Samenvatting over Jeugdigen

Leerpakket 3 – Kerntaak 1 – Jeugdigen

College: Sociaal emotionele ontwikkeling: Baby
Tot 1 jaar oud.

Een baby is al een mens
- dezelfde basisbehoeften als volwassenen
- actief verwezenlijken van behoeften

Psychosociale behoeften
- fysiologie
- veiligheid
- sociaal contact
- eigenwaarde
- autonomie  zelf mogelijk beslissen

Voorwaarden
Psychologische ontwikkeling is afhankelijk van andere ontwikkelingen die het kind doormaakt

 Hersenontwikkeling  gedrag, denken en doen
- de hersenen zijn nog niet helemaal af bij de geboorte
- al vanaf de geboorte vindt er een wisselwerking plaats tussen de rijping van de
hersenen en ervaring die het kind opdoet
- hersencellen ontwikkelen zich
- er worden verbindingen gemaakt tussen hersencellen (synaptogenesis)
- andere verbinden worden verbroken (synaptische pruning)
- Signaaloverdracht over deze verbindingen wordt verbeterd (myelinisatie)

 Perceptuele ontwikkeling  horen, zien, dingen waarnemen
Horen
- 0-3 maanden  leren waarnemen, filteren van informatie
- voorkeuren  stem moeder, baarmoeder geluiden (bloedsomloop geluid)
- 8 maanden bijna als volwassenen
Zien
- totaal geen oefening met het zien
- zien geen kleur
- vanaf 6 – 12 maanden zien ze alles
Rust en regelmaat
- Slapen, eten, knuffelen, zelf spelen

Basisemoties
Emoties die ze hebben als ze geboren zijn: angst, walging, plezier, verdriet, woede,
verrassing
Emoties
- reflexief 0 – 3 m  alle emoties zijn een reflex. Baby’s reageren op wat er gebeurd. Ze
doen er niks verder mee.
- synchronie 3 – 6 m  ze krijgen door als mensen wat uitlokken. Als iemand lacht, lacht de
baby terug. Ze willen mensen nadoen.
- interactie 6+ m  doen pogingen om een reactie bij iemand uit te lokken.

 Lichamelijk/motorische ontwikkeling  kunnen verplaatsen

t/m ca. 4 jaar taalontwikkeling makkelijk

, Temperament (3m)
Basale persoonlijkheidstrekken  vooral aangeboren
• Veel verschillende typologieën  heb je veel/weinig prikkels nodig?
• Geremd – Veerkrachtig – Ontremd
• Verschillende behoeften: ‘Goodness of Fit’. In hoeverre sluit je aan bij het karakter
dat je kind heeft? Je ouderschap moet er bij passen.

Hechting (6m)
• Emotionele band tussen kind en verzorger
• Verzorger
• Reactief: Reageert de ouder; als het kind iets heeft
• Sensitief: Reageert de ouder passend
• Zeer belangrijk voor latere relaties
• Veilige hechting; ongeveer 6 personen. Bang voor vreemden en afwezigheid ouders.

Reactief en Sensitief
• Veilige hechting, gekenmerkt met:
• Bang in afwezigheid
• Bang voor vreemden
• Blij met terugkeer
• Veilige basis

Reactief maar niet Sensitief
• Ambivalente hechting: Spanning
• Zoekt verzorger op
• Ontevreden/boos op verzorger
• Afwijzing bij terugkeer

Niet Reactief en Sensitief
• Vermijdende hechting: desinteresse
• Minder bang voor afwezigheid
• Minderbang voor vreemden
• Ongeïnteresseerd over terugkeer
• Geen veilige basis  worden vaak zelfstandiger

Heftige verstoring van relatie
• Desorganiseerde hechting: angst
• Stress en angst rondom verzorger
• Chaotisch gedrag
• Bij misbruik, trauma, ouders met psychische problemen

Conditionering
Het een voorspelt het ander (hond  bel  eten )
Ouder is bang voor spinnen. Kind leert dat een spin gevaarlijk is.

Sociaal refereren
Verwijzen naar de ander over hoe jij een beslissing maakt.
Kijken naar het gedrag van de verzorger.

Model van Piaget
Ontwikkeling van het denkvermogen
• Sensomotorische periode 0 – 2 jaar
- Gericht op de zintuigen en beweging
- Reflex → Herhaling → Intentioneel gedrag
- Eigen lichaam komt in contact met objecten