Inhoud
Praktijkplek.............................................................................................................................................2
PDCA: Plan..............................................................................................................................................2
Behoeftes...........................................................................................................................................2
Probleem............................................................................................................................................2
Plan.....................................................................................................................................................3
Benodigdheden..................................................................................................................................3
S.W.O.T. Analyse....................................................................................................................................4
PDCA: DO................................................................................................................................................4
PDCA: Check...........................................................................................................................................5
PDCA: Act................................................................................................................................................5
Bronnenlijst............................................................................................................................................6
Beoordelingsformulieren........................................................................................................................6
, Praktijkplek
Ik loop stage bij driestroom, Kodan Calypso. Hier zitten 8 kinderen met het vermoeden van Autisme.
De kinderen zijn tussen de 2 en 4 jaar oud. Op de groep werken we met het alledaags geluk model en
met het ESDM-model. Op Kodan wordt er gebruik gemaakt van de snoezelruimte door drie groepen:
Calypso, Elmer en Kameleon. Er wordt elke dag wel gebruik gemaakt van de snoezelruimte. Tijdens
mijn stage hoorde ik vaker dat collega’s niet tevreden waren met de snoezelruimte. Vandaar dat ik
mijn verslag kwaliteit en beleid over de snoezelruimte houd.
PDCA: Plan
In mijn onderzoek naar wat er verbeterd kan worden op mijn stageplek, heb ik gebruik gemaakt van
het PDCA-model. Volgens Verhagen (2018) heeft deze manier van werken nooit een einde. Iedere
nieuwe ontwikkeling of ontdekking kan opnieuw bekeken worden en verbeterd worden. Ik heb hier
voor gekozen omdat er nog veel te verbeteren valt en je er mee door kunt blijven gaan. Zodoende
kan ik een stuk evalueren, en wat er nog ontbreekt verder aanvullen. Ook komen er steeds meer
nieuwe ontwikkelingen die dan toegevoegd kunnen worden.
Behoeftes
De snoezelruimte kan gebruikt worden voor meerdere doeleinden. Zo kan een snoezel helpen om in
contact te komen met andere kinderen, iets wat lastig is voor kinderen met autisme. Via de zintuigen
wordt contact maken gestimuleerd.
Een snoezelruimte kan ook dienen als een time-out ruimte. Een kind met autisme heeft soms een
rustig plekje voor zichzelf nodig. Een kind bepaald dan welke prikkels hij op dat moment fijn vindt.
Uit onderzoek is bewezen dat de snoezelruimte tot 50% van de repetitieve en storende gedragingen
kan reduceren (Snoezelke, 2016).
Kinderen met Autisme worstelen met overprikkeling of onderstimulatie, zo ook op Calypso. Een
snoezelruimte kan rustgevend zijn maar ook stimulerend. De term snoezelen bestaat ook uit 2
woorden: snuffelen en doezelen. Het doel van de snoezelruimte is dat de kinderen kunnen
ontspannen, geprikkeld kunnen raken en worden uitgedaagd. Het is belangrijk om daar de juiste
mate van intensiteit te vinden (Wandering Minds, z.d.).
Momenteel wordt de snoezelruimte alleen gebruikt om even rust te bieden aan de kinderen. Uit
onderzoek hierboven blijkt dat je met activiteiten ook kinderen extra prikkels kan bieden. Dit kan
momenteel nog niet en wordt dus ook niet gedaan.
Probleem
Op Kodan staat een snoezelruimte die gebruikt kan worden door elke groep. Uit mijn enquête blijkt
dat de snoezelruimte gemiddeld een vier krijgt. Er wordt comfort en rust gemist in de snoezelruimte.
Elk kind is anders en heeft andere voorkeurprikkels. Dit kan nog niet worden geboden in de
snoezelruimte. Soms zijn er te veel prikkels, dan biedt de snoezelruimte rust voor een kind. De
snoezel biedt momenteel niet wat een kind nodig heeft. Het heeft weinig tot geen activiteiten die je
kan aanbieden naast de activiteiten die er al hangen in de snoezelruimte. Momenteel zijn er:
- Een zelfgemaakt wandbord waar kinderen mee kunnen spelen. Deze is vaak kapot en de
kinderen doen er weinig mee.
Praktijkplek.............................................................................................................................................2
PDCA: Plan..............................................................................................................................................2
Behoeftes...........................................................................................................................................2
Probleem............................................................................................................................................2
Plan.....................................................................................................................................................3
Benodigdheden..................................................................................................................................3
S.W.O.T. Analyse....................................................................................................................................4
PDCA: DO................................................................................................................................................4
PDCA: Check...........................................................................................................................................5
PDCA: Act................................................................................................................................................5
Bronnenlijst............................................................................................................................................6
Beoordelingsformulieren........................................................................................................................6
, Praktijkplek
Ik loop stage bij driestroom, Kodan Calypso. Hier zitten 8 kinderen met het vermoeden van Autisme.
De kinderen zijn tussen de 2 en 4 jaar oud. Op de groep werken we met het alledaags geluk model en
met het ESDM-model. Op Kodan wordt er gebruik gemaakt van de snoezelruimte door drie groepen:
Calypso, Elmer en Kameleon. Er wordt elke dag wel gebruik gemaakt van de snoezelruimte. Tijdens
mijn stage hoorde ik vaker dat collega’s niet tevreden waren met de snoezelruimte. Vandaar dat ik
mijn verslag kwaliteit en beleid over de snoezelruimte houd.
PDCA: Plan
In mijn onderzoek naar wat er verbeterd kan worden op mijn stageplek, heb ik gebruik gemaakt van
het PDCA-model. Volgens Verhagen (2018) heeft deze manier van werken nooit een einde. Iedere
nieuwe ontwikkeling of ontdekking kan opnieuw bekeken worden en verbeterd worden. Ik heb hier
voor gekozen omdat er nog veel te verbeteren valt en je er mee door kunt blijven gaan. Zodoende
kan ik een stuk evalueren, en wat er nog ontbreekt verder aanvullen. Ook komen er steeds meer
nieuwe ontwikkelingen die dan toegevoegd kunnen worden.
Behoeftes
De snoezelruimte kan gebruikt worden voor meerdere doeleinden. Zo kan een snoezel helpen om in
contact te komen met andere kinderen, iets wat lastig is voor kinderen met autisme. Via de zintuigen
wordt contact maken gestimuleerd.
Een snoezelruimte kan ook dienen als een time-out ruimte. Een kind met autisme heeft soms een
rustig plekje voor zichzelf nodig. Een kind bepaald dan welke prikkels hij op dat moment fijn vindt.
Uit onderzoek is bewezen dat de snoezelruimte tot 50% van de repetitieve en storende gedragingen
kan reduceren (Snoezelke, 2016).
Kinderen met Autisme worstelen met overprikkeling of onderstimulatie, zo ook op Calypso. Een
snoezelruimte kan rustgevend zijn maar ook stimulerend. De term snoezelen bestaat ook uit 2
woorden: snuffelen en doezelen. Het doel van de snoezelruimte is dat de kinderen kunnen
ontspannen, geprikkeld kunnen raken en worden uitgedaagd. Het is belangrijk om daar de juiste
mate van intensiteit te vinden (Wandering Minds, z.d.).
Momenteel wordt de snoezelruimte alleen gebruikt om even rust te bieden aan de kinderen. Uit
onderzoek hierboven blijkt dat je met activiteiten ook kinderen extra prikkels kan bieden. Dit kan
momenteel nog niet en wordt dus ook niet gedaan.
Probleem
Op Kodan staat een snoezelruimte die gebruikt kan worden door elke groep. Uit mijn enquête blijkt
dat de snoezelruimte gemiddeld een vier krijgt. Er wordt comfort en rust gemist in de snoezelruimte.
Elk kind is anders en heeft andere voorkeurprikkels. Dit kan nog niet worden geboden in de
snoezelruimte. Soms zijn er te veel prikkels, dan biedt de snoezelruimte rust voor een kind. De
snoezel biedt momenteel niet wat een kind nodig heeft. Het heeft weinig tot geen activiteiten die je
kan aanbieden naast de activiteiten die er al hangen in de snoezelruimte. Momenteel zijn er:
- Een zelfgemaakt wandbord waar kinderen mee kunnen spelen. Deze is vaak kapot en de
kinderen doen er weinig mee.
