E-learning
1. Onderwijsdoelen
1.1. Eindtermen en ontwikkelingsdoelen
ICT = informatie- en communicatietechnologie die dagelijkse leven verovert. Onderwijs moet
ongelijke kansen op vlak ICT- competenties beperken en ieder kind kansen bieden om ermee te
werken. Uitdagingen : eindtermen actueel houden en relevant voor wijzigende maatschappij.
De inhoudelijke invulling van eindtermen voor ICT steunt op de volgende uitspraken: (EX: uitleggen in
eigen woorden + voorbeeld koppelen)
Onderwijs dat rekening houdt met de mogelijkheden van ICT :
Omgaan met ICT is basiscompetentie in onze samenleving. Naarmate ICT integreert wordt het
voorwaarde van zelfstandig functioneren. Onderwijs aandacht aan kennis, inzichten,
vaardigheden en attitudes ICT. Moet ongelijkheid weg werken ICT in eindtermen.
Probleemoplossend vermogen om via ICT oplossing te bekomen.
Bv. ICT leren gebruiken voor andere vakken (Bv. Spreekoefening)
Het opnemen van ICT in eindtermen moet kansenongelijkheid helpen tegengaan:
ICT is overal in kinderen hun leven aanwezig. Sommige kinderen krijgen ongelijke kansen o
competenties te verwerven. Dus het niet opnemen zorgt voor kloof tussen school en
samenleving. ICT heeft een compenserend vermogen = biedt bijkomende mogelijkheden aan
leerlingen met beperkingen op vlak mobiliteit, leervermogen, …. (ook voor verstandelijke
handicap/functiebeperking)
Bv. ICT komt constant aan bod, verbeteren van oefening via pc
ICT kan het onderwijs- en leerproces veranderen en verbeteren
ICT verbetert leerprestaties + motivatie + ondersteunt huidgie leervormen + betrokkenheid
ouders + …. ICT zorgt voor variatie, differentiatie en remediëring. Communicatiemogelijkheid
voor personen met visuele, auditieve of verstandelijke handicap.
Bv. Spelletjes spelen en zo leren zonder het door te hebben (Bv. Bingel)
ICT-gebruik kan maar effectief zijn indien de integratiegraad voldoende hoog is
Weinig leertijd naar ICT geen effect op leerrendement. Eindtermen ICT moet minimale
integratiegraad garanderen.
Bv. Leerlingen zijn elk uur van de dag met ICT bezig
De eindtermen voor ICT moeten rekening houden met de buitenschoolse context :
De eindtermen niet enkel op schoolgebied afspelen. Leerlingen leren thuis omgaan met ICT.
Bv. Leerlingen maken een PowerPoint voor hun spreekbeurt thuis
Een ICT-stimuleringsbeleid van de overheid moet leiden tot inspanningen van scholen
De scholen mogen niet blijven hangen in verleden mee met technologie (Investeren en
inspanning beamer, whitebord, …
Bv. Scholen investeren in digiborden
Het verwerven van ICT-competenties bevordert de participatie aan de maatschappij en aan de
arbeidsmarkt
Zonder ICT kan je niet deelnemen aan maatschappij en arbeidsmarkt. Geen communicatie,
moeilijkheden op het werk. Overal wordt gewerkt met ICT
Bv. Zonder ICT kunnen ze geen mails sturen, dingen opzoeken, …
Ontwikkelingsdoelen: (EX: uitleggen in eigen woorden + voorbeeld koppelen)
, De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om
hen te ondersteunen bij het leren :
Positieve houding + bereidheid gebruik ICT aanscherpen. Compenserende rol voor mensen met
beperking/ geen mogelijkheden thuis.
Bv. De echte ICT lessen, leerlingen weten vaak al wat ze zullen leren
De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier :
o Veilig = Alertheid voor schadelijke inhouden en bestaan virussen. Geen persoonlijke info
doorgeven aan onbekende. Reflexen om dubieuze berichten te signaleren.
o Verantwoord gebruik = zorg apparatuur en software. Rekening houden met financiële en
ecologische aspecten (bv. niet elk doc afdrukken). Ook etisch-sociale aspecten = andere niet
lastig vallen en pesten. Werken op ergonomisch verantwoorde manier.
o Doelmatig = middel in verhouding tot doel. ICT-gebruik kritisch overdenken. Doel voor ogen
houden. (bv. duur gebruik inschatten en bewaken.)
Leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving :
Na verwerven nieuwe inhoud, voldoende oefenmogelijkheid. Computer is hulpmiddel.
Meerwaarde: Variatie (bv. oefenvorm), differentiatie (bv. tempo), individuele feedback of
tijdwinst
De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving :
Leerlingen verwerven en verwerken nieuwe leerinhouden waarbij computer leerkracht
overneemt. Bv. stapgewijs geleidt naar sites met info en door gerichte oefeningen info
verwerken. In secundaire scholen vaak open leercentrum om zelfstandig te leren werken.
De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven :
Creatief omgaan met beelden, woorden, klank, … door gebruik te maken van elementaire
mogelijkheden die allerlei tekst-, beeld- en tekenprogramma’s beiden. Aanwenden ICT kansen
ideeën verwezenlijken
De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken,
verwerken en bewaren :
Zoeken info via elektronische bib ter beschikking op internet
Verwerken info = uitmaken welke relevant is voor opdracht/doel.
Eindtermen afgebakend door per leergebied te kijken
Bv. Leren het internet correct te gebruiken in de ICT-les en passen dit ook toe
De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen :
Proces van voorstellen = lln die alleen of samen info aan andere mee te delen of tonen
ondersteunt door internet, powerpoint, … Bv. Spreekbeurt
De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te
communiceren :
o Communiceren = faciliteiten ICT inzetten om info te geven of te vragen aan 3 e
o Veilig en verantwoord = Elementaire regels en omgangsvormen ICT (bv. leren omgaan met
regels die gelden op net).
o Doelmatig = Leerlingen vragen zich af wat de beste manier is om doel te bereiken
1. Onderwijsdoelen
1.1. Eindtermen en ontwikkelingsdoelen
ICT = informatie- en communicatietechnologie die dagelijkse leven verovert. Onderwijs moet
ongelijke kansen op vlak ICT- competenties beperken en ieder kind kansen bieden om ermee te
werken. Uitdagingen : eindtermen actueel houden en relevant voor wijzigende maatschappij.
De inhoudelijke invulling van eindtermen voor ICT steunt op de volgende uitspraken: (EX: uitleggen in
eigen woorden + voorbeeld koppelen)
Onderwijs dat rekening houdt met de mogelijkheden van ICT :
Omgaan met ICT is basiscompetentie in onze samenleving. Naarmate ICT integreert wordt het
voorwaarde van zelfstandig functioneren. Onderwijs aandacht aan kennis, inzichten,
vaardigheden en attitudes ICT. Moet ongelijkheid weg werken ICT in eindtermen.
Probleemoplossend vermogen om via ICT oplossing te bekomen.
Bv. ICT leren gebruiken voor andere vakken (Bv. Spreekoefening)
Het opnemen van ICT in eindtermen moet kansenongelijkheid helpen tegengaan:
ICT is overal in kinderen hun leven aanwezig. Sommige kinderen krijgen ongelijke kansen o
competenties te verwerven. Dus het niet opnemen zorgt voor kloof tussen school en
samenleving. ICT heeft een compenserend vermogen = biedt bijkomende mogelijkheden aan
leerlingen met beperkingen op vlak mobiliteit, leervermogen, …. (ook voor verstandelijke
handicap/functiebeperking)
Bv. ICT komt constant aan bod, verbeteren van oefening via pc
ICT kan het onderwijs- en leerproces veranderen en verbeteren
ICT verbetert leerprestaties + motivatie + ondersteunt huidgie leervormen + betrokkenheid
ouders + …. ICT zorgt voor variatie, differentiatie en remediëring. Communicatiemogelijkheid
voor personen met visuele, auditieve of verstandelijke handicap.
Bv. Spelletjes spelen en zo leren zonder het door te hebben (Bv. Bingel)
ICT-gebruik kan maar effectief zijn indien de integratiegraad voldoende hoog is
Weinig leertijd naar ICT geen effect op leerrendement. Eindtermen ICT moet minimale
integratiegraad garanderen.
Bv. Leerlingen zijn elk uur van de dag met ICT bezig
De eindtermen voor ICT moeten rekening houden met de buitenschoolse context :
De eindtermen niet enkel op schoolgebied afspelen. Leerlingen leren thuis omgaan met ICT.
Bv. Leerlingen maken een PowerPoint voor hun spreekbeurt thuis
Een ICT-stimuleringsbeleid van de overheid moet leiden tot inspanningen van scholen
De scholen mogen niet blijven hangen in verleden mee met technologie (Investeren en
inspanning beamer, whitebord, …
Bv. Scholen investeren in digiborden
Het verwerven van ICT-competenties bevordert de participatie aan de maatschappij en aan de
arbeidsmarkt
Zonder ICT kan je niet deelnemen aan maatschappij en arbeidsmarkt. Geen communicatie,
moeilijkheden op het werk. Overal wordt gewerkt met ICT
Bv. Zonder ICT kunnen ze geen mails sturen, dingen opzoeken, …
Ontwikkelingsdoelen: (EX: uitleggen in eigen woorden + voorbeeld koppelen)
, De leerlingen hebben een positieve houding tegenover ICT en zijn bereid ICT te gebruiken om
hen te ondersteunen bij het leren :
Positieve houding + bereidheid gebruik ICT aanscherpen. Compenserende rol voor mensen met
beperking/ geen mogelijkheden thuis.
Bv. De echte ICT lessen, leerlingen weten vaak al wat ze zullen leren
De leerlingen gebruiken ICT op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier :
o Veilig = Alertheid voor schadelijke inhouden en bestaan virussen. Geen persoonlijke info
doorgeven aan onbekende. Reflexen om dubieuze berichten te signaleren.
o Verantwoord gebruik = zorg apparatuur en software. Rekening houden met financiële en
ecologische aspecten (bv. niet elk doc afdrukken). Ook etisch-sociale aspecten = andere niet
lastig vallen en pesten. Werken op ergonomisch verantwoorde manier.
o Doelmatig = middel in verhouding tot doel. ICT-gebruik kritisch overdenken. Doel voor ogen
houden. (bv. duur gebruik inschatten en bewaken.)
Leerlingen kunnen zelfstandig oefenen in een door ICT ondersteunde leeromgeving :
Na verwerven nieuwe inhoud, voldoende oefenmogelijkheid. Computer is hulpmiddel.
Meerwaarde: Variatie (bv. oefenvorm), differentiatie (bv. tempo), individuele feedback of
tijdwinst
De leerlingen kunnen zelfstandig leren in een door ICT ondersteunde leeromgeving :
Leerlingen verwerven en verwerken nieuwe leerinhouden waarbij computer leerkracht
overneemt. Bv. stapgewijs geleidt naar sites met info en door gerichte oefeningen info
verwerken. In secundaire scholen vaak open leercentrum om zelfstandig te leren werken.
De leerlingen kunnen ICT gebruiken om eigen ideeën creatief vorm te geven :
Creatief omgaan met beelden, woorden, klank, … door gebruik te maken van elementaire
mogelijkheden die allerlei tekst-, beeld- en tekenprogramma’s beiden. Aanwenden ICT kansen
ideeën verwezenlijken
De leerlingen kunnen met behulp van ICT voor hen bestemde digitale informatie opzoeken,
verwerken en bewaren :
Zoeken info via elektronische bib ter beschikking op internet
Verwerken info = uitmaken welke relevant is voor opdracht/doel.
Eindtermen afgebakend door per leergebied te kijken
Bv. Leren het internet correct te gebruiken in de ICT-les en passen dit ook toe
De leerlingen kunnen ICT gebruiken bij het voorstellen van informatie aan anderen :
Proces van voorstellen = lln die alleen of samen info aan andere mee te delen of tonen
ondersteunt door internet, powerpoint, … Bv. Spreekbeurt
De leerlingen kunnen ICT gebruiken om op een veilige, verantwoorde en doelmatige manier te
communiceren :
o Communiceren = faciliteiten ICT inzetten om info te geven of te vragen aan 3 e
o Veilig en verantwoord = Elementaire regels en omgangsvormen ICT (bv. leren omgaan met
regels die gelden op net).
o Doelmatig = Leerlingen vragen zich af wat de beste manier is om doel te bereiken
