Inleiding................................................................................................................................................................................................. 2
1 De brillen van parsons........................................................................................................................................................................ 3
2 Kunst- en cultuureducatie................................................................................................................................................................... 4
3 Cultuur in de spiegel........................................................................................................................................................................... 5
4 Creatief denken.................................................................................................................................................................................. 7
5 De kunst van kijken naar kunst........................................................................................................................................................... 8
5.1 De muzische talen en hun muzische aspecten............................................................................................................................ 8
5.1.1 Drama.................................................................................................................................................................................... 8
5.1.2 Media & beeld........................................................................................................................................................................ 8
5.1.3 Dans...................................................................................................................................................................................... 8
5.1.4 Woord.................................................................................................................................................................................... 9
5.1.5 Muziek................................................................................................................................................................................... 9
5.2 De brillen van parsons................................................................................................................................................................. 9
5.3 Creatief denken............................................................................................................................................................................ 9
5.4 Reflectie MSK............................................................................................................................................................................ 10
, INLEIDING
- Woord Muzisch is heel breed
Komt van de 9 muzen van Zeus, de 9 godinnen van de kunst
- Iedereen is aangeboren met muzische aspecten, maar we verleren het een beetje aangezien het samenhangend met
durven
Heel authentiek, je vertrekt vanuit jezelf
- Examen
o A.d.h.v. examentaak
o 2 kunst- en cultuurhuizen bezoeken
o Twee verschillende muzische talen
o Zie lijst met onlinevoorstellingen op canvas!
Geen virtueel museumbezoek en niet MSK (want zit al in een sessie)
o Schriftelijk verslag maken
o Zie beoordelingscriteria!! Rubric op canvas, best ook doen voor het museumbezoek he
o Tegen 21/5 en 24/5
o Geen schriftelijk examen dus!
- Doelen
o De student genereert verkennende leeractiviteiten binnen de muzische talen vanuit waarnemen en verbeelden
o De student legt uit wat een muzische grondhouding inhoudt
Voelen wanneer je in de klas muzische talen kunt toepassen, wanneer leerlingen nood hebben aan
even een uitlaatklep
Ook vertrouwen hebben dat je het kunt!
Persoonsgericht!
Er ook intrinsiek zelf plezier aan hebben
Al de zintuigen ook zelf gebruiken
o De student beschrijft hoe hij participeert aan kunst en cultuur
o De student reflecteert over zijn participatie aan kunst en cultuur
o De student legt verbanden tussen de eigen kunst — en cultuurbeleving en de aspecten van Muzische Talen en
illustreert deze
o De student illustreert wat creatief waarnemen, divergent denken, flexibel associëren, oordeel uitstellen en
verbeeldingskracht ontwikkelen is
o De student verbindt de basisvaardigheden voor creatief denken met de muzische grondhouding
- Museumbezoek
- Inhoud
o Kennismaken met muzische talen
o Muzische grondhouding
Persoonsgericht
Sociaal
Gericht op de wereld
“Een volwassen of een kind met deze houding:
Benadert de wereld op een onbevangen en speelse manier, vol verwondering en
bewondering…
Zet zijn volledige persoon in. Wat wil zeggen dat hij niet enkel zijn denken gebruikt, maar ook
zijn voelen en streven.
Maakt intensief gebruik van al zijn zintuigen.
Waardeert de expressie van anderen.
Deelt emoties, waarderingen en ervaringen met anderen. (Emoties die bij hem teweeg zijn
gebracht door het gebruik van zijn zintuigen.)
o Theoretische kaders
Kunst- en cultuureducatie
Cultuur in de spiegel
Brillen van Parsons
Creatief denken
1 De brillen van parsons........................................................................................................................................................................ 3
2 Kunst- en cultuureducatie................................................................................................................................................................... 4
3 Cultuur in de spiegel........................................................................................................................................................................... 5
4 Creatief denken.................................................................................................................................................................................. 7
5 De kunst van kijken naar kunst........................................................................................................................................................... 8
5.1 De muzische talen en hun muzische aspecten............................................................................................................................ 8
5.1.1 Drama.................................................................................................................................................................................... 8
5.1.2 Media & beeld........................................................................................................................................................................ 8
5.1.3 Dans...................................................................................................................................................................................... 8
5.1.4 Woord.................................................................................................................................................................................... 9
5.1.5 Muziek................................................................................................................................................................................... 9
5.2 De brillen van parsons................................................................................................................................................................. 9
5.3 Creatief denken............................................................................................................................................................................ 9
5.4 Reflectie MSK............................................................................................................................................................................ 10
, INLEIDING
- Woord Muzisch is heel breed
Komt van de 9 muzen van Zeus, de 9 godinnen van de kunst
- Iedereen is aangeboren met muzische aspecten, maar we verleren het een beetje aangezien het samenhangend met
durven
Heel authentiek, je vertrekt vanuit jezelf
- Examen
o A.d.h.v. examentaak
o 2 kunst- en cultuurhuizen bezoeken
o Twee verschillende muzische talen
o Zie lijst met onlinevoorstellingen op canvas!
Geen virtueel museumbezoek en niet MSK (want zit al in een sessie)
o Schriftelijk verslag maken
o Zie beoordelingscriteria!! Rubric op canvas, best ook doen voor het museumbezoek he
o Tegen 21/5 en 24/5
o Geen schriftelijk examen dus!
- Doelen
o De student genereert verkennende leeractiviteiten binnen de muzische talen vanuit waarnemen en verbeelden
o De student legt uit wat een muzische grondhouding inhoudt
Voelen wanneer je in de klas muzische talen kunt toepassen, wanneer leerlingen nood hebben aan
even een uitlaatklep
Ook vertrouwen hebben dat je het kunt!
Persoonsgericht!
Er ook intrinsiek zelf plezier aan hebben
Al de zintuigen ook zelf gebruiken
o De student beschrijft hoe hij participeert aan kunst en cultuur
o De student reflecteert over zijn participatie aan kunst en cultuur
o De student legt verbanden tussen de eigen kunst — en cultuurbeleving en de aspecten van Muzische Talen en
illustreert deze
o De student illustreert wat creatief waarnemen, divergent denken, flexibel associëren, oordeel uitstellen en
verbeeldingskracht ontwikkelen is
o De student verbindt de basisvaardigheden voor creatief denken met de muzische grondhouding
- Museumbezoek
- Inhoud
o Kennismaken met muzische talen
o Muzische grondhouding
Persoonsgericht
Sociaal
Gericht op de wereld
“Een volwassen of een kind met deze houding:
Benadert de wereld op een onbevangen en speelse manier, vol verwondering en
bewondering…
Zet zijn volledige persoon in. Wat wil zeggen dat hij niet enkel zijn denken gebruikt, maar ook
zijn voelen en streven.
Maakt intensief gebruik van al zijn zintuigen.
Waardeert de expressie van anderen.
Deelt emoties, waarderingen en ervaringen met anderen. (Emoties die bij hem teweeg zijn
gebracht door het gebruik van zijn zintuigen.)
o Theoretische kaders
Kunst- en cultuureducatie
Cultuur in de spiegel
Brillen van Parsons
Creatief denken
