Hoofdstuk 2
Mondelinge taalvaardigheid
Bij dit domein staan spreken en luisteren centraal. Allerlei
mondelinge gespreks vormen worden geoefend. Zoals discussies of
spreekbeurten. Hierdoor leren ze allerlei spreek en
luisterstrategieën te gebruiken.
Woordenschat
Hier gaat het om het aanleren van de betekenis van nieuwe
woorden, uitdrukkingen, zegwijzen en spreekwoorden. Ze leren ook
strategieën om achter de betekenis van woorden te komen.
Beginnende geletterdheid
Onder geletterdheid word verstaan dat we het vermogen
ontwikkelen om schriftelijke taal te begrijpen en gebruiken.
In deze ontwikkeling worden 3 stadia onderscheiden:
- ontluikende de voorschoolse ontwikkeling 0-4 jaar
- beginnende groep 1 tot en met 3 in de basisschool
- gevorderde dit is de in de Periode na groep 3
Aanvankelijk lezen
Belangrijk onderdeel van beginnende geletterdheid. We leren lezen
in groep 3. Aanvankelijk duid op de fase in het leesonderwijs. Er is
ook voort gezet lezen. Dit duid op de fase na groep 3.
Voort gezet technisch lezen
Ook bij technisch lezen qaat het om het omcijferen van letters en
het hard op lezen van woorden, maar word er ok aandacht besteed
aan efficiënte leesstrategieën. Het gaat dus om het vlot en
nauwkeurig lezen van tekst niet om het begrijpen van de tekst.
Begrijpend lezen
Een andere vorm van voort gezet lezen. Hierbij gaat het om het
begrijpen van de tekst, het achterhalen van de bedoeling. Dit kan je
controleren door het stellen van meerdere vragen.
Stellen
Hierbij gaat het om het schrijven van een tekst. Ze moeten weten
welke regels er worden gehanteerd bij de verschillende soorten
teksten.
Jeugdliteratuur
Het gaat om jeugdboeken in ruime zin en omvat zowel in formatieve
boeken als fictie. Het heeft als doel kinderen in aanraking te
brengen met verschillende genres. Zo hopen we de kinderen te
motiveren zelfstandig te gaan lezen.
,Taalbeschouwing
Hierbij wil je kinderen leren reflecteren op de taal vorm, de manier
waarop iets is verwoord en het gebruik van taal. Het gaat erom dat
kinderen een bepaalde regelmaat en bijzonderheden vinden. bijv:
persoonsvorm staat altijd vooraan in een vraag zin.
Traditionele grammatica
Kinderen moeten hierbij zinnen ontleden in zins delen. Maar ook de
verschillende woord soorten benoemen.
Spelling
Hierbij gaat het erom dat de meest voorkomende woorden correct
worden geschreven. Maar ook de spellingregels, kunnen toepassen.
Ook het hanteren van de inter functie regels hoort bij het
spellingsonderwijs.
Functie van taal
* De communicatieve of sociale taalfunctie door middel van taal
kunnen we contact maken met andere. Het gaat dus om de
interactie met mensen.
Sociale taalfuncties
- Zelfhandhaving: komt op voor wat je wil door het te zeggen.
- Zelfsturing: aangeven wat je gaat doen. Ordenen met woorden het
handelen en
kondigt het aan.
- Sturing van andere: Met woorden het gedrag van andere sturen.
-Structurering van het gesprek: Taal word gebruikt om het
gespreksverloop te
beïnvloeden.
Cognitieve taalfuncties
- Rapporteren: Als je verslag doet van iets wat in de werkelijkheid
voorkomt, omschrijving van iets geven.
- Redeneren: Als je het chronologisch ordend of een conclusie trekt.
Redeneren is een extra denkstap.
- Projecteren: Je probeert je te verplaatsen in de gedachte en
gevoelens van een ander.
3 funties van taal!
Conceptualiserende functie
Je gebruikt taal als hulpmiddel om je gedachtes te ordenen
, De expressieve taal functie
De taal word gebruikt om je gevoelens te uitte. Een
expressiemiddel.
De communicatieve competentie
De manier van taal uitte aanleren. Ik wil koek is niet netjes om te
zeggen dus gebruiken we: mag ik een koekje? Een kind gebruikt de
taal om grip te krijgen op de werkelijkheid. Taal gebruik leren
aanpassen op de situatie.
- Grammaticale competentie / Linguistische
Kennen van de regels, woordenschat, correct vervoegen en de
kennis can correct uitspraak.
- Tekstuele competentie
Kennis van een gesprek verloop van begin tot eind. Dit geld ook
voor geschreven teksten.
- Strategische competentie
Gaat om spreek - Schrijf en luister strategieën.
- Functionele competentie
Taal gebruik kunnen aanpassen of speciefieke situaties.
Pragmatische competenties
Omdat ze betrekking hebben op de praktijk en concreet gebruik van
taal.
Fonologisch niveau - Uitspraak
Morfologisch niveau - Opbouw van woorden
Syntactisch niveau - Volgorde van woorden
Semantisch niveau - Betekenis
Pragmatisch niveau - Gebruik
Orthografisch niveau - Spelling
Recursief systeem
Een element van taal kan weer een zelfde element van taal
bevatten. (missing text)
Mondelinge taalvaardigheid
Bij dit domein staan spreken en luisteren centraal. Allerlei
mondelinge gespreks vormen worden geoefend. Zoals discussies of
spreekbeurten. Hierdoor leren ze allerlei spreek en
luisterstrategieën te gebruiken.
Woordenschat
Hier gaat het om het aanleren van de betekenis van nieuwe
woorden, uitdrukkingen, zegwijzen en spreekwoorden. Ze leren ook
strategieën om achter de betekenis van woorden te komen.
Beginnende geletterdheid
Onder geletterdheid word verstaan dat we het vermogen
ontwikkelen om schriftelijke taal te begrijpen en gebruiken.
In deze ontwikkeling worden 3 stadia onderscheiden:
- ontluikende de voorschoolse ontwikkeling 0-4 jaar
- beginnende groep 1 tot en met 3 in de basisschool
- gevorderde dit is de in de Periode na groep 3
Aanvankelijk lezen
Belangrijk onderdeel van beginnende geletterdheid. We leren lezen
in groep 3. Aanvankelijk duid op de fase in het leesonderwijs. Er is
ook voort gezet lezen. Dit duid op de fase na groep 3.
Voort gezet technisch lezen
Ook bij technisch lezen qaat het om het omcijferen van letters en
het hard op lezen van woorden, maar word er ok aandacht besteed
aan efficiënte leesstrategieën. Het gaat dus om het vlot en
nauwkeurig lezen van tekst niet om het begrijpen van de tekst.
Begrijpend lezen
Een andere vorm van voort gezet lezen. Hierbij gaat het om het
begrijpen van de tekst, het achterhalen van de bedoeling. Dit kan je
controleren door het stellen van meerdere vragen.
Stellen
Hierbij gaat het om het schrijven van een tekst. Ze moeten weten
welke regels er worden gehanteerd bij de verschillende soorten
teksten.
Jeugdliteratuur
Het gaat om jeugdboeken in ruime zin en omvat zowel in formatieve
boeken als fictie. Het heeft als doel kinderen in aanraking te
brengen met verschillende genres. Zo hopen we de kinderen te
motiveren zelfstandig te gaan lezen.
,Taalbeschouwing
Hierbij wil je kinderen leren reflecteren op de taal vorm, de manier
waarop iets is verwoord en het gebruik van taal. Het gaat erom dat
kinderen een bepaalde regelmaat en bijzonderheden vinden. bijv:
persoonsvorm staat altijd vooraan in een vraag zin.
Traditionele grammatica
Kinderen moeten hierbij zinnen ontleden in zins delen. Maar ook de
verschillende woord soorten benoemen.
Spelling
Hierbij gaat het erom dat de meest voorkomende woorden correct
worden geschreven. Maar ook de spellingregels, kunnen toepassen.
Ook het hanteren van de inter functie regels hoort bij het
spellingsonderwijs.
Functie van taal
* De communicatieve of sociale taalfunctie door middel van taal
kunnen we contact maken met andere. Het gaat dus om de
interactie met mensen.
Sociale taalfuncties
- Zelfhandhaving: komt op voor wat je wil door het te zeggen.
- Zelfsturing: aangeven wat je gaat doen. Ordenen met woorden het
handelen en
kondigt het aan.
- Sturing van andere: Met woorden het gedrag van andere sturen.
-Structurering van het gesprek: Taal word gebruikt om het
gespreksverloop te
beïnvloeden.
Cognitieve taalfuncties
- Rapporteren: Als je verslag doet van iets wat in de werkelijkheid
voorkomt, omschrijving van iets geven.
- Redeneren: Als je het chronologisch ordend of een conclusie trekt.
Redeneren is een extra denkstap.
- Projecteren: Je probeert je te verplaatsen in de gedachte en
gevoelens van een ander.
3 funties van taal!
Conceptualiserende functie
Je gebruikt taal als hulpmiddel om je gedachtes te ordenen
, De expressieve taal functie
De taal word gebruikt om je gevoelens te uitte. Een
expressiemiddel.
De communicatieve competentie
De manier van taal uitte aanleren. Ik wil koek is niet netjes om te
zeggen dus gebruiken we: mag ik een koekje? Een kind gebruikt de
taal om grip te krijgen op de werkelijkheid. Taal gebruik leren
aanpassen op de situatie.
- Grammaticale competentie / Linguistische
Kennen van de regels, woordenschat, correct vervoegen en de
kennis can correct uitspraak.
- Tekstuele competentie
Kennis van een gesprek verloop van begin tot eind. Dit geld ook
voor geschreven teksten.
- Strategische competentie
Gaat om spreek - Schrijf en luister strategieën.
- Functionele competentie
Taal gebruik kunnen aanpassen of speciefieke situaties.
Pragmatische competenties
Omdat ze betrekking hebben op de praktijk en concreet gebruik van
taal.
Fonologisch niveau - Uitspraak
Morfologisch niveau - Opbouw van woorden
Syntactisch niveau - Volgorde van woorden
Semantisch niveau - Betekenis
Pragmatisch niveau - Gebruik
Orthografisch niveau - Spelling
Recursief systeem
Een element van taal kan weer een zelfde element van taal
bevatten. (missing text)
