Leerdoelen Klinische redeneren
Les 1:
• De student kan de plaats van de jeugdgezondheidszorg binnen de gezondheidszorg
weergeven.
o Preventie en zorg
o Valt onder Openbare GezondheidsZorg (OGZ)/ Wet Publieke Gezondheid (WPG)
• De student kan weergeven wat de rol en taken zijn van de jeugdverpleegkundige binnen de
jeugdgezondheidszorg.
o Disciplines in JGZ:
Arts
Verpleegkundige
Assistent
o Taken jeugdverpleegkundige:
De gezondheid en ontwikkeling van alle kinderen in beeld brengen
Rijksvaccinatieprogramma uitvoeren
Versterkt de kracht van ouders en jeugdigen en normaliseert
Signaleert problemen en behoeften en schakelt tijdig hulp in
Samenwerken
Levert beleidsinformatie en advies aan gemeenten en andere professionals
• De student kan benoemen welke aspecten een rol spelen bij de normale groei en
ontwikkeling van een zuigeling.
o Te weinig, te veel, verkeerd bereide voeding
o Infectieziekte
o Darmstoornissen
o Allergie
o Hormonale afwijking
o Enzymstoornis
o Aangeboren afwijking
o Ernstige verstoring van de ouder-kindrelatie zoals verwaarlozing of mishandeling
• De student kent de invloed van omgevingsfactoren en leefstijl van het gezin op de groei en
ontwikkeling van een zuigeling.
o Zie bovenstaande.
• De student kan weergeven wat het model van Bakker inhoudt en hoe dit gebruikt kan
worden door de jeugdverpleegkundige.
o Het model is een overzicht van het samenspel van beschermende factoren en
risicofactoren voor de ontwikkeling van een kind op drie niveaus:
Microniveau
Gaat om ouder-, kind- en interne gezinsfactoren
o Eigenschappen van ouders, het kind, enz.
Mesoniveau
Spelen sociale, buurt- en externe gezinsfactoren een rol
o Sociale netwerk, sociale bindingen, bijv. school en kwaliteit
van de buurt
Macroniveau
Zijn maatschappelijke en culturele factoren van invloed
,o Etnische of culturele achtergrond en de sociaal economische
positie van de ouders.
, • De student kan uitleggen wat de relatie is tussen het verpleegkundig proces en het klinisch
redeneren
o Verpleegkundige diagnose = Huidige gezondheidstoestand
o Resultaat bepalen voor veranderen of handhaven van de gezondheidstoestand =
wenselijk resultaat
o Selecteren van resultaten op basis van verpleegkundige diagnose, kenmerken van de
cliënt, beschikbare bronnen, voorkeuren van de cliënt, behandelingspotentieel
o Resultaat = leidraad voor de planning van zorg en evaluatie van
gezondheidstoestand.20
• De student legt uit welke rol het bepalen van het resultaat speelt binnen het verpleegkundig
proces.
o Concretiseren en richting gevend
o Continuïteit van zorg
o Standaardisering
o Toestand van o.a. patiënt beoordelen en voortgang volgen
o Verzekeraars, financiën
o EBP hoe weet je dat een bepaald resultaat realistisch is
o SDM
• De student bepaalt het resultaat bij de gegeven verpleegkundige diagnose “overbelasting” in
de context van de casus.
o
• De student kan interventies bepalen bij de gegeven verpleegkundige diagnose
“overbelasting” in de context van de casus.
o
Les 1:
• De student kan de plaats van de jeugdgezondheidszorg binnen de gezondheidszorg
weergeven.
o Preventie en zorg
o Valt onder Openbare GezondheidsZorg (OGZ)/ Wet Publieke Gezondheid (WPG)
• De student kan weergeven wat de rol en taken zijn van de jeugdverpleegkundige binnen de
jeugdgezondheidszorg.
o Disciplines in JGZ:
Arts
Verpleegkundige
Assistent
o Taken jeugdverpleegkundige:
De gezondheid en ontwikkeling van alle kinderen in beeld brengen
Rijksvaccinatieprogramma uitvoeren
Versterkt de kracht van ouders en jeugdigen en normaliseert
Signaleert problemen en behoeften en schakelt tijdig hulp in
Samenwerken
Levert beleidsinformatie en advies aan gemeenten en andere professionals
• De student kan benoemen welke aspecten een rol spelen bij de normale groei en
ontwikkeling van een zuigeling.
o Te weinig, te veel, verkeerd bereide voeding
o Infectieziekte
o Darmstoornissen
o Allergie
o Hormonale afwijking
o Enzymstoornis
o Aangeboren afwijking
o Ernstige verstoring van de ouder-kindrelatie zoals verwaarlozing of mishandeling
• De student kent de invloed van omgevingsfactoren en leefstijl van het gezin op de groei en
ontwikkeling van een zuigeling.
o Zie bovenstaande.
• De student kan weergeven wat het model van Bakker inhoudt en hoe dit gebruikt kan
worden door de jeugdverpleegkundige.
o Het model is een overzicht van het samenspel van beschermende factoren en
risicofactoren voor de ontwikkeling van een kind op drie niveaus:
Microniveau
Gaat om ouder-, kind- en interne gezinsfactoren
o Eigenschappen van ouders, het kind, enz.
Mesoniveau
Spelen sociale, buurt- en externe gezinsfactoren een rol
o Sociale netwerk, sociale bindingen, bijv. school en kwaliteit
van de buurt
Macroniveau
Zijn maatschappelijke en culturele factoren van invloed
,o Etnische of culturele achtergrond en de sociaal economische
positie van de ouders.
, • De student kan uitleggen wat de relatie is tussen het verpleegkundig proces en het klinisch
redeneren
o Verpleegkundige diagnose = Huidige gezondheidstoestand
o Resultaat bepalen voor veranderen of handhaven van de gezondheidstoestand =
wenselijk resultaat
o Selecteren van resultaten op basis van verpleegkundige diagnose, kenmerken van de
cliënt, beschikbare bronnen, voorkeuren van de cliënt, behandelingspotentieel
o Resultaat = leidraad voor de planning van zorg en evaluatie van
gezondheidstoestand.20
• De student legt uit welke rol het bepalen van het resultaat speelt binnen het verpleegkundig
proces.
o Concretiseren en richting gevend
o Continuïteit van zorg
o Standaardisering
o Toestand van o.a. patiënt beoordelen en voortgang volgen
o Verzekeraars, financiën
o EBP hoe weet je dat een bepaald resultaat realistisch is
o SDM
• De student bepaalt het resultaat bij de gegeven verpleegkundige diagnose “overbelasting” in
de context van de casus.
o
• De student kan interventies bepalen bij de gegeven verpleegkundige diagnose
“overbelasting” in de context van de casus.
o
