Samenvatting inleiding in de onderwijswetenschappen blok 1.2 probleem 1/3

Blok 1 - Probleem 1 Waarom moet ik naar school?

Leerdoelen:

1. Welke verschillende (macro) onderwijstheorieën zijn er?

Macro = de relatie tussen onderwijs en de samenleving

Functionele theorie:

 Alles in de samenleving vormt samen één geheel
 Elk deel vormt een grote rol, onderwijs ook
 Selectieproces, sommige individuen zijn voorbestemd om in een lagere positie te komen
 Behandelt vragen over de structuur en functionering van organisaties
 Gedeelde doelen in de samenleving

Emile Durkheim: Onderwijs is heel belangrijk in het creëren van normen en waarden. Doorgeven van
kennis en gedrag is nodig voor het invullen van nodige posities in de samenleving.

Parsons: Moderne visie, hij zag onderwijs als het uitvoeren van bepaalde belangrijke taken (preparing).
De functie van onderwijs en lesgeven valt onder het kapitalisme. Een positie verdien je =
meritocratisering. Socialisatie: kinderen leren productieve leden van samenleving te zijn

Dreeben: Samenleving gebruikt onderwijs om essentiële informatie (waarden, kennis en vaardigheden)
van een cultuur door te geven.

Conflict theorie

 Spanning in de samenleving
Oorzaak: concurrerende belangen en individuelen vs groepen --> iedereen heeft eigen doelen
 Onderwijs speelt een rol bij de hiërarchie van ongelijkheid
 Docentverwachtingen beinvloeden leerlingprestaties

Max Weber: Status, klasse en macht spelen ook een rol = credentialisme

Karl Marx: Door onderwijs is er ongelijkheid. Scholen creëren vals bewustzijn. Meritocratie = mythe.
Dubbeltje --> kwartje. Kapitalisme moet worden vervangen door rechtvaardig systeem

Reproductie en resistance theorie = vertakking conflicttheorie
Reproductie: Machtigste klasse vormen de samenleving - cultureel en sociaal kapitaal houden verband
met economisch kapitaal
Resistance: Weerstand tegen status

Correspondentie Theorie Bowles

Modernisme

 Benadrukt voordurende vooruitgang door wetenschap en technologie
 Verlichtingsidealen: rede, gelijkheid, vrijheid en rechtvaardigheid

, Postmodernisme = reactie op falen vh modernisme
6 punten Sadovnik

1. Lokale behoeften en verklaringen
2. Theorie en praktijk zijn sterk verbonden
3. Scholen zijn plaatsen voor democratische transformaties, emancipatie en anti totalitaire theorie
4. Onderwijs wordt door sommigen gezien als een sleutel tot het democratiseren van de
samenleving en het erkennen van de behoeften van alle leden
5. Kennis is sociaal geconstrueerd en gerelateerd aan structuren van macht en overheersing
6. Aanmoedigen dialoog over verschillen 🡪 begrip kan worden bereikt

Feministische perspectieven

 Vrouwen ook betrokken in het onderwijs
 Jongens en meisjes anders behandeld in onderwijs en ook in maatschappij

2. Welke functies heeft het onderwijs van de samenleving?

1 Kwalificatie

Hoe het onderwijs de leerlingen inhoudelijk voorbereid op een vervolgopleiding en de arbeidsmarkt

 Lange termijn
 Beroepskwalificatie
 Kwalificatieplicht (leerplicht)

Kwalificatie componenten (Mathijssen): Het ontwikkelen van de volgende vaardigheden:

1. Vaktechnische
2. Sociaal-communicatieve
3. Besluit-technische en v. om beleid te bepalen

Problemen kwalificatiefunctie:
- Saai onderwijs --> motivatieproblemen --> voortijdig schoolverlaters
- Ontbreken algemene basiskennis - Oplopend lerarentekort --> onderwijskwaliteit onder druk

2 Selectie en allocatie (differentatie of optimalisatiefunctie)

Op basis van deze kennis, vaardigheden en houdingen (kwalificaties) beoordelen en/of certificeren van
leerlingen en het op grond daarvan toewijzen aan bepaalde onderwijsomgevingen als sorteermachine.

 Hele samenleving
 Verschillen op basis van niveau en richting
 Differentiatie