SEKSUELE VORMING
Materiële prestatie
Cheyenne May Kuijkhoven
500775395
06-43173046
11 mei 2021, Amsterdam
Cynthia Boomkens
Martin Luther Kingschool
Angela Koenen-Brevé
0299 748026
Dr. J.M. den Uijllaan 10-12
1442 VS Purmerend
,Colofon
Student Cheyenne May Kuijkhoven
Studentnummer 500775395
HvA-mail
Opleiding Hogeschool van Amsterdam
Sociaal Pedagogische Hulpverlening
Afstudeerrichting: Regulier
Onderzoeksbegeleider Cynthia Boomkens
Onderzoeksperiode Februari 2021 – Mei 2021
Publicatiedatum 11 mei 2021
Aantal woorden 31.084
Onderzoeksinstelling Martin Luther Kingschool
Gegevens onderzoeksinstelling Dr. J.M. den Uijllaan 10-12
1442 VS Purmerend
Materiële prestatie Cheyenne May Kuijkhoven 1
,Het voorwoord
U heeft voor u liggen het afstudeeronderzoek Seksuele Vorming van Cheyenne May Kuijkhoven
(1998). De hoofdvraag die centraal staat in dit onderzoek is: “Wat is er nodig binnen de Martin Luther
Kingschool om de leerlijn seksuele vorming en de bijbehorende methodes te (her)implementeren in het
schooljaar 2021/2022?”. Het onderzoek is uitgevoerd in de periode van februari 2021 tot en met mei
2021, in het kader van het afstudeer semester van de opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening
(SPH). Het onderzoek is tot stand gekomen doordat de medewerkers zorgen hebben geuit aan de
student over dat de implementatie van leerlijn seksuele vorming en bijbehorende methodes uitgesteld
zijn tot het volgende schooljaar (2021/2022). Hierom heeft de student besloten om verder onderzoek te
doen naar wat er nodig is om de leerlijn seksuele vorming en bijbehorende methodes in het volgende
schooljaar opnieuw te implementeren. Voor dit onderzoek is er gebruik gemaakt van input van
verschillende professionals, zoals de medewerkers en internbegeleiders van de Martin Luther
Kingschool en de seksuoloog/gedragsdeskundige van de Prinsenstichting.
Graag wil ik hun bedanken voor de tijd die zij geïnvesteerd hebben in mijn afstudeeronderzoek, door
het delen van hun zorgen, ervaringen, behoeftes, kennis en inzichten via een informeel gesprek, een
enquête en/of een interview. Daarnaast wil ik ook graag nog andere mensen bedanken, zonder hun was
het behalen van mijn diploma een stuk moeilijker en misschien wel niet haalbaar geweest. Aller eerst
wil ik graag Els Bijl bedanken, zij was mijn stagebegeleidster op mijn mbo en heeft mij destijds
gesupport om de studie SPH te gaan volgen. Vervolgens heeft zij mij mijn gehele schoolperiode
ondersteund door het lezen en geven van feedback op mijn verslagen/onderzoeken, waardoor deze
naar een hoger niveau getild zijn. Ook wil ik graag Cynthia Boomkens, mijn docent tijdens de
afstudeerperiode, en de studenten in mijn peergroep bedankt en voor hun ondersteuning, door middel
van feedback, gesprekken en morele support tijdens het gehele proces.
Tot slot wil ik mijn ouders en broertje bedanken voor hun onvoorwaardelijke support tijdens mijn
gehele studieperiode. Zij hebben vier jaar lang, al mijn verslagen/onderzoeken gelezen op spelling
(vanwege mijn dyslectie) en mij aangemoedigd om mijn droom (om leerkracht te worden) achterna te
gaan. Het vertrouwen in mij als toekomstig SPH`er en leerkracht hebben ook de directie en adjunct
directeur van de Martin Luther Kingschool meermaals geuit. Mede hierdoor zal ik volgend jaar nog
een kopopleiding gaan volgen tot leraar Pedagogiek, waarmee ik mijn tweedegraads lesbevoegdheid
behaal. De combinatie van deze twee studies maakt mij breed inzetbaar en ik kijk met veel plezier uit
naar mijn toekomst als leerkracht in het speciaal onderwijs, op de Martin Luther Kingschool in
Purmerend.
Cheyenne May Kuijkhoven
Purmerend, 29 april 2021
Materiële prestatie Cheyenne May Kuijkhoven 2
, De inleiding
In het kader van het “afstudeersemester” van de opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH)
is dit onderzoek uitgevoerd. Het is uitgevoerd op de Martin Luther Kingschool (ML Kingschool) in
Purmerend. Dit is tevens de werkplek van de student, hier staat zij drie dagen in de week voor de klas
in een bovenbouw groep.
De ML Kingschool is een speciaal onderwijs school voor leerlingen van 4 tot 18 jaar oud. Alle
leerlingen zijn in verschillende mate verstandelijk beperkt waardoor zij een extra
ondersteuningsbehoefte en/of zorgbehoefte hebben (ML Kingschool, z.j.). Volgens Nevid, Rathus en
Creene (2017) heeft een leerling met een verstandelijke beperking een gegeneraliseerde vertraging of
belemmering van de ontwikkeling op intellectueel en adaptief vermogen.
De aanleiding van dit onderzoek zijn de zorgen die geuit zijn door de medewerkers van de ML
Kingschool, nadat er besloten is het implementeren om de leerlijn seksuele vorming uit te stellen naar
het schooljaar 2021/2022. De hoofdvraag die in dit onderzoek centraal staat luidt als volgt: “Wat is er
nodig binnen de Martin Luther Kingschool om de leerlijn seksuele vorming en de bijbehorende
methodes te (her)implementeren in het schooljaar 2021/2022?”.
Het doel van dit onderzoek is om inzicht te krijgen in wat het belang is van het implementeren van de
leerlijn seksuele vorming en de bijbehorende methodes en wat de medewerkers van de ML Kingschool
nodig hebben voor het (her)implementeren hiervan.
Leeswijzer
In het eerste hoofdstuk leest u de uitgangssituatie, hierin staan de ML Kingschool, hun leerlingen, de
aanleiding en het thema beschreven. Tevens staat de functie van de student beschreven. In hoofdstuk
twee treft u de analyse van de uitgangssituatie. Daarin wordt er ingegaan op het macro, meso en micro
niveau met betrekking tot het vraagstuk. Hier komen onder andere de landelijke kerndoelen, de
methodes “Kriebels in je buik” en “Lang leve de liefde”, de seksuele ontwikkelingen van
kinderen/jongeren met een beperking, de rol van ouders/verzorgers aan bod. Tot slot treft u de
probleemstelling aan. In het derde hoofdstuk zijn het doel, de vraagstelling en de vier deelvragen van
dit onderzoek beschreven. In hoofdstuk vier leest u het onderzoeksonderwerp. Hierin is beschreven
wie de onderzoeksubjecten zijn, de beoogde opbrengst en de gekozen onderzoeksmethode. Daarbij
wordt er beschreven welke dataverzamelingstechnieken er gehanteerd zijn en hoe de bruikbaarheid,
betrouwbaarheid en validiteit gewaarborgd zijn. In het vijfde hoofdstuk zijn de resultaten van dit
onderzoek beschreven. Deze resultaten zijn verdeeld onder kopjes, die gelijk staan aan de vier
deelvragen van dit onderzoek. In het zesde hoofdstuk treft u de conclusie van dit onderzoek. Tevens
treft u in dit hoofdstuk het ontworpen beroepsproduct aan en feedback hierop vanuit de praktijk. In
hoofdstuk zeven leest u de aanbevelingen ten aanzien van het ontworpen beroepsproduct. Daarbij is er
een aanvullende aanbeveling gedaan. In hoofdstuk acht leest u de discussie. Er is te lezen hoe de
bruikbaarheid, betrouwbaarheid en validiteit gewaarborgd zijn, aan de hand van een SWOT-Analyse.
Tevens wordt beschreven wat er mogelijk veranderd wanneer het onderzoek herhaald wordt en wat de
nieuwe inzichten, vragen en/of interesses zijn na het uitvoeren van dit onderzoek. Daarbij treft u een
reflectie aan op het eigen handelen van de student tijdens dit onderzoekproces. Dit wordt gedaan aan
de hand van de drie aspecten van professioneel handelen (Bassant, 2000). Tot slot treft u de
literatuurlijst en bijlagen van dit onderzoek.
Materiële prestatie Cheyenne May Kuijkhoven 3
Materiële prestatie
Cheyenne May Kuijkhoven
500775395
06-43173046
11 mei 2021, Amsterdam
Cynthia Boomkens
Martin Luther Kingschool
Angela Koenen-Brevé
0299 748026
Dr. J.M. den Uijllaan 10-12
1442 VS Purmerend
,Colofon
Student Cheyenne May Kuijkhoven
Studentnummer 500775395
HvA-mail
Opleiding Hogeschool van Amsterdam
Sociaal Pedagogische Hulpverlening
Afstudeerrichting: Regulier
Onderzoeksbegeleider Cynthia Boomkens
Onderzoeksperiode Februari 2021 – Mei 2021
Publicatiedatum 11 mei 2021
Aantal woorden 31.084
Onderzoeksinstelling Martin Luther Kingschool
Gegevens onderzoeksinstelling Dr. J.M. den Uijllaan 10-12
1442 VS Purmerend
Materiële prestatie Cheyenne May Kuijkhoven 1
,Het voorwoord
U heeft voor u liggen het afstudeeronderzoek Seksuele Vorming van Cheyenne May Kuijkhoven
(1998). De hoofdvraag die centraal staat in dit onderzoek is: “Wat is er nodig binnen de Martin Luther
Kingschool om de leerlijn seksuele vorming en de bijbehorende methodes te (her)implementeren in het
schooljaar 2021/2022?”. Het onderzoek is uitgevoerd in de periode van februari 2021 tot en met mei
2021, in het kader van het afstudeer semester van de opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening
(SPH). Het onderzoek is tot stand gekomen doordat de medewerkers zorgen hebben geuit aan de
student over dat de implementatie van leerlijn seksuele vorming en bijbehorende methodes uitgesteld
zijn tot het volgende schooljaar (2021/2022). Hierom heeft de student besloten om verder onderzoek te
doen naar wat er nodig is om de leerlijn seksuele vorming en bijbehorende methodes in het volgende
schooljaar opnieuw te implementeren. Voor dit onderzoek is er gebruik gemaakt van input van
verschillende professionals, zoals de medewerkers en internbegeleiders van de Martin Luther
Kingschool en de seksuoloog/gedragsdeskundige van de Prinsenstichting.
Graag wil ik hun bedanken voor de tijd die zij geïnvesteerd hebben in mijn afstudeeronderzoek, door
het delen van hun zorgen, ervaringen, behoeftes, kennis en inzichten via een informeel gesprek, een
enquête en/of een interview. Daarnaast wil ik ook graag nog andere mensen bedanken, zonder hun was
het behalen van mijn diploma een stuk moeilijker en misschien wel niet haalbaar geweest. Aller eerst
wil ik graag Els Bijl bedanken, zij was mijn stagebegeleidster op mijn mbo en heeft mij destijds
gesupport om de studie SPH te gaan volgen. Vervolgens heeft zij mij mijn gehele schoolperiode
ondersteund door het lezen en geven van feedback op mijn verslagen/onderzoeken, waardoor deze
naar een hoger niveau getild zijn. Ook wil ik graag Cynthia Boomkens, mijn docent tijdens de
afstudeerperiode, en de studenten in mijn peergroep bedankt en voor hun ondersteuning, door middel
van feedback, gesprekken en morele support tijdens het gehele proces.
Tot slot wil ik mijn ouders en broertje bedanken voor hun onvoorwaardelijke support tijdens mijn
gehele studieperiode. Zij hebben vier jaar lang, al mijn verslagen/onderzoeken gelezen op spelling
(vanwege mijn dyslectie) en mij aangemoedigd om mijn droom (om leerkracht te worden) achterna te
gaan. Het vertrouwen in mij als toekomstig SPH`er en leerkracht hebben ook de directie en adjunct
directeur van de Martin Luther Kingschool meermaals geuit. Mede hierdoor zal ik volgend jaar nog
een kopopleiding gaan volgen tot leraar Pedagogiek, waarmee ik mijn tweedegraads lesbevoegdheid
behaal. De combinatie van deze twee studies maakt mij breed inzetbaar en ik kijk met veel plezier uit
naar mijn toekomst als leerkracht in het speciaal onderwijs, op de Martin Luther Kingschool in
Purmerend.
Cheyenne May Kuijkhoven
Purmerend, 29 april 2021
Materiële prestatie Cheyenne May Kuijkhoven 2
, De inleiding
In het kader van het “afstudeersemester” van de opleiding Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH)
is dit onderzoek uitgevoerd. Het is uitgevoerd op de Martin Luther Kingschool (ML Kingschool) in
Purmerend. Dit is tevens de werkplek van de student, hier staat zij drie dagen in de week voor de klas
in een bovenbouw groep.
De ML Kingschool is een speciaal onderwijs school voor leerlingen van 4 tot 18 jaar oud. Alle
leerlingen zijn in verschillende mate verstandelijk beperkt waardoor zij een extra
ondersteuningsbehoefte en/of zorgbehoefte hebben (ML Kingschool, z.j.). Volgens Nevid, Rathus en
Creene (2017) heeft een leerling met een verstandelijke beperking een gegeneraliseerde vertraging of
belemmering van de ontwikkeling op intellectueel en adaptief vermogen.
De aanleiding van dit onderzoek zijn de zorgen die geuit zijn door de medewerkers van de ML
Kingschool, nadat er besloten is het implementeren om de leerlijn seksuele vorming uit te stellen naar
het schooljaar 2021/2022. De hoofdvraag die in dit onderzoek centraal staat luidt als volgt: “Wat is er
nodig binnen de Martin Luther Kingschool om de leerlijn seksuele vorming en de bijbehorende
methodes te (her)implementeren in het schooljaar 2021/2022?”.
Het doel van dit onderzoek is om inzicht te krijgen in wat het belang is van het implementeren van de
leerlijn seksuele vorming en de bijbehorende methodes en wat de medewerkers van de ML Kingschool
nodig hebben voor het (her)implementeren hiervan.
Leeswijzer
In het eerste hoofdstuk leest u de uitgangssituatie, hierin staan de ML Kingschool, hun leerlingen, de
aanleiding en het thema beschreven. Tevens staat de functie van de student beschreven. In hoofdstuk
twee treft u de analyse van de uitgangssituatie. Daarin wordt er ingegaan op het macro, meso en micro
niveau met betrekking tot het vraagstuk. Hier komen onder andere de landelijke kerndoelen, de
methodes “Kriebels in je buik” en “Lang leve de liefde”, de seksuele ontwikkelingen van
kinderen/jongeren met een beperking, de rol van ouders/verzorgers aan bod. Tot slot treft u de
probleemstelling aan. In het derde hoofdstuk zijn het doel, de vraagstelling en de vier deelvragen van
dit onderzoek beschreven. In hoofdstuk vier leest u het onderzoeksonderwerp. Hierin is beschreven
wie de onderzoeksubjecten zijn, de beoogde opbrengst en de gekozen onderzoeksmethode. Daarbij
wordt er beschreven welke dataverzamelingstechnieken er gehanteerd zijn en hoe de bruikbaarheid,
betrouwbaarheid en validiteit gewaarborgd zijn. In het vijfde hoofdstuk zijn de resultaten van dit
onderzoek beschreven. Deze resultaten zijn verdeeld onder kopjes, die gelijk staan aan de vier
deelvragen van dit onderzoek. In het zesde hoofdstuk treft u de conclusie van dit onderzoek. Tevens
treft u in dit hoofdstuk het ontworpen beroepsproduct aan en feedback hierop vanuit de praktijk. In
hoofdstuk zeven leest u de aanbevelingen ten aanzien van het ontworpen beroepsproduct. Daarbij is er
een aanvullende aanbeveling gedaan. In hoofdstuk acht leest u de discussie. Er is te lezen hoe de
bruikbaarheid, betrouwbaarheid en validiteit gewaarborgd zijn, aan de hand van een SWOT-Analyse.
Tevens wordt beschreven wat er mogelijk veranderd wanneer het onderzoek herhaald wordt en wat de
nieuwe inzichten, vragen en/of interesses zijn na het uitvoeren van dit onderzoek. Daarbij treft u een
reflectie aan op het eigen handelen van de student tijdens dit onderzoekproces. Dit wordt gedaan aan
de hand van de drie aspecten van professioneel handelen (Bassant, 2000). Tot slot treft u de
literatuurlijst en bijlagen van dit onderzoek.
Materiële prestatie Cheyenne May Kuijkhoven 3
