METHODEN EN TECHNIEKEN I – BLOK 3
ROSALIE VAN LAAR
536268RL
ERASMUS UNIVERSITEIT ROTTERDAM
INHOUD:
- SAMENVATTING LITERATUUR
- HOORCOLLEGES
- WEBCASTS
- VRAGENLIJST
,PROBLEEM 1
1. Hoe ontwerp je een onderzoek? of Hoe voer je een onderzoek uit? (onderzoeksplan).
De empirische cyclus
1) Theorie. Cyclus begint met observatie/idee en wordt opgevolgd met literatuurstudie.
2) Inductie. Van algemeen naar abstract. We concretiseren het idee tot een onderzoeksvraag, maar deze is nog
wel vaag en abstract.
3) Deductie. Vaagheden worden ingevuld, concretiseren hypothese, aanstippen van operationalisatie en
meetmethode, inwisselbaarheid van onderzoeker.
4) Toetsing. Gegevens worden verzameld en de hypothese wordt getoetst.
- Standaardisatie: onderzoekssituatie wordt zo veel mogelijk gestandaardiseerd. Geen ruis, dezelfde
lichtval en op dezelfde tijd.
5) Evaluatie. Resultaten onderzoek worden tegen het licht van bestaande kennis gehouden.
a. Op grond van hun logische consistentie (absoluut): logisch geheel?
b. Toetsbaarheid (absoluut): toetsbaar aan de werkelijkheid?
c. Parsimonie (relatief): kiezen voor de eenvoudigste theorie
d. Compatibiliteit (relatief): kiezen voor theorie die meest aansluit
3 niveaus van onderzoek:
1. Micro: het individu
2. Meso: groepen in de samenleving alles tussen micro en macro
3. Maso: samenleving, staat, land
4. Ecologische fout = onderzoek van het ene niveau toepassen op het andere niveau
Er zijn 5 typen criminologisch onderzoek
1. Micro vs macro (vs meso): geen micro-vraag met macro-onderzoek beantwoorden
2. Longitudinaal vs cross sectional
- Longitudinaal als een vraag over verandering over de tijd moeten beantwoorden.
- Prospectief longitudinaal = bv ieder jaar bij dezelfde respondent een vragenlijst afnemen dus je loopt met je
onderzoekssubject mee. Panelopzet = dezelfde groep mensen herhaald onderzoeken.
- Retrospectief longitudinaal = bv iemand van 24 wordt gevraagd wat er gebeurde toen hij 10,12,14 etc was dus
je vraagt achteraf aan de respondent om eerdere gegevens te produceren. (geheugenverlies gevoelig).
Prospectief > Retrospectief
- Cross-sectioneel = er wordt niet naar verandering gekeken maar naar 1 moment in de tijd
3. Etnografische studie vs survey vs experiment
, - Etnografie: rijk beeld van de levens, meningen en keuzes van personen
- Survey: grootschalige bevraging van een groep personen, met als doel het vóórkomen van bepaalde
kenmerken in die groep te beschrijven.
- Experiment: opzet in een laboratorium waarbij groepen met of zonder interventie worden vergeleken
4. Kwalitatief vs kwantitatief
- Kwantitatief: opzoek naar de hoeveelheid van een verschijnsel. Gebruik van meetinstrumenten en
vragenlijsten
- Kwalitatief: opzoek naar het hoe van een bepaald verschijnsel. Gebruik van open interviews en
participerende observatie
5. Primair vs secundair
Gaat om de soort gegevens die worden gebruikt. Primair zijn gegevens die de onderzoeker zelf heeft verzameld
en secundair zijn gegevens die eerder door anderen zij verzameld.
6. Toetsend vs exploratief/verkennend
- Onderscheid naar aard van de vraagstelling
- Toetsend vaker bij kwantitatief, je onderzoekt een hypothese en kijkt of deze klopt vraag is duidelijker
omschreven en leidt tot harde en oppervlakkige conclusies
- Exploratief: vraagstelling is veel opener en minder gericht, niet alleen kijken naar de hoeveelheid maar ook
naar de aard van het fenomeen. Bij kwalitatief vraag minder duidelijk omschreven, graaft dieper en leidt tot
minder harde conclusies.
Verandering -> over de tijd onderzoeken bv. meerdere maanden
Statisch -> 1 stukje uit de tijd pakken en onderzoeken bv. nu of toen
Grounded theorie= eerst data verzamelen (hoeft geen literatuur te zijn) en dan het onderzoek opstellen. Je
gaat bijvoorbeeld mensen bevragen op straat en je kan vanuit de dingen die je daar hoort een onderzoeksvraag
opstellen. Het is vooral een kwalitatieve werkwijze en je moet er open minded voor zijn.
Tien onderdelen van een onderzoeksplan:
Probleemstelling: wat en waarom?
Maatschappelijk probleem dat om een oplossing vraagt, er is een tekort aan specifieke kennis. Opgebouwd uit
de vraagstelling en doelstelling. De onderzoeksopzet is de wijze waarop het onderzoek kan worden uitgevoerd.
De probleemstelling geeft aan welke strategieën en methoden het beste gebruikt kunnen worden. De
probleemstelling moet niet te ruim zijn maar ook niet te breed.
1. Vraagstelling: wat wil je precies weten?
De vraagstelling van het onderzoek kan worden getypeerd als een overkoepelende vraag die beantwoord moet
worden en die weergeeft wat er precies moet worden onderzocht. Een vraagstelling is meestal een globale
karakterisering van enkele deel- of onderzoeksvragen. Deelvragen specificeren de onderdelen van de
vraagstelling. Ook deze deelvragen zijn nog niet zo concreet dat ze zonder meer onderzoekbaar zijn. Vragen
moeten gedefinieerd en geoperationaliseerd worden.
2. Doelstelling: waarom wil je dit weten?
De doelstelling geeft aan waarom het onderzoek gedaan wordt. Er kan een onderscheid gemaakt worden in
kennis en praktijkproblemen:
- Kennisproblemen: fundamenteel wetenschappelijk onderzoek. Dit onderzoek wordt fundamenteel
wetenschappelijk onderzoek genoemd. Kennis over een bepaald verschijnsel ontbreekt en onderzoekers
proberen de kennisproblemen op te lossen. Deze reden wordt wel de wetenschappelijke relevantie genoemd.
- Praktijkproblemen: toegepast wetenschappelijk onderzoek. Onderzoekers proberen gegevens aan te dragen
die gebruikt kunnen worden bij het vinden en uitproberen van praktische oplossingen. Oplossingen kunnen ook
relevant zijn voor andere groepen dan de directe betrokkenen. Dan spreekt men van maatschappelijke
relevantie.
- Bovenstaande twee (maatschappelijke relevatie en wetenschappelijke relevantie) moeten beiden aanwezig
zijn.
- Daarnaast moet er een onderscheid worden gemaakt in explorerend en toetsend onderzoek.
3. Theoretisch raamwerk
ROSALIE VAN LAAR
536268RL
ERASMUS UNIVERSITEIT ROTTERDAM
INHOUD:
- SAMENVATTING LITERATUUR
- HOORCOLLEGES
- WEBCASTS
- VRAGENLIJST
,PROBLEEM 1
1. Hoe ontwerp je een onderzoek? of Hoe voer je een onderzoek uit? (onderzoeksplan).
De empirische cyclus
1) Theorie. Cyclus begint met observatie/idee en wordt opgevolgd met literatuurstudie.
2) Inductie. Van algemeen naar abstract. We concretiseren het idee tot een onderzoeksvraag, maar deze is nog
wel vaag en abstract.
3) Deductie. Vaagheden worden ingevuld, concretiseren hypothese, aanstippen van operationalisatie en
meetmethode, inwisselbaarheid van onderzoeker.
4) Toetsing. Gegevens worden verzameld en de hypothese wordt getoetst.
- Standaardisatie: onderzoekssituatie wordt zo veel mogelijk gestandaardiseerd. Geen ruis, dezelfde
lichtval en op dezelfde tijd.
5) Evaluatie. Resultaten onderzoek worden tegen het licht van bestaande kennis gehouden.
a. Op grond van hun logische consistentie (absoluut): logisch geheel?
b. Toetsbaarheid (absoluut): toetsbaar aan de werkelijkheid?
c. Parsimonie (relatief): kiezen voor de eenvoudigste theorie
d. Compatibiliteit (relatief): kiezen voor theorie die meest aansluit
3 niveaus van onderzoek:
1. Micro: het individu
2. Meso: groepen in de samenleving alles tussen micro en macro
3. Maso: samenleving, staat, land
4. Ecologische fout = onderzoek van het ene niveau toepassen op het andere niveau
Er zijn 5 typen criminologisch onderzoek
1. Micro vs macro (vs meso): geen micro-vraag met macro-onderzoek beantwoorden
2. Longitudinaal vs cross sectional
- Longitudinaal als een vraag over verandering over de tijd moeten beantwoorden.
- Prospectief longitudinaal = bv ieder jaar bij dezelfde respondent een vragenlijst afnemen dus je loopt met je
onderzoekssubject mee. Panelopzet = dezelfde groep mensen herhaald onderzoeken.
- Retrospectief longitudinaal = bv iemand van 24 wordt gevraagd wat er gebeurde toen hij 10,12,14 etc was dus
je vraagt achteraf aan de respondent om eerdere gegevens te produceren. (geheugenverlies gevoelig).
Prospectief > Retrospectief
- Cross-sectioneel = er wordt niet naar verandering gekeken maar naar 1 moment in de tijd
3. Etnografische studie vs survey vs experiment
, - Etnografie: rijk beeld van de levens, meningen en keuzes van personen
- Survey: grootschalige bevraging van een groep personen, met als doel het vóórkomen van bepaalde
kenmerken in die groep te beschrijven.
- Experiment: opzet in een laboratorium waarbij groepen met of zonder interventie worden vergeleken
4. Kwalitatief vs kwantitatief
- Kwantitatief: opzoek naar de hoeveelheid van een verschijnsel. Gebruik van meetinstrumenten en
vragenlijsten
- Kwalitatief: opzoek naar het hoe van een bepaald verschijnsel. Gebruik van open interviews en
participerende observatie
5. Primair vs secundair
Gaat om de soort gegevens die worden gebruikt. Primair zijn gegevens die de onderzoeker zelf heeft verzameld
en secundair zijn gegevens die eerder door anderen zij verzameld.
6. Toetsend vs exploratief/verkennend
- Onderscheid naar aard van de vraagstelling
- Toetsend vaker bij kwantitatief, je onderzoekt een hypothese en kijkt of deze klopt vraag is duidelijker
omschreven en leidt tot harde en oppervlakkige conclusies
- Exploratief: vraagstelling is veel opener en minder gericht, niet alleen kijken naar de hoeveelheid maar ook
naar de aard van het fenomeen. Bij kwalitatief vraag minder duidelijk omschreven, graaft dieper en leidt tot
minder harde conclusies.
Verandering -> over de tijd onderzoeken bv. meerdere maanden
Statisch -> 1 stukje uit de tijd pakken en onderzoeken bv. nu of toen
Grounded theorie= eerst data verzamelen (hoeft geen literatuur te zijn) en dan het onderzoek opstellen. Je
gaat bijvoorbeeld mensen bevragen op straat en je kan vanuit de dingen die je daar hoort een onderzoeksvraag
opstellen. Het is vooral een kwalitatieve werkwijze en je moet er open minded voor zijn.
Tien onderdelen van een onderzoeksplan:
Probleemstelling: wat en waarom?
Maatschappelijk probleem dat om een oplossing vraagt, er is een tekort aan specifieke kennis. Opgebouwd uit
de vraagstelling en doelstelling. De onderzoeksopzet is de wijze waarop het onderzoek kan worden uitgevoerd.
De probleemstelling geeft aan welke strategieën en methoden het beste gebruikt kunnen worden. De
probleemstelling moet niet te ruim zijn maar ook niet te breed.
1. Vraagstelling: wat wil je precies weten?
De vraagstelling van het onderzoek kan worden getypeerd als een overkoepelende vraag die beantwoord moet
worden en die weergeeft wat er precies moet worden onderzocht. Een vraagstelling is meestal een globale
karakterisering van enkele deel- of onderzoeksvragen. Deelvragen specificeren de onderdelen van de
vraagstelling. Ook deze deelvragen zijn nog niet zo concreet dat ze zonder meer onderzoekbaar zijn. Vragen
moeten gedefinieerd en geoperationaliseerd worden.
2. Doelstelling: waarom wil je dit weten?
De doelstelling geeft aan waarom het onderzoek gedaan wordt. Er kan een onderscheid gemaakt worden in
kennis en praktijkproblemen:
- Kennisproblemen: fundamenteel wetenschappelijk onderzoek. Dit onderzoek wordt fundamenteel
wetenschappelijk onderzoek genoemd. Kennis over een bepaald verschijnsel ontbreekt en onderzoekers
proberen de kennisproblemen op te lossen. Deze reden wordt wel de wetenschappelijke relevantie genoemd.
- Praktijkproblemen: toegepast wetenschappelijk onderzoek. Onderzoekers proberen gegevens aan te dragen
die gebruikt kunnen worden bij het vinden en uitproberen van praktische oplossingen. Oplossingen kunnen ook
relevant zijn voor andere groepen dan de directe betrokkenen. Dan spreekt men van maatschappelijke
relevantie.
- Bovenstaande twee (maatschappelijke relevatie en wetenschappelijke relevantie) moeten beiden aanwezig
zijn.
- Daarnaast moet er een onderscheid worden gemaakt in explorerend en toetsend onderzoek.
3. Theoretisch raamwerk
