samenvatting TAAL

 Speeddaten: focus leesplezier
 Kidsweek: focus begrijpend lezen
 Effectief leesonderwijs: focus technisch lezen




Waarom is belang van leesplezier volgens de auteur zo belangrijk?
alle redenen uit het artikel op.
 Als kinderen lezen leuk vinden, zijn ze gemotiveerd om meer te
lezen.
 Kinderen die plezier beleven aan lezen, worden autonoom
gemotiveerd om te lezen: ze lezen omdat ze het zelf willen.
 Dat leidt uiteindelijk tot een hogere leesfrequentie (vaker lezen),
meer leesbetrokkenheid (zelf initiatief nemen);en zelfs tot een
betere leesvaardigheid (beter kunnen lezen).
Op welke manieren kan je werken aan leesplezier in de klas?

 Tijd vrijmaken voor boeken en lezen: ingeroosterde momenten waar
leerlingen in stilte vrij mogen lezen geeft leesplezier een vaste plek
in de klas. (Als de leerkracht ook meeleest, krijgen leerlingen
bovendien het signaal dat lezen belangrijk is.)
 Het inlassen van voorleesmomenten: niet enkel voor kleuters en
jonge kinderen, maar ook voor kinderen uit de tweede en graad.

,  Boeken op een aantrekkelijke manier zichtbaar maken in de klas: in
de boekenhoek, in de klasbib, op een thematafel …Leerlingen
kunnen hun favoriete boek voorstellen aan elkaar, of een kaartje
achterlaten in een gelezen boek waar ze medeleerlingen vertellen
waarom dat boek een aanrader is.
 Ook op schoolniveau zijn er acties nodig om duurzaam in te zetten
op leesplezier: aandacht voor de leesmotivatie bij leerlingen in het
lees- of taalbeleid, een financieel budget voor de schoolbib, een
team leerkrachten dat samenwerkt rond lezen ...


Op welke manier kan je zorgen voor een rijk, aantrekkelijk en
toegankelijk aanbod?

 Rijk: zorg voor een groot en gevarieerd boekenaanbod, wees op de hoogte
van de leesvoorkeuren van je kinderen en zorg voor mogelijkheden tot
uitbreiding van hun leesvoorkeuren, bied hen een kwaliteitsvol aanbod.
 Aantrekkelijk: zorg voor een aantrekkelijke boekenhoek, verander regelmatig
iets aan de presentatie van het boekenaanbod, maak leerlingen nieuwsgierig
naar bepaalde, kwaliteitsvolle boeken.
 Toegankelijk: geef je leerlingen voldoende tijd om een boek te kiezen, leer je
leerlingen hoe ze rustig en bewust een boek kunnen kiezen (zelf hardop
voordoen, de vijfvingertest gebruiken, gebruik van www.boekenzoeker.be ….),
maak moeilijkere, waardevolle boeken toegankelijk voor leerlingen.

b. Waarmee moet je allemaal rekening houden als je wilt
streven naar
 een afgestemd aanbod: de leeftijd en het leesniveau van je leerlingen (dit
laatste moet je niet te strikt toepassen volgens AVI-niveau), de interesses
(onderwerpen/thema’s, genres, tekstsoorten …) en de leefwereld van je
leerlingen (thema’s, tijd van het jaar, actualiteit …).
 een gevarieerd aanbod: verschillende soorten teksttypes (boeken,
strips, tijdschriften, kranten, online teksten …), verschillende genres
(fictie, non-fictie, poëzie), andere mediadragers (bv. Fundels,
luisterboeken, hoorspelen …)
 een kwaliteitsvol aanbod: lees recensies (bv. www.pluizer.be), ga
na welke boeken prijzen hebben gewonnen.


Voordelen van vrij lezen volgens
https://www.leesmonitor.nu/nl/vrij-lezen:

 Er bestaat een positieve spiraal tussen het leesgedrag en de
leesvaardigheid: Mensen die vaak fictieboeken lezen, zien hun
leesvaardigheid stijgen. Als gevolg daarvan worden ze
zelfverzekerder over hun leescompetentie, waardoor ze weer vaker
gaan lezen in hun vrije tijd. Zo nemen hun tekstbegrip en
woordenschat weer toe, waarna het leesgedrag weer groeit. Het
leesgedrag en de leesvaardigheid versterken elkaar zodoende over
en weer.
 Het effect van lezen in de vrije tijd neemt met elk leer- en levensjaar
toe, vooral op het vlak van woordenschatkennis en tekstbegrip.
 Lezen in de vrije tijd hangt niet alleen positief samen met de
leesvaardigheid, maar ook met betere schoolprestaties (ook voor