Uitwerking hoorcolleges IPO2A
College 1: 05-02-2020
Vandaag
- Introductie van het vak IPO2A
o Doelstellingen, opzet
o Toetsing
o Rooster
- Onderwijswetenschappen college 1
o Onderwijswetenschappen, het Nederlandse onderwijsveld
o Discussies/theorieën over onderwijs
o Enkele mythes uitgelicht
o Wat weten we wél over leren en studeren?
Doelstellingen IPO2A
- Verwerven basiskennis maatschappelijke aandachtsgebieden Pedagogische Wetenschappen
o IPO2A: onderwijswetenschappen en gezinspedagogiek
o IPO2B: orthopedagogiek en leerproblemen
- Verwerven en in samenwerking gebruiken van wetenschappelijk gefundeerde kennis
- Aanleren algemene academische vaardigheden
o Analytisch en kritisch nadenken
o Wetenschappelijk schrijven
Opzet IPO2A
- Twee delen
o Onderwijswetenschappen: 4 colleges
o Gezinspedagogiek: 4 colleges
- Stof
o Literatuur (zie studiewijzer)
o Colleges (verdieping en verbreding van de literatuur)
Toetsing
- Tentamen onderwijswetenschappen & gezinspedagogiek
o Multiple-choice vragen
o Cijfer telt voor 50% mee
o Moet minimaal 5.5 zijn
- Paperopdracht onderwijswetenschappen óf gezinspedagogiek
o Cijfer telt voor 50% mee
o Moet minimaal 5.5 zijn
Onderwijswetenschappen
- Leren en onderwijs zijn overal, en belangrijk voor individu en maatschappij
- Onderwijs: overdracht van kennis of vaardigheden
- Het proces van geven en krijgen van systematische instructie, met name op een school of
universiteit. Vaak overdracht van generaliseerbare/abstracte kennis
Onderwijswetenschappen
- Onderwijswetenschappen: een interdisciplinair onderzoeksveld waarin onderzoekers
fundamenteel onderzoek doen naar hoe mensen leren, alleen en samen, en naar hoe leren
, verbetert kan worden door diverse sociale en organisatorische instellingen en nieuwe
ontwerpen van leeromgevingen
- Nog veel vragen over:
o Hoe kinderen en jongeren leren in het onderwijs
o Wat dit betekent voor hoe we het onderwijs vormgeven
o Hoe we het onderwijs kunnen verbeteren en vernieuwen
- Doel onderwijswetenschappen:
o Beschrijven, begrijpen, verklaren van gedrag
o Leren, opleiden en ontwikkelen in het onderwijs
Welke spelers zijn er in het Nederlandse onderwijsveld?
- Onderwijsbeleid
o Ministerie OCW
o Inspectie van het onderwijs
- Onderwijs-onderzoek
o O.a. universiteiten
o Algemeen – vakspecifiek
- Onderwijspraktijk/-instellingen
o Schoolleiding
o Leraren
o Leerlingen
- Training en advies
o Onderwijs-advies
o Lerarenopleidingen
- Onderwijsmaterialen & -technologie
o Methode-uitgevers
o Toets uitgevers
Onderwijs in Nederland
,Stromen in het onderwijs
Onderwijswetenschappen
- Lerende kind (micro)
o Neuro/brein
o Sociaal-emotioneel
o Cognitief
o Rekenen/taal
- Schoolcontext (meso)
o Leren en instructie
o Leraren
o Relatie leraar-leerling
o Interacties in de klas
o Organisatie onderwijs in school
o Schoolontwikkeling
- Maatschappij (macro)
o Onderwijsbeleid
o Onderwijsstelsel
o Maatschappelijke effecten van onderwijs
Onderzoek
- Waar
o Laboratorium
o Natuurlijke omgeving
- Hoe
o Experiment/interventie
o Correlationeel
o Observatie
o Gedragsonderzoek
- Instrument
o Observatie-schema’s
, o Vragenlijsten
o Intervieuws
o Tests/toetsen
o Hardop denken
o Reactietijden/leestijden
o Oogbewegingen
o fMRI/EEG
Discussies over onderwijs
- Heel veel belanghebbenden
- Veel geloof, ideologieën
o Anekdotisch ‘bewijs’
- Doel boek: wetenschappelijke grote schoonmaak
o Mythen, pseudo-theorieën
o Belangrijke nuanceringen
- Maar wetenschap kan zelden scherprechter zijn
o Politici hakken knopen door, op basis van wetenschap en maatschappelijk debat
o Wetenschap zoekt onderliggend mechanisme
Overtuigingen over onderwijs (vernieuwing)
- Redenen voor hardnekkigheid overtuigingen
o Patternicity
o Confirmation bias: overlap van feiten en jouw mening dat geloof je
o Hindsight bias: achteraf verklaren wat goed was
- (Schijnbare) successen van onderwijsvernieuwing
o Vernieuwend project vs. Toepassing van die vernieuwing in het onderwijs
Opschaling, langdurige implementatie
o Onderzoek naar ‘bewijs’ zwak opgezet
Bv. Onderzoek dat laat zien dat Probleemgestuurd Onderwijs (PGO) werkt
Maar ten opzichte van wat?
o Hawthorne effect: de glans van het nieuwe/effect van onderzocht worden
- Soms zijn we gewoon lui (mensen zijn gewoontedieren)
- We houden van hokjesdenken
Theorieën/paradigma’s over onderwijs(vormen)
- (Sociaal-)constructivisme
o Actieve kennisverwerking in samenwerking
- (Neo)cognitivisme
o Denken staat centraal/differentiatie
- Gedragsmodel/behaviorisme
o Gedrag staat centraal: doelen/belonen/straffen
- Onnodig hokjesdenken dogma’s en ruzies
- Stromingen niet zo verschillend, onderscheid vaag
- Waarom zou er maar één model bestaan om efficiënt, effectief en aangenaam te leren?
35 onderwijsmythes
- Mythes over leren
- Neuromythes
- Mythes over technologie in het onderwijs
- Mythes in onderwijsbeleid
College 1: 05-02-2020
Vandaag
- Introductie van het vak IPO2A
o Doelstellingen, opzet
o Toetsing
o Rooster
- Onderwijswetenschappen college 1
o Onderwijswetenschappen, het Nederlandse onderwijsveld
o Discussies/theorieën over onderwijs
o Enkele mythes uitgelicht
o Wat weten we wél over leren en studeren?
Doelstellingen IPO2A
- Verwerven basiskennis maatschappelijke aandachtsgebieden Pedagogische Wetenschappen
o IPO2A: onderwijswetenschappen en gezinspedagogiek
o IPO2B: orthopedagogiek en leerproblemen
- Verwerven en in samenwerking gebruiken van wetenschappelijk gefundeerde kennis
- Aanleren algemene academische vaardigheden
o Analytisch en kritisch nadenken
o Wetenschappelijk schrijven
Opzet IPO2A
- Twee delen
o Onderwijswetenschappen: 4 colleges
o Gezinspedagogiek: 4 colleges
- Stof
o Literatuur (zie studiewijzer)
o Colleges (verdieping en verbreding van de literatuur)
Toetsing
- Tentamen onderwijswetenschappen & gezinspedagogiek
o Multiple-choice vragen
o Cijfer telt voor 50% mee
o Moet minimaal 5.5 zijn
- Paperopdracht onderwijswetenschappen óf gezinspedagogiek
o Cijfer telt voor 50% mee
o Moet minimaal 5.5 zijn
Onderwijswetenschappen
- Leren en onderwijs zijn overal, en belangrijk voor individu en maatschappij
- Onderwijs: overdracht van kennis of vaardigheden
- Het proces van geven en krijgen van systematische instructie, met name op een school of
universiteit. Vaak overdracht van generaliseerbare/abstracte kennis
Onderwijswetenschappen
- Onderwijswetenschappen: een interdisciplinair onderzoeksveld waarin onderzoekers
fundamenteel onderzoek doen naar hoe mensen leren, alleen en samen, en naar hoe leren
, verbetert kan worden door diverse sociale en organisatorische instellingen en nieuwe
ontwerpen van leeromgevingen
- Nog veel vragen over:
o Hoe kinderen en jongeren leren in het onderwijs
o Wat dit betekent voor hoe we het onderwijs vormgeven
o Hoe we het onderwijs kunnen verbeteren en vernieuwen
- Doel onderwijswetenschappen:
o Beschrijven, begrijpen, verklaren van gedrag
o Leren, opleiden en ontwikkelen in het onderwijs
Welke spelers zijn er in het Nederlandse onderwijsveld?
- Onderwijsbeleid
o Ministerie OCW
o Inspectie van het onderwijs
- Onderwijs-onderzoek
o O.a. universiteiten
o Algemeen – vakspecifiek
- Onderwijspraktijk/-instellingen
o Schoolleiding
o Leraren
o Leerlingen
- Training en advies
o Onderwijs-advies
o Lerarenopleidingen
- Onderwijsmaterialen & -technologie
o Methode-uitgevers
o Toets uitgevers
Onderwijs in Nederland
,Stromen in het onderwijs
Onderwijswetenschappen
- Lerende kind (micro)
o Neuro/brein
o Sociaal-emotioneel
o Cognitief
o Rekenen/taal
- Schoolcontext (meso)
o Leren en instructie
o Leraren
o Relatie leraar-leerling
o Interacties in de klas
o Organisatie onderwijs in school
o Schoolontwikkeling
- Maatschappij (macro)
o Onderwijsbeleid
o Onderwijsstelsel
o Maatschappelijke effecten van onderwijs
Onderzoek
- Waar
o Laboratorium
o Natuurlijke omgeving
- Hoe
o Experiment/interventie
o Correlationeel
o Observatie
o Gedragsonderzoek
- Instrument
o Observatie-schema’s
, o Vragenlijsten
o Intervieuws
o Tests/toetsen
o Hardop denken
o Reactietijden/leestijden
o Oogbewegingen
o fMRI/EEG
Discussies over onderwijs
- Heel veel belanghebbenden
- Veel geloof, ideologieën
o Anekdotisch ‘bewijs’
- Doel boek: wetenschappelijke grote schoonmaak
o Mythen, pseudo-theorieën
o Belangrijke nuanceringen
- Maar wetenschap kan zelden scherprechter zijn
o Politici hakken knopen door, op basis van wetenschap en maatschappelijk debat
o Wetenschap zoekt onderliggend mechanisme
Overtuigingen over onderwijs (vernieuwing)
- Redenen voor hardnekkigheid overtuigingen
o Patternicity
o Confirmation bias: overlap van feiten en jouw mening dat geloof je
o Hindsight bias: achteraf verklaren wat goed was
- (Schijnbare) successen van onderwijsvernieuwing
o Vernieuwend project vs. Toepassing van die vernieuwing in het onderwijs
Opschaling, langdurige implementatie
o Onderzoek naar ‘bewijs’ zwak opgezet
Bv. Onderzoek dat laat zien dat Probleemgestuurd Onderwijs (PGO) werkt
Maar ten opzichte van wat?
o Hawthorne effect: de glans van het nieuwe/effect van onderzocht worden
- Soms zijn we gewoon lui (mensen zijn gewoontedieren)
- We houden van hokjesdenken
Theorieën/paradigma’s over onderwijs(vormen)
- (Sociaal-)constructivisme
o Actieve kennisverwerking in samenwerking
- (Neo)cognitivisme
o Denken staat centraal/differentiatie
- Gedragsmodel/behaviorisme
o Gedrag staat centraal: doelen/belonen/straffen
- Onnodig hokjesdenken dogma’s en ruzies
- Stromingen niet zo verschillend, onderscheid vaag
- Waarom zou er maar één model bestaan om efficiënt, effectief en aangenaam te leren?
35 onderwijsmythes
- Mythes over leren
- Neuromythes
- Mythes over technologie in het onderwijs
- Mythes in onderwijsbeleid
