Beroepsproduct levensbeschouwing 1
2020 – 2021
Student: Ashley Hofman
Studentnummer: 616845
Klas: ROPABOVT1A2
Begeleider: Pieter Snel
Datum van inleveren: 08-02-2021
,Verklaring vormvereisten
Naam student Ashley Hofman
Studentnummer 616845
Onderwijseenheid Inholland, Rotterdam, Klas ROPABOVT1A2
Datum 08-02-2021
Criteria Omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier
voldoet aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie ü
(claim) ondersteunen ten aanzien van de
leeruitkomst(en). In het bewijsdossier wordt op
passende plekken naar bewijsmaterialen verwezen
en het bewijsmateriaal is geordend (alle onderdelen
zijn aanwezig).
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouw en 3285 (incl.
verantwoording) bestaat uit maximaal X woorden. kopjes, bronnen,
Vermeld hiernaast het aantal woorden. etc.)
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de ü
(bronnen) navigatiebalk te bereiken (koppenstructuur).
APA Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen ü
verwezen (in tekst en in bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en ü
indeling).
2
,Verwijswijzer
Leeruitkomst Indicator Type bewijslast Vindplaats
Ik toon aan dat ik de volgende Geef specifiek aan met Waar is het bewijs
indicatoren van de LU beheers welke handeling of te vinden
(deel)producten je de claim
ondersteunt
Kennen Indicator 1.1 Verslag Hoofdstuk 1 (blz.
Je begrijpt de inhoud en Je kunt met de volgende begrippen 6)
toepassingsmogelijkheden beschrijven wat de betekenis is van
van de narratieve een narratieve benadering van
benadering van de levensbeschouwing: het belang van
levensbeschouwing van verhalen, subjectiviteit,
Kopmels. ‘antwoorden’ op levensvragen en
verhalen uit levensbeschouwingen.
Kunnen Indicator 2.1 Verslag. Hoofdstuk 2 (blz. 7
Je zet gesprekken en Je past de narratieve benadering toe Lesvoorbereidingsformulier en blz. 8), bijlage 1
verhalen in op basis van de in minimaal één les of activiteit met & evaluatie en reflectie (blz. 14 en blz. 15)
theorie van Kopmels, verhalen. & bijlage 2 (blz. 16
rekening houdend met de en blz. 17)
identiteit van de school. Indicator 2.2 Verslag. Hoofdstuk 2 (blz. 7
Je past de didactiek van Kopmels Lesvoorbereidingsformulier en blz. 8), bijlage 1
gericht toe in minstens één les of & evaluatie en reflectie (blz. 14 en blz. 15)
activiteit. & bijlage 2 (blz. 16
en blz. 17)
Vinden Indicator 3.1 Verslag & kijkwijzer Hoofdstuk 3,
Je onderbouwt je mening Je geeft een onderbouwde mening paragraaf 3.1 (blz.
over het belang van het over het belang van het 9) & bijlage 3 (blz.
vormingsgebied vormingsgebied levensbeschouwing 18 en blz. 19)
levensbeschouwing op de op de basisschool op basis van een
basisschool. meegemaakte viering. Vergelijk een
viering die je (als leerling) hebt
meegemaakt met de theorie van
Tamar Kopmels over vieren
(hoofdstuk 7).
Indicator 3.2 Verslag Hoofdstuk 3,
Je geeft een onderbouwde mening paragraaf 3.2 (blz.
over hoe het vormingsgebied 10 en blz. 11)
levensbeschouwing in het
Nederlandse onderwijs is
georganiseerd en hoe dit is ontstaan.
Zijn Indicator 4.1 Verslag Hoofdstuk 4,
Je reflecteert en stelt eigen Je reflecteert op de manier waarop paragraaf 4.1 (blz.
ontwikkeldoelen vast op de je eigen levensbeschouwelijke 12)
gebieden: verhalen identiteit tot nu toe is ontwikkeld
vertellen, vragen stellen, aan de hand van de levensvragen
symboliek gebruiken en van Kopmels.
omgaan met diversiteit. Indicator 4.2 Verslag Hoofdstuk 4,
Je reflecteert op je eigen paragraaf 4.2 (blz.
levensbeschouwelijke vaardigheden 12)
in het vertellen van verhalen en
voeren van gesprekken, zoals
beschreven door Kopmels.
Indicator 4.3 Verslag Hoofdstuk 4,
Je beschrijft welk type school (op het paragraaf 4.3 (blz.
gebied van levensbeschouwelijke 12)
identiteit) het beste past bij je eigen
levensbeschouwing en
levensbeschouwelijke vaardigheden
3
,Voorwoord
Voor u ligt het document ‘Beroepsproduct levensbeschouwing 1’ van PABO studente Ashley Hofman.
Het beroepsproduct levensbeschouwing 1 is een opdracht vanuit de PABO voor het vak
levensbeschouwing in periode 2 en 3 van leerjaar 1. Binnen dit document staan de narratieve
benadering van levensbeschouwing, gesprekken en verhalen, het vormingsgebied
levensbeschouwing op de basisschool en de eigen ontwikkeldoelen centraal.
In het document wordt uitgelegd wat de narratieve benadering van levensbeschouwing inhoudt en
hoe je deze toepast in een les of activiteit met verhalen. Ook wordt er een onderbouwde mening
gegeven over het belang van het vakgebied levensbeschouwing op de basisschool op basis van een
meegemaakte viering. Verder wordt er een onderbouwde mening gegeven over hoe het
vormingsgebied levensbeschouwing in het Nederlandse onderwijs is georganiseerd en hoe dit is
ontstaan. Tot slot wordt er gereflecteerd op de eigen levensbeschouwelijke vaardigheden en welk
type school het beste bij de eigen levensbeschouwing en levensbeschouwelijke vaardigheden past.
Ik wil graag mijn klasgenoot, Sacha Lange, bedanken voor de feedback die ik heb gekregen tijdens
het doorlopen van het beroepsproduct. Daarnaast wil ik mijn praktijkbegeleider, Debby van den
Heuvel en Jop van der Linden, bedanken voor de feedback en tips tijdens het geven van de lessen.
Ashley Hofman, 08-02-2021, Vlaardingen
4
, Inhoudsopgave
Verklaring vormvereisten .................................................................................................. 2
Verwijswijzer ..................................................................................................................... 3
Voorwoord ........................................................................................................................ 4
1. Narratieve benadering van levensbeschouwing ............................................................. 6
1.1 Het belang van verhalen....................................................................................................... 6
1.2 Betekenis geven ................................................................................................................... 6
2. Gesprekken en verhalen................................................................................................. 7
2.1 De narratieve benadering ..................................................................................................... 7
2.2 Gesprekken voeren .............................................................................................................. 7
2.3 Feedback .............................................................................................................................. 8
2.4 Evaluatie en reflectie............................................................................................................ 8
2.5 Executieve functies .............................................................................................................. 8
3. Het vormingsgebied levensbeschouwing........................................................................ 9
3.1 Vieren op de basisschool ...................................................................................................... 9
3.1.1 Viering van vroeger ............................................................................................................................. 9
3.2 Levensbeschouwing in het Nederlandse onderwijs ..............................................................10
3.2.1 Openbaar onderwijs en bijzonder onderwijs .................................................................................... 10
3.2.2 Levensbeschouwelijk onderwijs op basisscholen .............................................................................. 10
4. De eigen levensbeschouwing ....................................................................................... 12
4.1 Reflectie op de eigen levensbeschouwing............................................................................12
4.2 Reflectie op de levensbeschouwelijke vaardigheden ...........................................................12
4.3 Type school bij de eigen levensbeschouwing en levensbeschouwelijke vaardigheden .........12
Bibliografie ...................................................................................................................... 13
Bijlage 1: Lesvoorbereiding levensbeschouwing ............................................................... 14
Bijlage 2: Evaluatie en reflectie les................................................................................... 16
Bijlage 3: Kijkwijzer viering .............................................................................................. 18
5
2020 – 2021
Student: Ashley Hofman
Studentnummer: 616845
Klas: ROPABOVT1A2
Begeleider: Pieter Snel
Datum van inleveren: 08-02-2021
,Verklaring vormvereisten
Naam student Ashley Hofman
Studentnummer 616845
Onderwijseenheid Inholland, Rotterdam, Klas ROPABOVT1A2
Datum 08-02-2021
Criteria Omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier
voldoet aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie ü
(claim) ondersteunen ten aanzien van de
leeruitkomst(en). In het bewijsdossier wordt op
passende plekken naar bewijsmaterialen verwezen
en het bewijsmateriaal is geordend (alle onderdelen
zijn aanwezig).
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouw en 3285 (incl.
verantwoording) bestaat uit maximaal X woorden. kopjes, bronnen,
Vermeld hiernaast het aantal woorden. etc.)
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de ü
(bronnen) navigatiebalk te bereiken (koppenstructuur).
APA Naar gebruikte bronnen is volgens APA-richtlijnen ü
verwezen (in tekst en in bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en ü
indeling).
2
,Verwijswijzer
Leeruitkomst Indicator Type bewijslast Vindplaats
Ik toon aan dat ik de volgende Geef specifiek aan met Waar is het bewijs
indicatoren van de LU beheers welke handeling of te vinden
(deel)producten je de claim
ondersteunt
Kennen Indicator 1.1 Verslag Hoofdstuk 1 (blz.
Je begrijpt de inhoud en Je kunt met de volgende begrippen 6)
toepassingsmogelijkheden beschrijven wat de betekenis is van
van de narratieve een narratieve benadering van
benadering van de levensbeschouwing: het belang van
levensbeschouwing van verhalen, subjectiviteit,
Kopmels. ‘antwoorden’ op levensvragen en
verhalen uit levensbeschouwingen.
Kunnen Indicator 2.1 Verslag. Hoofdstuk 2 (blz. 7
Je zet gesprekken en Je past de narratieve benadering toe Lesvoorbereidingsformulier en blz. 8), bijlage 1
verhalen in op basis van de in minimaal één les of activiteit met & evaluatie en reflectie (blz. 14 en blz. 15)
theorie van Kopmels, verhalen. & bijlage 2 (blz. 16
rekening houdend met de en blz. 17)
identiteit van de school. Indicator 2.2 Verslag. Hoofdstuk 2 (blz. 7
Je past de didactiek van Kopmels Lesvoorbereidingsformulier en blz. 8), bijlage 1
gericht toe in minstens één les of & evaluatie en reflectie (blz. 14 en blz. 15)
activiteit. & bijlage 2 (blz. 16
en blz. 17)
Vinden Indicator 3.1 Verslag & kijkwijzer Hoofdstuk 3,
Je onderbouwt je mening Je geeft een onderbouwde mening paragraaf 3.1 (blz.
over het belang van het over het belang van het 9) & bijlage 3 (blz.
vormingsgebied vormingsgebied levensbeschouwing 18 en blz. 19)
levensbeschouwing op de op de basisschool op basis van een
basisschool. meegemaakte viering. Vergelijk een
viering die je (als leerling) hebt
meegemaakt met de theorie van
Tamar Kopmels over vieren
(hoofdstuk 7).
Indicator 3.2 Verslag Hoofdstuk 3,
Je geeft een onderbouwde mening paragraaf 3.2 (blz.
over hoe het vormingsgebied 10 en blz. 11)
levensbeschouwing in het
Nederlandse onderwijs is
georganiseerd en hoe dit is ontstaan.
Zijn Indicator 4.1 Verslag Hoofdstuk 4,
Je reflecteert en stelt eigen Je reflecteert op de manier waarop paragraaf 4.1 (blz.
ontwikkeldoelen vast op de je eigen levensbeschouwelijke 12)
gebieden: verhalen identiteit tot nu toe is ontwikkeld
vertellen, vragen stellen, aan de hand van de levensvragen
symboliek gebruiken en van Kopmels.
omgaan met diversiteit. Indicator 4.2 Verslag Hoofdstuk 4,
Je reflecteert op je eigen paragraaf 4.2 (blz.
levensbeschouwelijke vaardigheden 12)
in het vertellen van verhalen en
voeren van gesprekken, zoals
beschreven door Kopmels.
Indicator 4.3 Verslag Hoofdstuk 4,
Je beschrijft welk type school (op het paragraaf 4.3 (blz.
gebied van levensbeschouwelijke 12)
identiteit) het beste past bij je eigen
levensbeschouwing en
levensbeschouwelijke vaardigheden
3
,Voorwoord
Voor u ligt het document ‘Beroepsproduct levensbeschouwing 1’ van PABO studente Ashley Hofman.
Het beroepsproduct levensbeschouwing 1 is een opdracht vanuit de PABO voor het vak
levensbeschouwing in periode 2 en 3 van leerjaar 1. Binnen dit document staan de narratieve
benadering van levensbeschouwing, gesprekken en verhalen, het vormingsgebied
levensbeschouwing op de basisschool en de eigen ontwikkeldoelen centraal.
In het document wordt uitgelegd wat de narratieve benadering van levensbeschouwing inhoudt en
hoe je deze toepast in een les of activiteit met verhalen. Ook wordt er een onderbouwde mening
gegeven over het belang van het vakgebied levensbeschouwing op de basisschool op basis van een
meegemaakte viering. Verder wordt er een onderbouwde mening gegeven over hoe het
vormingsgebied levensbeschouwing in het Nederlandse onderwijs is georganiseerd en hoe dit is
ontstaan. Tot slot wordt er gereflecteerd op de eigen levensbeschouwelijke vaardigheden en welk
type school het beste bij de eigen levensbeschouwing en levensbeschouwelijke vaardigheden past.
Ik wil graag mijn klasgenoot, Sacha Lange, bedanken voor de feedback die ik heb gekregen tijdens
het doorlopen van het beroepsproduct. Daarnaast wil ik mijn praktijkbegeleider, Debby van den
Heuvel en Jop van der Linden, bedanken voor de feedback en tips tijdens het geven van de lessen.
Ashley Hofman, 08-02-2021, Vlaardingen
4
, Inhoudsopgave
Verklaring vormvereisten .................................................................................................. 2
Verwijswijzer ..................................................................................................................... 3
Voorwoord ........................................................................................................................ 4
1. Narratieve benadering van levensbeschouwing ............................................................. 6
1.1 Het belang van verhalen....................................................................................................... 6
1.2 Betekenis geven ................................................................................................................... 6
2. Gesprekken en verhalen................................................................................................. 7
2.1 De narratieve benadering ..................................................................................................... 7
2.2 Gesprekken voeren .............................................................................................................. 7
2.3 Feedback .............................................................................................................................. 8
2.4 Evaluatie en reflectie............................................................................................................ 8
2.5 Executieve functies .............................................................................................................. 8
3. Het vormingsgebied levensbeschouwing........................................................................ 9
3.1 Vieren op de basisschool ...................................................................................................... 9
3.1.1 Viering van vroeger ............................................................................................................................. 9
3.2 Levensbeschouwing in het Nederlandse onderwijs ..............................................................10
3.2.1 Openbaar onderwijs en bijzonder onderwijs .................................................................................... 10
3.2.2 Levensbeschouwelijk onderwijs op basisscholen .............................................................................. 10
4. De eigen levensbeschouwing ....................................................................................... 12
4.1 Reflectie op de eigen levensbeschouwing............................................................................12
4.2 Reflectie op de levensbeschouwelijke vaardigheden ...........................................................12
4.3 Type school bij de eigen levensbeschouwing en levensbeschouwelijke vaardigheden .........12
Bibliografie ...................................................................................................................... 13
Bijlage 1: Lesvoorbereiding levensbeschouwing ............................................................... 14
Bijlage 2: Evaluatie en reflectie les................................................................................... 16
Bijlage 3: Kijkwijzer viering .............................................................................................. 18
5
