Engels Samenvatting- Praktische didactiek voor Engels in het basisonderwijs
H1: Engels in het basisonderwijs (EIBO)
1981: Wet op het basisonderwijs aangenomen, Engels verplicht vak. Daarin 4 voorwaarden:
1.Engels diende een geïntegreerde plek te krijgen in het lesprogr. vd Ned.basisschool
2.Leerkrachten dienden behoorlijk opgeleid te zijn
3.Er moest een goede aansluiting met het voortgezet onderwijs totstandkomen
4.Er moest verantwoord lesmateriaal beschikbaar zijn
1986/87: Engels wettelijk verplicht vak in gr 7/8. 2006: 1 vd 6 vakgebieden met nieuwe
kerndoelen.
De redenen om een vreemde taal in te voeren:
1.politieke reden: 1969 resolutie aangenomen door Raad van Europa die ervoor pleitte dat
alle ll in de lidstaten vanaf hun 10e jaar les zouden krijgen in een vreemde taal.
2. Het vervroegen vd leeftijd van lr vreemde taal kan pedagogische en leerpsychologische
voordelen bieden: jonge kinderen sneller/beter lr dan ouderen. Flexibiliteit hersenen jonge
kinderen groter dan in puberleeftijd en verloopt het proces van taalverwerving bij kinderen tot
ong. 11 jr daardoor spontaan, onbewust en dus moeiteloos ( in puberleeftijd geremd
vanwege acceptatie peergroep). Ze zijn heel gevoelig voor het aanlr van een goede
uitspraak.
Moderne vreemdetalenonderwijs nadruk op het communicatieve aspect (spreken +
luisteren).
Doelgroep EIBO= 10/12 Jr Maar inzicht in de taalstructuur is voor deze doelgroep
moeilijker.
Het basisschoolkind verwerft taal nl door imitatie en niet door inzicht in de taalstructuur.
Volgens Westhoff= door jong te worden onderwezen in een andere taal traint de ll continu
het vermogen abstract te denken.
In andere Europese landen steeds vaker al op kleuterleeftijd begonnen met een vreemde
taal. Verdrag van Barcelona: stimuleren van het aanbieden van 2 vreemde talen op jonge
leeftijd.
Early Bird project voldoet hieraan ( in 2003 gestart). Werkt met twee modellen:
1.‘vervroegd Engels’, waarbij ll van groep 1-2 4 a 5 uur Engels per week krijgen (vvto:
vroeg vreemdetalenonderwijs);
2. ‘versterkt Engels’ voor groep 5 en 6 (vto: versterkt talenonderwijs)
Aantal uren per week ‘versterkt Engels’ varieert tussen 60- 180 min. Het blijkt dat een
dergelijke intensieve aanpak de taalgevoeligheid voor het Nederlands in het algemeen juist
bevordert.
Voordelen vvto:
- leerlingen meer inzicht in taal in het algemeen
- leerlingen meer zelfvertrouwen
- draagt bij aan meer verdraagzaamheid voor anderstaligen
- de attitude m.b.t. het leren van talen wordt positief beïnvloed
- stimuleert internationalisering
- kinderen krijgen betere uitspraak + woordenschat
Nadeel: op middelbare school programma dan eigenlijk ook anders, niet meer beginnen met
‘i am’ etc. Early Bird nu al in gesprek met middelbare scholen.
Waarom dan Engels?
1: politieke reden:in omringende landen ook Engels vaak wettelijk voorgeschreven
2: geschikte leeftijd:ook jonge kinderen worden geconfronteerd met de Angelsaksische
cultuur waarop Nederland gericht is (bijv. via computerspelletjes in aanraking met Engels).
Engelse taal en cultuur mag al tot hun belevingswereld gerekend worden.
1
, 3: vier jaar aaneengesloten Engels voor alle leerlingen: 2 jaar Eibo + 2 jaar in de
basisvorming.
-Engels enige verplichte vreemde taal in het 1e jaar, verhoogt de kans dat de intellectueel
minder begaafde en maatschappelijk kansarme ll een redelijke ‘gebruikskennis’ heeft van
tenminste 1 vreemde taal.
4. internationale taal, mede door vervagen landgrenzen, behoefte aan lingua franca
(internat.comm.middel)
5. Engels maakt deel uit van de Nederlandse cultuur: al groot aantal Engelse wd/
begrippen in de Nederlandse taal. Engels is geen volkomen onbekend terrein meer voor de
doorsneebasisschool-ll.
De positie van meertalige leerlingen
- nadeel: Engels wordt derde vreemde taal : tijd beter besteed aan wegwerken
achterstanden Nederlands
-voordeel: voorsprong op Nederlandse mede-ll, omdat zij in ieder geval al 1 x het proces van
het lr van een vreemde taal hebben doorgemaakt.
-dat Engels een onderdeel van onze cultuur is, daar hebben niet alle allochtonen profijt van
tenzij ze uit een Engelstalig land komen.
-moedertaal van sommige allochtonen geen enkele verwantschap met Engels, voordeel
hierbij is minder sprake van moedertaalinterferentie
De aansluiting met het vervolgonderwijs
-veel leerkrachten die vinden dat Engels niet in het basisonderwijs thuishoort. Volgens
docenten in het voorgezet onderwijs met deze mening:
-de beginsituatie loopt sterk uiteen
-de aanleverende basisscholen werken heel verschillend
-het effect van Eibo verdwijnt snel
Volgens anderen: (gebrekkige) spreekvaardigheid basisschoolleerkracht/ opleiding van
invloed op de uiteenlopende leerprestatie voor Eibo. Belangrijkste obstakel voor goede
aansluiting met voort.onderwijs is grote niveauverschil, oorzaken hiervan zijn:
1.Verschillen in leerstofaanbod en werkwijze
De leerstof van de meeste pakketten sluit nog niet optimaal aan op de middelbare school +
nauwelijks enige bekendheid met de gevolgde didactiek en leerstofinhoud. In brugklas ligt
nadruk op aanlr grammatica etc, dat is niet het geval op de basisschool.
Basisschoolleerkrachten kunnen gedemotiveerd raken voor het vak vanwege de vrijblijvende
houding van het voortgezet onderwijs tov Eibo. Oplossingen:
-implementatie van de Eibo-kenmerken: Eibo-kenmerken in 1e plaats wettelijk verplicht
-het ontwikkelen van longitudinale leerplannen: leerdoelen Eibo en dat van de middelbare
liggen in elkaar verlengde. Doorgaande leerlijn zal bijdragen tot het overbruggen van de
leerstofkloof.
2.Peiling en rapportage aan het eind van de basisschool
Om aansluiting met middelbare school te verbeteren, peiling niveua van eind van de
basisschool. Aantal methoden hiervoor ontwikkeld:
- Het taalportfolio
biedt overzicht van het niveau van taalvaardigheid van de leerling. Inmiddels 3 versies
ontwikkelt (9jr+, 12jr+, 15jr+). De Raad van Europa heeft beschrijvingen gemaakt waarmee
het eigen taalniveau kan worden vastgesteld. Bestaat uit 6 niveau’s van A1 tot C2.
Basisschool heeft A1 als uitgangspunt. Blz 27-28 staat hiervan een overzicht.
Voordelen:
-leerlingen die van huis uit een andere taal dan het Nederlands spreken, kunnen die
talenkennis in hun portfolio opnemen
-biedt de mogelijkheid een checklist te downloaden, waarmee je je eigen ‘talenpaspoort’ kunt
2
H1: Engels in het basisonderwijs (EIBO)
1981: Wet op het basisonderwijs aangenomen, Engels verplicht vak. Daarin 4 voorwaarden:
1.Engels diende een geïntegreerde plek te krijgen in het lesprogr. vd Ned.basisschool
2.Leerkrachten dienden behoorlijk opgeleid te zijn
3.Er moest een goede aansluiting met het voortgezet onderwijs totstandkomen
4.Er moest verantwoord lesmateriaal beschikbaar zijn
1986/87: Engels wettelijk verplicht vak in gr 7/8. 2006: 1 vd 6 vakgebieden met nieuwe
kerndoelen.
De redenen om een vreemde taal in te voeren:
1.politieke reden: 1969 resolutie aangenomen door Raad van Europa die ervoor pleitte dat
alle ll in de lidstaten vanaf hun 10e jaar les zouden krijgen in een vreemde taal.
2. Het vervroegen vd leeftijd van lr vreemde taal kan pedagogische en leerpsychologische
voordelen bieden: jonge kinderen sneller/beter lr dan ouderen. Flexibiliteit hersenen jonge
kinderen groter dan in puberleeftijd en verloopt het proces van taalverwerving bij kinderen tot
ong. 11 jr daardoor spontaan, onbewust en dus moeiteloos ( in puberleeftijd geremd
vanwege acceptatie peergroep). Ze zijn heel gevoelig voor het aanlr van een goede
uitspraak.
Moderne vreemdetalenonderwijs nadruk op het communicatieve aspect (spreken +
luisteren).
Doelgroep EIBO= 10/12 Jr Maar inzicht in de taalstructuur is voor deze doelgroep
moeilijker.
Het basisschoolkind verwerft taal nl door imitatie en niet door inzicht in de taalstructuur.
Volgens Westhoff= door jong te worden onderwezen in een andere taal traint de ll continu
het vermogen abstract te denken.
In andere Europese landen steeds vaker al op kleuterleeftijd begonnen met een vreemde
taal. Verdrag van Barcelona: stimuleren van het aanbieden van 2 vreemde talen op jonge
leeftijd.
Early Bird project voldoet hieraan ( in 2003 gestart). Werkt met twee modellen:
1.‘vervroegd Engels’, waarbij ll van groep 1-2 4 a 5 uur Engels per week krijgen (vvto:
vroeg vreemdetalenonderwijs);
2. ‘versterkt Engels’ voor groep 5 en 6 (vto: versterkt talenonderwijs)
Aantal uren per week ‘versterkt Engels’ varieert tussen 60- 180 min. Het blijkt dat een
dergelijke intensieve aanpak de taalgevoeligheid voor het Nederlands in het algemeen juist
bevordert.
Voordelen vvto:
- leerlingen meer inzicht in taal in het algemeen
- leerlingen meer zelfvertrouwen
- draagt bij aan meer verdraagzaamheid voor anderstaligen
- de attitude m.b.t. het leren van talen wordt positief beïnvloed
- stimuleert internationalisering
- kinderen krijgen betere uitspraak + woordenschat
Nadeel: op middelbare school programma dan eigenlijk ook anders, niet meer beginnen met
‘i am’ etc. Early Bird nu al in gesprek met middelbare scholen.
Waarom dan Engels?
1: politieke reden:in omringende landen ook Engels vaak wettelijk voorgeschreven
2: geschikte leeftijd:ook jonge kinderen worden geconfronteerd met de Angelsaksische
cultuur waarop Nederland gericht is (bijv. via computerspelletjes in aanraking met Engels).
Engelse taal en cultuur mag al tot hun belevingswereld gerekend worden.
1
, 3: vier jaar aaneengesloten Engels voor alle leerlingen: 2 jaar Eibo + 2 jaar in de
basisvorming.
-Engels enige verplichte vreemde taal in het 1e jaar, verhoogt de kans dat de intellectueel
minder begaafde en maatschappelijk kansarme ll een redelijke ‘gebruikskennis’ heeft van
tenminste 1 vreemde taal.
4. internationale taal, mede door vervagen landgrenzen, behoefte aan lingua franca
(internat.comm.middel)
5. Engels maakt deel uit van de Nederlandse cultuur: al groot aantal Engelse wd/
begrippen in de Nederlandse taal. Engels is geen volkomen onbekend terrein meer voor de
doorsneebasisschool-ll.
De positie van meertalige leerlingen
- nadeel: Engels wordt derde vreemde taal : tijd beter besteed aan wegwerken
achterstanden Nederlands
-voordeel: voorsprong op Nederlandse mede-ll, omdat zij in ieder geval al 1 x het proces van
het lr van een vreemde taal hebben doorgemaakt.
-dat Engels een onderdeel van onze cultuur is, daar hebben niet alle allochtonen profijt van
tenzij ze uit een Engelstalig land komen.
-moedertaal van sommige allochtonen geen enkele verwantschap met Engels, voordeel
hierbij is minder sprake van moedertaalinterferentie
De aansluiting met het vervolgonderwijs
-veel leerkrachten die vinden dat Engels niet in het basisonderwijs thuishoort. Volgens
docenten in het voorgezet onderwijs met deze mening:
-de beginsituatie loopt sterk uiteen
-de aanleverende basisscholen werken heel verschillend
-het effect van Eibo verdwijnt snel
Volgens anderen: (gebrekkige) spreekvaardigheid basisschoolleerkracht/ opleiding van
invloed op de uiteenlopende leerprestatie voor Eibo. Belangrijkste obstakel voor goede
aansluiting met voort.onderwijs is grote niveauverschil, oorzaken hiervan zijn:
1.Verschillen in leerstofaanbod en werkwijze
De leerstof van de meeste pakketten sluit nog niet optimaal aan op de middelbare school +
nauwelijks enige bekendheid met de gevolgde didactiek en leerstofinhoud. In brugklas ligt
nadruk op aanlr grammatica etc, dat is niet het geval op de basisschool.
Basisschoolleerkrachten kunnen gedemotiveerd raken voor het vak vanwege de vrijblijvende
houding van het voortgezet onderwijs tov Eibo. Oplossingen:
-implementatie van de Eibo-kenmerken: Eibo-kenmerken in 1e plaats wettelijk verplicht
-het ontwikkelen van longitudinale leerplannen: leerdoelen Eibo en dat van de middelbare
liggen in elkaar verlengde. Doorgaande leerlijn zal bijdragen tot het overbruggen van de
leerstofkloof.
2.Peiling en rapportage aan het eind van de basisschool
Om aansluiting met middelbare school te verbeteren, peiling niveua van eind van de
basisschool. Aantal methoden hiervoor ontwikkeld:
- Het taalportfolio
biedt overzicht van het niveau van taalvaardigheid van de leerling. Inmiddels 3 versies
ontwikkelt (9jr+, 12jr+, 15jr+). De Raad van Europa heeft beschrijvingen gemaakt waarmee
het eigen taalniveau kan worden vastgesteld. Bestaat uit 6 niveau’s van A1 tot C2.
Basisschool heeft A1 als uitgangspunt. Blz 27-28 staat hiervan een overzicht.
Voordelen:
-leerlingen die van huis uit een andere taal dan het Nederlands spreken, kunnen die
talenkennis in hun portfolio opnemen
-biedt de mogelijkheid een checklist te downloaden, waarmee je je eigen ‘talenpaspoort’ kunt
2
