Methoden en technieken van
onderzoek
Samenvatti ng blok 4
Inhoudsopgave
Tentamenstof................................................................................................................................................ 1
Blok 4 – Kwantitatief onderzoek.................................................................................................................... 2
Week 13 – Kwalitatief onderzoek – De basis.......................................................................................................2
Taak 4.1 – Introductie van kwalitatief onderzoek...........................................................................................2
Samenvatting reader tekst 4.1 ‘Introductie van kwalitatief onderzoek’....................................................2
Taak 4.2 – De case study strategie..................................................................................................................4
Samenvatting reader tekst 4.2 ‘Case study research’................................................................................4
Samenvatting reader tekst 4.3 ‘How to … undertake case study research?’.............................................6
Vragen ter voorbereiding van het tentamen..............................................................................................9
Taak 4.3 – Stappen in kwalitatief onderzoek................................................................................................10
Samenvatting reader tekst 4.4 ‘Building Theories from Case Study Research’........................................10
Week 14 – Kwalitatief onderzoek - Kwaliteit beoordelen..................................................................................14
Taak 4.5 - Maatregelen in kaart brengen......................................................................................................14
Samenvatting reader tekst 4.5 ‘The “what” and “How” of Case Study Rigor: Three Strategies Based on
Published Work’........................................................................................................................................14
Taak 4.6 - Verschillen met de beoordeling van kwaliteit in kwantitatief onderzoek....................................18
Samenvatting reader tekst 4.5 ‘The “what” and “How” of Case Study Rigor: Three Strategies Based on
Published Work’........................................................................................................................................18
Week 15 – Kwalitatieve data verzamelen..........................................................................................................20
Taak 4.8 – Methoden voor kwalitatieve dataverzameling............................................................................20
Samenvatting Saunders et al. (2019) paragrafen 8.1 t/m 8.3..................................................................20
Samenvatting Saunders et al. (2019) paragrafen 9.1 t/m 9.4..................................................................24
Samenvatting Saunders et al. (2019) paragrafen 10.1 t/m 10.4..............................................................35
Taak 4.9 – Het interview nader bekeken.......................................................................................................42
Samenvatting reader tekst 4.6 ‘How was it for you? The Interview Society and the irresistible rise of
the (poorly analyzed) interview’...............................................................................................................42
Samenvatting Saunders et al. (2019) paragrafen 10.4 – 10.9..................................................................44
Vragen voor het studeren voor het tentamen.........................................................................................51
Week 16 - Kwalitatieve data analyseren...........................................................................................................53
Taak 4.11 – Kwalitatieve data analyseren.....................................................................................................53
Samenvatting Saunders et al. (2019) paragrafen 13.1 t/m 13.9..............................................................53
Vragen voor het studeren voor het tentamen.........................................................................................64
Taak 4.12 – Inductie versus deductie............................................................................................................65
Datagedreven, inductieve benaderingen van analyse.............................................................................65
Theoriegedreven, deductieve benaderingen van analyse........................................................................65
Video: Twee benaderingen in een simpel voorbeeld...............................................................................65
Taak 4.13 – Coderen in de praktijk................................................................................................................67
Samenvatting Saunders et al. (2019) paragraaf 13.14.............................................................................67
,Tentamenstof
Deze taken staat specifiek bij vermeld dat het om tentamenstof gaat:
Taak 4.2 - Vragen ter voorbereiding van het tentamen
Taak 4.8 – Methoden voor kwalitatieve dataverzameling
Taak 4.8.1 – Vragen voor het studeren voor het tentamen
Taak 4.8.2 – Vragen voor het studeren voor het tentamen
Taak 4.9 – Vragen voor het studeren voor het tentamen
Taak 4.11 – Vragen voor het studeren voor het tentamen
Blo Bestudeer
k
4 Saunders et al. (2019), pagina 338 t/m 355, uit Hoofdstuk 8 (pagina 20)
Saunders et al. (2019), pagina 378 t/m 407, uit Hoofdstuk 9 (pagina 24)
Saunders et al. (2019), pagina 434 t/m 472, uit Hoofdstuk 10 (pagina 35 & 44)
Saunders et al. (2019), pagina 636 t/m 674 (pagina 53) en pagina 692 t/m 694,
uit Hoofdstuk 13 (pagina 67)
Alle readerteksten bij blok 4 (pagina’s 2, 4, 6, 10, 14, 18 & 42)
1
,Blok 4 – Kwantitatief onderzoek
Week 13 – Kwalitatief onderzoek – De basis
Taak 4.1 – Introductie van kwalitatief onderzoek
Samenvatting reader tekst 4.1 ‘Introductie van kwalitatief onderzoek’
Tot nu toe is er met name gesproken over deductief onderzoek, wat meestal kwantitatief
van aard is. Een survey, archiefonderzoek of experiment zijn daarbij gebruikelijk en zijn allen
geschikt om bevindingen (tot op zekere hoogte) te generaliseren (externe validiteit) en ze
zijn geschikt om intern valide causaliteit te beoordelen.
Hoewel de externe validiteit van kwantitatief onderzoek vaak goed te bepalen is, geldt dat
niet voor de ecologische validiteit (de mate waarin bevindingen kunnen worden
gegeneraliseerd van de ene groep naar de andere groep). Het toetsen van causaliteit vereist
dat er gecontroleerd wordt voor alle mogelijke andere invloeden van buitenaf, hierdoor
wordt een experiment meestal in een sterk gecontroleerde omgeving gedaan, waardoor
deze setting weinig of geen realiteitszin kent. De vraag rijst: hoe bruikbaar zijn de
bevindingen uit deductief onderzoek in de toch meer weerbarstige praktijk?
In plaats van deductief kan men inductief onderzoek doen, waarbij niet theorie en eerder
onderzoek maar de empirische realiteit het vertrekpunt voor het onderzoek vormen. Door
systematisch naar de realiteit te kijken kan de onderzoeker via logische inductie theorie
ontwikkelen over hoe die werkelijkheid werkt en waarom dat zo is. Vervolgens kan met
deductief onderzoek deze theorie getoetst worden.
Een aantal eisen van deductief onderzoek die bij inductief onderzoek niet haalbaar zijn:
Onafhankelijkheid van de onderzoeker
Dit is niet mogelijk omdat de onderzoeker in een nauwe band met de empirische
realiteit moet treden om daar een diepgaand begrip van te ontwikkelen.
Generaliseerbaarheid van de bevindingen naar een relevante onderzoekspopulatie
De onderzoeker heeft meestal niet de tijd/middelen om een representatief én
systematisch beeld van de werkelijkheid te vormen om te kunnen generaliseren.
Een zekere mate van controle over de omstandigheden waaronder het onderzoek
plaatsvindt
De realiteit laat zich zelden controleren, en als dat wel zo is, spreken we dan nog van
de realiteit?
Operationalisatie van de kernconcepten
o Zodat deze kwantitatief gemeten kunnen worden
Het is niet mogelijk te operationaliseren en kwantificeren als er geen theorie
of eerder onderzoek als vertrekpunt is, en al helemaal niet als je geen idee
hebt wat de relevante kernconcepten zijn
o Zodat verbanden met behulp van statistische analyse inzichtelijk kunnen
worden gemaakt
Zonder kwantitatieve data en een theoretisch idee van de veronderstelde
samenhang is statistische analyse niet zinvol.
2
, Het alternatief: kwalitatief onderzoek
Onderzoekstrategieën die zich wel lenen voor onderzoek dat de empirische realiteit als
vertrekpunt neemt kennen een raamwerk van voornamelijk kwalitatieve methoden,
instrumenten en technieken, zoals:
Casestudy-benadering
Critical incident technique
Grounded Theory-benadering
Veelal worden interviews, observaties of een inhoudsanalyse gebruikt om de data te
verzamelen en coderen gebruikt om de data te analyseren.
Bij kwalitatief onderzoek is er vaak juist een actieve, participerende rol voor de onderzoeker
weggelegd door bijvoorbeeld de vragen te stellen of mee te doen als observant of
participant in een bepaalde situatie. Dit geldt ook voor de interpretatie van de verzamelde
data.
3
onderzoek
Samenvatti ng blok 4
Inhoudsopgave
Tentamenstof................................................................................................................................................ 1
Blok 4 – Kwantitatief onderzoek.................................................................................................................... 2
Week 13 – Kwalitatief onderzoek – De basis.......................................................................................................2
Taak 4.1 – Introductie van kwalitatief onderzoek...........................................................................................2
Samenvatting reader tekst 4.1 ‘Introductie van kwalitatief onderzoek’....................................................2
Taak 4.2 – De case study strategie..................................................................................................................4
Samenvatting reader tekst 4.2 ‘Case study research’................................................................................4
Samenvatting reader tekst 4.3 ‘How to … undertake case study research?’.............................................6
Vragen ter voorbereiding van het tentamen..............................................................................................9
Taak 4.3 – Stappen in kwalitatief onderzoek................................................................................................10
Samenvatting reader tekst 4.4 ‘Building Theories from Case Study Research’........................................10
Week 14 – Kwalitatief onderzoek - Kwaliteit beoordelen..................................................................................14
Taak 4.5 - Maatregelen in kaart brengen......................................................................................................14
Samenvatting reader tekst 4.5 ‘The “what” and “How” of Case Study Rigor: Three Strategies Based on
Published Work’........................................................................................................................................14
Taak 4.6 - Verschillen met de beoordeling van kwaliteit in kwantitatief onderzoek....................................18
Samenvatting reader tekst 4.5 ‘The “what” and “How” of Case Study Rigor: Three Strategies Based on
Published Work’........................................................................................................................................18
Week 15 – Kwalitatieve data verzamelen..........................................................................................................20
Taak 4.8 – Methoden voor kwalitatieve dataverzameling............................................................................20
Samenvatting Saunders et al. (2019) paragrafen 8.1 t/m 8.3..................................................................20
Samenvatting Saunders et al. (2019) paragrafen 9.1 t/m 9.4..................................................................24
Samenvatting Saunders et al. (2019) paragrafen 10.1 t/m 10.4..............................................................35
Taak 4.9 – Het interview nader bekeken.......................................................................................................42
Samenvatting reader tekst 4.6 ‘How was it for you? The Interview Society and the irresistible rise of
the (poorly analyzed) interview’...............................................................................................................42
Samenvatting Saunders et al. (2019) paragrafen 10.4 – 10.9..................................................................44
Vragen voor het studeren voor het tentamen.........................................................................................51
Week 16 - Kwalitatieve data analyseren...........................................................................................................53
Taak 4.11 – Kwalitatieve data analyseren.....................................................................................................53
Samenvatting Saunders et al. (2019) paragrafen 13.1 t/m 13.9..............................................................53
Vragen voor het studeren voor het tentamen.........................................................................................64
Taak 4.12 – Inductie versus deductie............................................................................................................65
Datagedreven, inductieve benaderingen van analyse.............................................................................65
Theoriegedreven, deductieve benaderingen van analyse........................................................................65
Video: Twee benaderingen in een simpel voorbeeld...............................................................................65
Taak 4.13 – Coderen in de praktijk................................................................................................................67
Samenvatting Saunders et al. (2019) paragraaf 13.14.............................................................................67
,Tentamenstof
Deze taken staat specifiek bij vermeld dat het om tentamenstof gaat:
Taak 4.2 - Vragen ter voorbereiding van het tentamen
Taak 4.8 – Methoden voor kwalitatieve dataverzameling
Taak 4.8.1 – Vragen voor het studeren voor het tentamen
Taak 4.8.2 – Vragen voor het studeren voor het tentamen
Taak 4.9 – Vragen voor het studeren voor het tentamen
Taak 4.11 – Vragen voor het studeren voor het tentamen
Blo Bestudeer
k
4 Saunders et al. (2019), pagina 338 t/m 355, uit Hoofdstuk 8 (pagina 20)
Saunders et al. (2019), pagina 378 t/m 407, uit Hoofdstuk 9 (pagina 24)
Saunders et al. (2019), pagina 434 t/m 472, uit Hoofdstuk 10 (pagina 35 & 44)
Saunders et al. (2019), pagina 636 t/m 674 (pagina 53) en pagina 692 t/m 694,
uit Hoofdstuk 13 (pagina 67)
Alle readerteksten bij blok 4 (pagina’s 2, 4, 6, 10, 14, 18 & 42)
1
,Blok 4 – Kwantitatief onderzoek
Week 13 – Kwalitatief onderzoek – De basis
Taak 4.1 – Introductie van kwalitatief onderzoek
Samenvatting reader tekst 4.1 ‘Introductie van kwalitatief onderzoek’
Tot nu toe is er met name gesproken over deductief onderzoek, wat meestal kwantitatief
van aard is. Een survey, archiefonderzoek of experiment zijn daarbij gebruikelijk en zijn allen
geschikt om bevindingen (tot op zekere hoogte) te generaliseren (externe validiteit) en ze
zijn geschikt om intern valide causaliteit te beoordelen.
Hoewel de externe validiteit van kwantitatief onderzoek vaak goed te bepalen is, geldt dat
niet voor de ecologische validiteit (de mate waarin bevindingen kunnen worden
gegeneraliseerd van de ene groep naar de andere groep). Het toetsen van causaliteit vereist
dat er gecontroleerd wordt voor alle mogelijke andere invloeden van buitenaf, hierdoor
wordt een experiment meestal in een sterk gecontroleerde omgeving gedaan, waardoor
deze setting weinig of geen realiteitszin kent. De vraag rijst: hoe bruikbaar zijn de
bevindingen uit deductief onderzoek in de toch meer weerbarstige praktijk?
In plaats van deductief kan men inductief onderzoek doen, waarbij niet theorie en eerder
onderzoek maar de empirische realiteit het vertrekpunt voor het onderzoek vormen. Door
systematisch naar de realiteit te kijken kan de onderzoeker via logische inductie theorie
ontwikkelen over hoe die werkelijkheid werkt en waarom dat zo is. Vervolgens kan met
deductief onderzoek deze theorie getoetst worden.
Een aantal eisen van deductief onderzoek die bij inductief onderzoek niet haalbaar zijn:
Onafhankelijkheid van de onderzoeker
Dit is niet mogelijk omdat de onderzoeker in een nauwe band met de empirische
realiteit moet treden om daar een diepgaand begrip van te ontwikkelen.
Generaliseerbaarheid van de bevindingen naar een relevante onderzoekspopulatie
De onderzoeker heeft meestal niet de tijd/middelen om een representatief én
systematisch beeld van de werkelijkheid te vormen om te kunnen generaliseren.
Een zekere mate van controle over de omstandigheden waaronder het onderzoek
plaatsvindt
De realiteit laat zich zelden controleren, en als dat wel zo is, spreken we dan nog van
de realiteit?
Operationalisatie van de kernconcepten
o Zodat deze kwantitatief gemeten kunnen worden
Het is niet mogelijk te operationaliseren en kwantificeren als er geen theorie
of eerder onderzoek als vertrekpunt is, en al helemaal niet als je geen idee
hebt wat de relevante kernconcepten zijn
o Zodat verbanden met behulp van statistische analyse inzichtelijk kunnen
worden gemaakt
Zonder kwantitatieve data en een theoretisch idee van de veronderstelde
samenhang is statistische analyse niet zinvol.
2
, Het alternatief: kwalitatief onderzoek
Onderzoekstrategieën die zich wel lenen voor onderzoek dat de empirische realiteit als
vertrekpunt neemt kennen een raamwerk van voornamelijk kwalitatieve methoden,
instrumenten en technieken, zoals:
Casestudy-benadering
Critical incident technique
Grounded Theory-benadering
Veelal worden interviews, observaties of een inhoudsanalyse gebruikt om de data te
verzamelen en coderen gebruikt om de data te analyseren.
Bij kwalitatief onderzoek is er vaak juist een actieve, participerende rol voor de onderzoeker
weggelegd door bijvoorbeeld de vragen te stellen of mee te doen als observant of
participant in een bepaalde situatie. Dit geldt ook voor de interpretatie van de verzamelde
data.
3
