samenvatting spelontwerp

Spelontwerp examen
Specifieke vaardigheden van de sportbegeleider
Het ideale profiel van een sportbegeleider bestaat wellicht niet, elke begeleider
bepaalt zijn eigen stijl en wijze van begeleiden.
De manier waarop je leidinggeeft, wordt deels bepaald door jou persoonlijkheid en
jouw visie op leiding geven. Daarnaast zal de stijl ook afhangen van de leeftijd en het
niveau van de deelnemers, alsook de doelstellingen van de deelnemers die ze willen
bereiken. Vraagt van jou, als spelleider, een zekere flexibiliteit.
Je zal moeten aanvaarden dat normen en regels van anderen verschillen met die van
jezelf en dat je eigen behoeften niet altijd ten volle worden vervuld.

Een sportbegeleider moet over 4 specifieke vaardigheden beschikken.
1. Een sportbegeleider moet sportief zijn.
2. Een sportbegeleider moet een beeld hebben van zijn deelnemers
3. Een sportbegeleider moet kunnen organiseren
4. Een sportbegeleider moet de activiteiten duidelijk kunnen overbrengen

Het uitwerken van een sport- en beweegactiviteit
Wanneer je een sportactiviteit gaat opzetten, dien je je volgende vragen te stellen.
- Waar moet ik beginnen? Aan wie en waar zal ik lesgeven?
- Wat wil ik bereiken met mijn beweegsessie? Wat zijn mijn doelstellingen?
- Hoe ga ik de beweegsessie organiseren?
- Heb ik mijn doelstellingen bereikt? Wat kon ik beter doen?

Inschatten van de beginsituatie
De deelnemers
De leider moet goed op de hoogte zijn van de individuele kenmerken van de
deelnemers maar ook van de kenmerken van de groep. Alleen wanneer je beide
kenmerken in rekening brengt, kan je activiteiten op maat aanbieden

De individuele kenmerken van de deelnemers
- Zijn de deelnemers sportief?
- Kennen de deelnemers de activiteit al?
- Wat zijn de fysieke mogelijkheden in verband met inspanningsmogelijkheden en
de belastbaarheid
- Zijn er deelnemers met ziektes of lichamelijke gebreken
- Wat is de motivatie van de deelnemers

De kenmerken van de groep
- Groepsgrootte
- Verhouding tussen mannen en vrouwen
- De sfeer in de groep
- De leeftijd

Bewegingskenmerken van de verschillende leeftijdsgroepen
- Peuter (2-3)
 Besteed voldoende tijd aan ‘vrij’ spel, want individueel experimenteren en
bewegen met klein hanteermateriaal kan de peuter lange tijd boeien

1

,  Stimuleer het ontdekken van talrijke nieuwe vaardigheden d.m.v.
uitnodigende vraagstelling: (wie kan de ballon in de lucht houden?)
 Geef niet te veel prikkels tegelijk:
 De eerste eenvoudige kringspelen kunnen worden aangebracht (1 à 2
regels)
 Doe zelf mee, zodat peuter kan imiteren
 Zorg voor veel herhaling, laat gekende spelen regelmatig terugkeren

- Kleuter (3-6)
 Vooraf duidelijke afspraken maken voor ongelukken te vermijden
 Zeer duidelijke organisatie maken
 Straal zelf enthousiasme uit en doe mee
 Breng de opdrachten aan met fantasiebeelden en prenten
 Oog voor de taalontwikkeling (gebruik de juiste woordenschat
Leeftijdsfase. Gedragskenmerken Activiteitkenmerken Begeleiding
 - Zorg voor
duidelijke afspraken
 - Grote rond start- en
bewegingsdrang stopsignaal en rond
 - Ontwikkelen - Zorg voor veel variatie en voor de veiligheid.
winnersdrang en een hoge activiteitsgraad  - Zorg voor een
kunnen moeilijk strakke, duidelijke
verliezen - Bied verschillende soorten geleide leiding tijdens de
 - Veel fantasie spelen aan, zoals tikspelen, geleide spelen.
 - Zijn selectief in trefspelen, trek- en duwspelen, Bewaak bv. het
6-10 j. het kiezen van hun newgames naleven van de
(schoolkind) ‘vriendjes’ spelregels
 - Ervaren een  - Bied per sessie  - Vermijd dat deze
duidelijke verschillende kinderen
rolverdeling binnen bewegingsvaardigheden aan
de groep (leiders,  - Bied oefeningen per 2 of zelf hun groepen
volgers en in groep aan mogen kiezen, dit
neutralen) kan nare gevolgen
 - Zijn zelfstandiger hebben voor de
kinderen die steeds
als laatste worden
gekozen.
10-12 j.  - Grote  - Bied verschillende  - Tactische
(schoolkind) winnersdrang sportspelen aan en laat de aanwijzingen ter
 - Hechten het jongeren vooral spelen vebetering van hun
meeste belang aan  - Biedt opdrachten met spel worden
de uitbouw samenwerkingsvormen aan geapprecieerd
 - Beperk dat deze
van een vriendengroep kinderen

- Willen er bij horen zelf hun groepen
mogen kiezen.
Wanneer je het toch
eens toelaat, stel dan
een leerling die hoort
2