalismo e Ilustración van de la mano, veían necesario introducir un
nuevo orden social, un nuevo estado jurídico y político para romper con el Antiguo Régimen.
Jean Jacob Rousseau diseña una estrategia educativa con una idea de progreso, defendía la
educación natural: cada persona debe aprender según sus capacidades al margen de un
sistema reglado donde la libertad del educando era imprescindible. Además, une esto a la
concepción de bondad natural del hombre, éste es bueno por naturaleza, pero la sociedad,
con sus normas, le corrompe, le estropea.
Existen dos versiones contrapuestas que se mantienen a día de hoy.
El naturalismo se refiere a una educación más emocional, empática y entendiendo al otro como ser
humano. La naturaleza se considera que es perfecta, dejemos a los niños crecer a su voluntad
evitando imponerle barreras (Rousseau)
1. ¿QUÉ ES UNA TEORÍA?
Conjunto de reglas, principios y conocimientos sobre una ciencia, en este caso, la pedagogía
o la educación. De origen griego, significa en griego: mirar, observar, contemplar algo (en el
ámbito etimológico).
En el ámbito cotidiano significa dar la opinión sobre algo o se utiliza como un intento de
predicción de la realidad. En el ámbito científico desde la perspectiva filosófica, es un
conjunto de creencias que se intenta aplicar racionalmente a acontecimientos.
La teoría educativa se contemplaba como un conjunto de principios derivados de creencias
filosóficas generales. Desde la perspectiva científica significa una reunión de hechos
organizados a los que se puede atribuir significado.
Podíamos clasificar las teorías en 3 categorías que no son excluyentes, sino que algunos
rasgos aparecen en varias de ellas:
I. Teorías de la educación de base filosófica: lo que se puede y se debe hacer una
educación; no recurren a la observación ni a la experimentación (Rousseau, Fröbel).
II. Teorías de la educación de base científica: parte de hipótesis y describen lo que es e
intentan probarlo y demostrarlo.
III. Teorías de la educación de base práctica: parten de supuestos prescriptivos y
orientan la acción. Previamente debe fijar y justificar los fines y objetivos.
, TENDENCIAS PEDAGÓGICAS.
Si intentamos conjugar y organizar las diferentes teorías existen algunas opiniones
diferentes, excediendo la neutralidad (excepto por Ferrer i Guardia y Teorías alternativas):
Lorenzo Luzuriaga:
Pedagogía individual; psicológica y experimental; activa; filosófica y social.
Inspector del Museo Pedagógico de Madrid y secretario de publicaciones de dicha entidad.
Vocal del Consejo Nacional de Cultura y secretario técnico del Ministerio de Instrucción
Pública. En 1922 fundó la Revista de Pedagogía que es la que permitió la difusión de las
ideas del movimiento Escuela Nueva y, por tanto, conocerlas. En 1951, publica una de las
primeras obras de categorización de las pedagogías existentes en el momento.
Jaume Carbonell:
Pedagogías no institucionales; no directivas; de las diversas inteligencias; pedagogía lenta,
serena y sostenible; pedagogías críticas; del conocimiento integrado; de la inclusión y la
cooperación y pedagogía sistémica.
Fue miembro fundador de la revista Cuadernos de Pedagogía, director hasta 2013, cuando
se jubiló. Tuvo su vinculación política entre 1983-1988 como miembro del Consejo Escolar
del Estado. En 2016 hace una recopilación de las teorías de Luzuriaga y las contemporáneas.
PRECURSORES DE LA ESCUELA NUEVA:
2.2 Las teorías educativas en los umbrales de la Edad
Contemporánea (finales S.XVIII)
ROUSSEAU:
Palabra naturaleza y desarrollo del adulto/niño como perfección o Rousseau o simplemente
la Pedagogía naturalista procedente de él.
Naturalismo pedagógico es una filosofía educativa que inspiró las corrientes científicas,
psicológicas, sociales y pedagógicas posteriores.
LA IDEA DE INFANCIA:
Considera que naturalismo e Ilustración van de la mano, veían necesario introducir un
nuevo orden social, un nuevo estado jurídico y político para romper con el Antiguo Régimen.
Jean Jacob Rousseau diseña una estrategia educativa con una idea de progreso, defendía la
educación natural: cada persona debe aprender según sus capacidades al margen de un
sistema reglado donde la libertad del educando era imprescindible. Además, une esto a la
concepción de bondad natural del hombre, éste es bueno por naturaleza, pero la sociedad,
con sus normas, le corrompe, le estropea.
