Samenvatting begrijp onderwijs (14/20)

Les 1 Begrijp Onderwijs
Inhoud:
INTRODUCTIE:
1. Doel en inhoud
2. Aanpak
3. Evaluatie
DEEL 1 Onderwijsorganisatie
1.1. Leren als recht en plicht
1.2. Structuur van onderwijs




Deel 1 Onderwijsorganisatie
1.1 Leren als recht en plicht
RECHT OP ONDERWIJS
 Kind heeft recht op onderwijs
 (kleuter)onderwijs is niet verplicht voor kinderen jonger dan 5 jaar
 Sterk aangeraden om vanaf 2,5 naar kleuterklas te gaan
LEERPLICHT
 Kinderen van 5 – 18 jaar zijn leerplichtig, niet schoolplichtig
 Huisonderwijs

1.2 Structuur van het onderwijs in Vlaanderen
Kleuteronderwijs – onderwijsdoelen: ontwikkelingsdoelen – nastreven
Lager onderwijs – onderwijsdoelen: eindtermen – te bereiken

1.2.1. Buitengewoon onderwijs
 Voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften voor wie het gemeenschappelijk curriculum
met redelijke aanpassingen niet haalbaar is in een school voor gewoon onderwijs.
 Type 1: licht mentale handicap (in afbouw)
 Type 2: verstandelijke beperking
 Type 3: emotionele of gedragsstoornis, zonder verstandelijke beperking
 Type 4: motorische beperking
 Type 5: ziekenhuis, preventorium of residentiële setting
 Type 6: visuele beperking
 Type 7: auditieve beperking of een spraak- of taalstoornis
 Type 8: ernstige leerstoornissen (in afbouw)
 Type 9: autismespectrumstoornis, zonder verstandelijke beperking
 Voor type 1 en 8 bestaat geen kleuteronderwijs

1.2.2. Secundair onderwijs
DOEL HERVORMINGEN SO
 Vroegtijdig schoolverlaten voorkomen door
o Ouders & leerlingen keuzevaardiger maken

, o School- en studiekeuze los van SES
o Betere aansluiting naar HO / afstemming op de arbeidsmarkt
o Betere prestaties (PISA) door ambitieuzere ET en van de basisvorming
o Opwaardering technisch & beroepsgericht onderwijs

SECUNDAIR ONDERWIJS – 1e GRAAD
 Basisvorming – differentiatie – verkennen – verdiepen – versterken - basisoptie




DOEL 1e GRAAD
 Voorbereiden op bewuste en gerichte studiekeuze in de 2 e graad door:
o Basisvorming – werken aan sleutelcompetenties
o Differentiatie – op maat van de leerlingen
o Basisoptie – kennismaking met een domein

, Les 2 begrijp onderwijs
Inhoud:

DEEL 1 Onderwijsorganisatie:
1.3. Onderwijsbeleid
1.4. Historische breuklijnen
Gelijke onderwijskansen – saved by the bell



Deel 1 Onderwijsorganisatie & GOK
Zie doelenlijst op Chamilo

1.3. onderwijsbeleid
Macro – Meso – Mirco

 Macro overstijgt Mesoniveau  Macro is Vlaams, Federaal, Europees en wereldniveau

1.3.1. a) Onderwijs in Vlaanderen – MACRO
 Vlaamse Gemeenschap
 Bevoegdheden mbt het onderwijs liggen bijna volledig bij gemeenschappen
 Elke gemeenschap eigen educatief systeem
 Verschil gemeenschappen en gewesten!!
 1 Vlaams Parlement en 1 Vlaamse Regering
 Vlaamse regering keurt decreten goed



VLAAMS ONDERWIJS

Aantal bevoegdheden, zoals onderwijs, werden overgeheveld naar de gemeenschappen, met enkele
uitzonderingen die federaal blijven.

Vlaamse Minister van Onderwijs  bevoegd voor kleuter t.e.m. universitair onderwijsbeleid

Federale Bevoegdheden:

 Bepalen van begin en einde van leerplicht
 Vastleggen minimumvoorwaarden voor diploma
 Bepalen pensioenen van het onderwijspersoneel

RECHT OP ONDERWIJS

 Bepaald door grondwet en IVRK (Internationaal Verdrag Inzake de Rechten van het Kind)
 Leerplicht
 Toegang tot onderwijs
 Kosteloos gedurende leerplicht
 Inschrijvingsrecht
 GOK
 Vrijheid van onderwijs

, b) Vrijheid van onderwijs

= vrijheid van onderwijsverstrekkers

 Vrijheid van oprichting
 Vrijheid van inrichting
 Vrijheid van richting – pedagogische vrijheid

Vrijheid is niet absoluut:

 Naleven van wettelijke en reglementaire bepalingen:
 Kwaliteit van onderwijs
 Veiligheid
 IVRK
 …
 Controle door onderwijsinspectie van de Vlaamse overheid

Passief:
= Vrijheid van onderwijsgebruikers, vrije schoolkeuze
 Neutraliteit van GO! (Vlaamse Gemeenschap)
 Keuze tussen erkende godsdiensten of NCZ
Iedereen mag zelf een school oprichten

Theorie: Onderwijsvrijheid waarborgt het bestaansrecht van scholen gefundeerd op verschillende
levensbeschouwelijke opvattingen én van scholen op basis van een eigen pedagogische methode.
Grondwettelijk Hof heeft expliciet erkend dat onderwijsinitiatieven – onder redelijke voorwaarden –
aanspraak moeten kunnen maken op subsidies.

Praktijk: programmatienormen om voor subsidies in aanmerking te komen, blijken vrij scherp en
nieuwe scholen moeten tot een jaar aan financiële middelen kunnen voorschieten.



c) Toegang tot onderwijs & inschrijvingsrecht

 Theorie: Vanuit het recht op onderwijs (grondwet)
 Praktijk: Kansarme en allochtone jongeren?
 GOK-decreet: decreet betreffende gelijke onderwijskansen



VLAAMS ONDERWIJSBELEID: DE BELEIDSCYCLUS

 Voorbereiding van decreet door minister van onderwijs en vorming (+kabinet en
departement Onderwijs)
 Beslissing over hoe de beleidsmaatregel eruit ziet
 Uitvoering in onderwijsveld (departement, scholen + verschillende
onderwijsorganisaties)
 Evaluatie door inspectie en netten en scholen




HET BELEIDSDOMEIN ‘ONDERWIJS EN VORMING’