Samenvatting specifieke orthopedagogie

Specifieke ortho personen met aandachtstekortstoornissen


Inleiding

 Dit is een ontwikkelingsstoornis waarbij de aandachtfunctie ten gevolge van een
onderliggende organische stoornis op beperkte wijze tot ontwikkeling is gekomen

Wat is een aandachtstekortstoornis

 ADHD = Attention defict (And hyperactivity) disorder.
 In het Nederlands spreken we van een aandachtstekortstoornis met hyperactiviteiten
 Het syndroom werd pas in 1988 aangenomen
 Vroeger = hersenletselstndroom bij kinderen maar bij veel kinderen werd er dan
geen hersenletsel gevonden dus werd de term afgezwakt naar M.B.D (minimal brain-
Damage/disfunctioneel) = deze term haalt nog altijd aan dat mensen iets aan hun
hersenen is. Gevolg hiervan is zuurstoftekort
 Bij een EEG – onderzoek bleek echter niet alle M.B.D kinderen een zichtbaar letsel
hadden. Werden er 2 groepen gevormd kinderen met M.B.D en hyperkritische
kinderen
 Hyperlinetische kinderen overlappen voor een groot deel de kinderen met ADHD
 Het ADHD-syndroom spreekt van een tekort in het aandachtvermogen waarbij in vele
gevallen hyperactiviteit komt, maar niet altijd
 Personen met een aandachtstekortstoornis sluiten in het dagelijks leven op veel
problemen waarvan de drie kernproblemen worden gevormd 1. Aandachts- of
concentratieproblemen 2. Impulsiviteit 3. Hyperactiviteit

Presentaties/beelden van ADHD

 Wat al eerder genoemd is dat personen met een aandacht stoornis in de mate
aanwezig dat het functioneren voor 6 maand ergst onder door lijdt
 Niet iedereen met ADHD is hetzelfde, sommige zijn vooral onoplettend, anderen zijn
hyperactief of impulsief of nog andere zijn de combinatie van de 2.
 In de praktijd stellen we vast dat men vaak dnekt dat ADD en ADHD totaal
verschillende stoornissen zijn. Dat ik helemaal niet zo. ADD is een variant of beeld
van de stoornis ADHD
 Er zijn 3 beelden van ADHD

1. Overwegend onoplettend beeld (gekend als ADD)

het gaat over personen met een tekort in het aandacht vermogen, en met in mindere mate
een extreem impulsieve stijl, met wispelturig en over beweeglijke gedrag

2. Gecombineerde beeld

Het gaat over personen met een tekort in het aandacht vermogen, met een extreem
impulsieve stijl, met wispelturig en over beweeglijke gedrag

, 3. Overwegend hyperactief/impulsief beeld

Het gaat over personen waarbij vooral de symptomen omtrent hyperactiviteit en
impulsiviteit en sterkte mate aanwezig zijn. De aandachtsproblemen zijn minder aanwezig

In de pratijk stellen we vast det ma, vaak denkt dat ADD en ADHD totaal verschillende
stoornissen zijn. Dit is niet helemaal juist ADD is een variant op ADHD

De prevalentie van ADHD

 5% tot 8% van schoolgaande jongeren hebben ADHD
 3% tot 4% van de volwassenen hebben ADHD
 Meest voorkomen ontwikkelingsstoornis bij kinderen op de basisschool.
 Dat betekent er is in elke klas weel iemand met ADHD
 Aanzienlijk is bekend dat ADHD meer bij jongens is dan bij meisje
 Het overwegend onoplettendheid en gecombineerd beeld komen het meest voor
 6/10 volwassen blijven moeilijkheden ervaren

Kenmerken van ADHD

 Tot nu toe bestaat er geen medische of psychologische test die zwart op wit kan
bewijzen dat je ADHD hebt
 ADHD is dus in eerste instantie een gedragsdiagnose = diagnose = waarneembaar
gedrag
 Hoofkenmerken zijn
1. Onoplettendheid
2. Hyperactiviteit
3. Impulsiviteit
 Deze kenmerken zijn in mate aanwezig dat het functioneren thuis en op school
minstens 6 maand ergst eronder lijden

DSM 5 criteria

Een persisterende patroon van onoplettendheid en/of hyperactiviteit-impulsiviteit dat
interfereert met het functioneren of de ontwikkeling, zoals gekenmerkt door
onoplettendheid en/of hyperactiviteit en impulsiviteit

Onoplettendheid -> deze symptomen zijn 6 maand aanwezig en een negatieve invloed op
school. Voor kinderen 6 of meer symptomen hebben, ouderen 5

 Slaagt er vaak niet in voldoende aandacht te geven aan details
 Heeft vaak moeite om aandacht bij taken of spelactiviteiten te houden
 Lijkt vaak niet te luisteren als hij of zij direct aangesproken wordt
 Volgt vaak aanwijzingen niet op en slaagt er dikwijls niet in om schoolwerk karwijtjes
of taken op het werk te maken
 Heeft moeite met organiseren van taken en activiteiten
 Heeft het moeilijk om lang bezig te houden met taken